I. Организационный
момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка уч-ся к усвоению изучаемого
материала
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, сообщает тему урока.
-
Какая замечательная тема – «Путешествие в страну цвета».
-
Мы с вами на этом уроке, ребята, познакомимся поближе с цветами.
|
Настрой
на работу, слушают учителя.
|
Фронтальная.
|
Личностные: имеют
желание учиться, эмоционально-положительный настрой, понимают значение
знаний для человека.
|
Устные
ответы.
|
II
Изучение нового материала.
|
Вступительная
беседа
Просмотр
презентации I слайда «Цвета бывают тёплые и холодные».
Просмотр
II cлайда
Проецируется
следующий слайд.
|
Золотое
солнце
В
золотой рубашке
Всюду
разбросало
Жёлтые
ромашки
В
золотистой ряби
Светло-жёлтых
вод
Жёлтые
кувшинки
Водят
хоровод.
-Ребята,
прослушав стихотворение, подскажите, о каком цвете пишет поэт?
-И в
этом стихотворении С. Маршак явно пишет об одном цвете.
-Послушайте
внимательно и определите этот цвет.
. . .
Вот жёлтая страница –
Пустынная
страна.
Песок на
ней кружится,
Несётся
как волна.
-Посмотрите
на слайд .Мы видим двух волшебниц, одна держит картину с жёлтым цветом , а
другая с синим.
-
Послушайте, как поэт пишет об одном из цветов.
Вечер
зимний
В небе
синем
Звёзды
синие зажёг
Ветви
сыплют
Синий
иней
На
подсиненный снежок.
За
ветвями
Дом
синеет
Крытый
синей ватою,
Тени
ходят по стене
Сеткой синеватою.
Красит
синькою мороз
В окнах
незабудки,
И зевает
синий пёс
Возле
синей будки.
-О
каком цвете написал поэт?
-
Правильно, о синем.
-Какие
слова он для этого использовал?
-Что мы
можем сказать о синих предметах ,описанных в стихотворении?
Тёплые
цвета можно назвать «солнечными». Главный «солнечный» цвет – жёлтый. Это он
превращает другие цвета в тёплые.
Тёплые
цвета- жёлтый, оранжевый, красный, зелёный, коричневый, бордовый.
-Поднимите
вверх гуашь тёплого цвета.
-Главные
холодные цвета- синий , голубой, фиолетовый. Они могут превратить все другие
цвета в холодные, ледяные.
В
царстве льда, живёт маленькая девочка-волшебница ,которая «замораживает»
цвета ,опуская в каждый холодную льдинку.
-Поднимите
баночки с гуашью холодного цвета.
-Оказывается,
ребята, холодными могут быть не только синий, голубой и фиолетовый, а даже
зелёный.
-А вот
зелёный – особенный цвет, он может быть и тёплым и холодным.
-Как вы
думаете, почему?
-Правильно,
в зависимости от того, с каким цветом его смешать.
-Послушайте
стихотворение о зелёном цвете.
Зеленеют
все опушки,
Зеленеет
пруд
И
зелёные лягушки
Песенку
поют.
Ёлка –
сноп зелёных свечек
Мох-
зелёный пол
И
зелёненький кузнечик
Песенку
запел
-Посмотрите
,у кого есть зелёный цвет холодного цвета.
А вот
так о зелёном цвете написал С. Маршак.
Эта
страница зелёного цвета
Значит
на ней постоянное лето,
Если бы
здесь уместиться я мог,
Я бы на
этой странице прилёг.
Бродят в
стране золотые букашки,
Вся
голубая как бирюза,
Села,
качаясь на венчик ромашки
Словно
цветной самолёт, стрекоза.
-Скажите,
о чём говорится в стихотворении?
Мы с
вами познакомились со свойствами цвета, а теперь давайте немного поиграем и
закрепим полученные знания.
Представляются
работы разного колорита, где необходимо выбрать по номеру, работы с тёплыми и
холодными цветами.
Проводит
физкультминутку.
|
Слушают
учителя.
Смотрят
презентацию
Участвуют
в коллективной беседе, отвечают на вопросы.
Участвуют
в коллективной беседе.
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задание, слушают учителя.
Ответы
детей.
Ответы
Детей.
Смотрят
слайд, отвечают на вопросы.
Выполняют
упражнения
|
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
|
Личностные:
Имеют
мотивацию учебной и творческой деятельности
Познавательные:
Составляют
произвольно речевое высказывание в устной форме, построение логической цепи
рассуждений.
Регулятивные:
Принимают
и сохраняют учебную задачу, управляют своими эмоциями.
Коммуникативные:
Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, активно слушают учителя и
одноклассников.
|
Устные
ответы
Устные
ответы.
Устные
ответы.
|
III.
Творческая работа.
|
Организация
рабочего места.
Самостоятельная
работа.
Работа с
красками.
|
Теперь
мы с вами создадим свои картины, используя все цвета.
Но мы
знаем ,что они бывают и тёплые и холодные.
Предварительно
разделите лист на две равные части.
На левой
половине мы будем рисовать зиму, на правой стороне – летнюю опушку леса.
В
процессе просмотра работ учащихся, организует обсуждение.
|
Выполняют
задание, задают вопросы для
уточнения
выполнения работы.
|
Индивидуальная.
|
Регулятивные:
Контроль
и самоконтроль, сравнение результата способа действий с эталоном.
Личностные:
Нравственно-эстетическое
оценивание усваиваемого содержания.
Коммуникативные:
Согласовывают
усилия по достижению общей цели и решению поставленных задач.
|
Выполнение
работы
|
IV. Итог
урока.
Рефлексия.
|
Выставка
работ учащихся.
|
Подведём
итоги работы.
-Мы с
вами сегодня по -новому посмотрели на цвета. Побывали в волшебной стране.
-Что
нового узнали на уроке?
-Что
было интересно?
-Довольны
ли вы результатом своей работы на уроке?
-Какое
настроение у вас сейчас?
|
Рассматривают
работы, оценивают их, отвечают на вопросы.
Определяют
своё эмоциональное настроение.
|
|
Личностные:
Самооценка
на основе критерия успешности, адекватное понимание
Причин
успеха или неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
Оценивают
свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища,
содержащую оценочный характер отзыва о работе.
Коммуникативные:
Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Совместно рассуждают и
находят ответы на вопросы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.