Технологическая карта урока "О подвигах, о доблестях, о славе"

Технологическая  карта урока в Уголке Боевой Славы краеведческого музея «Истоки» МКОУ «Хубарская СОШ».

Тема: «О доблестях, о подвигах, о славе!»

  Цели:

- развитие гражданско-патриотических качеств, проявление творческого потенциала на базе школьного краеведческого музея;

- разработка новых, инновационных методов и форм работы музея в образовательной организации, повышение мотивации учебы за счёт внеурочной музейной деятельности;

- популяризация деятельности школьного музея  как пространства для творчества и получения знаний;

Задачи:

-провести  обзор экспонатов Уголка Боевой Славы музея;

-привлечь внимание и интерес учащихся к  боевому и трудовому героизму жителей нашего села  в годы  Великой Отечественной войны и в локальных  конфликтах XX века;

-развитие  интереса к истории страны, края, села;

-развитие патриотических чувств, уважительного отношения к памяти;

- погружение в эпоху войны за счёт прослушивания аудиозаписей, детального изучения «ожившей» исторической карты по Великой Отечественной войне с помощью цветных флажков;

- повышение мотивации обучения, интереса к работе музея, включение учащихся в музейную деятельность;

- глубокое изучение хода истории Великой Отечественной войны  и локальных конфликтов по исторической карте;

- развитие коммуникационных навыков учащихся;

- подготовка к олимпиадным заданиям и заданиям ОГЭ, связанным с картой Великой Отечественной войны.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование чувства патриотизма и гражданственности, развитие высоких духовных ценностей и идеалов, творческого подхода в учебной деятельности;

- развитие лидерских качеств, умение отстаивать собственную точку зрения в групповой работе;

Метапредметные:

- формирование навыков поиска информации в видеоматериале, среди музейных экспонатов и стендов;

- формирование коммуникативных навыков (групповая работа) при распределении функций в поиске информации;

- формирование межпредметных связей с МХК, литературой;

- умение планирования учебной деятельности при групповой работе;

Предметные:

- знания истории Великой Отечественной войны  (основные этапы, хронологию, ход войны по карте);

- запомнят историческую карту по ходу Отечественной войны (все этапы);

- изучат форму и вооружение времён Отечественной войны;

- узнают о дискуссионных вопросах в историографии по вопросу подготовки к войне, соотношения сил;

Место проведения:  Уголок Боевой Славы школьного краеведческого  музея «Истоки»    

Оборудование: компьютер, слайд – презентация, карты, материал Уголка Боевой славы.

План урока:

I.     Оргмомент

II.                       Основная часть:

1. Этап -  вызов (актуализация).

2. Этап открытия новых знаний.

III.Закрепление.

IV. Рефлексия.

V.Подведение итогов.

VI. Оценки.  Д/з.

	Деятельность учителя:		Деятельность учащихся:
I.Оргмомент (1 мин)	Приветствие, установка на деятельность,		Отвечают на приветствие, настраиваются на  работу.
II.Основная часть: 1. этап -  вызов (актуализация) (4 мин) 2.Этап открытия новых знаний (25 мин) III.Закрепление (3 мин.) IV. Рефлексия (3 мин) V. Подведение итогов. (2 мин) VI. оценки. Д/з.(2 мин)	1.     Включает песню «Вставай, страна, огромная!». Спрашивает, какую песню они сейчас слушают, чему посвящена? Выслушивает ответы. Учитель: это звучит песня «Вставай, страна, огромная», которая относит нас в далекий 1941 год. С каким событием в нашей истории связан 1941 год? (ответы детей). Сегодня у нас необычный урок – урок в школьном музее, посвященный нашим односельчанам, участникам Великой Отечественной войны и локальных конфликтов XX века. Скажите, что же нам нужно сегодня узнать на уроке? Что изучить? Сегодня мы остановимся на изучении вклада нашего села в победу в Великой  Отечественной войне и участии в с помощью экспонатов нашего школьного музея. Учитель  ставит ключевой вопрос урока: какое участие приняли жители нашего села в событиях Великой Отечественной войны и локальных конфликтах  XX века? 1)Определение   проблемы. Запись на доске. Для нас важно не только знать материал, но и понимать, нужен ли он нам, зачем мы к нему обращаемся,  поэтому вы определили проблему. (запись проблемы на доске). И еще. Как вы понимаете слова С.О.Макарова: «Помни войну»? Учитель: Наш  урок будет проходить в школьном краеведческом музее, и вы будете работать в группах. Но перед тем, как вы приступите к выполнению практических заданий, ваши одноклассницы – члены совета музея проведут для вас обзорную экскурсию. В течение  5-6  минут дети знакомятся с основными экспозициями и экспонатами Уголка Боевой Славы. Практическая часть:  Учитель делит класс на 2 группы и раздаёт рабочие листы с заданиями, которые необходимо выполнить в ходе урока. Учитель раздает первой группе фотографии фронтовиков, на оборотной стороне написаны имена и фамилии. Также группа получает книги «Солдаты Отечества». Задание группе: найти в книге сведения о каждом участнике войны, найти среди них своих родственников. Оживить карту «Великая Отечественная война», отмечая на ней места сражений, в которых участвовали наши сельчане. Вторая группа получает задание отметить на карте государства, где воевали воины – интернационалисты. Выяснить, есть ли среди них родственники участников Великой Отечественной войны. Группа получает книгу «Летят журавли», краткие биографии воинов – интернационалистов, их фото. Учитель предлагает группам отчитаться. Собирает рабочие листы, приглашает учащихся с фотографиями ветеранов. Раздает флажки из цветной бумаги. Задание: прикрепить флажки на карту, отметив места сражений односельчан, государства, где воевали воины – интернационалисты. Учитель корректирует ответы, исправляет ошибки. Задает вопросы. Дает дополнительный материал. Подводит к выводам. Предлагает записать выводы в тетрадь. Из Хубара на войну ушли 159 человек, вернулись -69. Хубарцы участвовали во всех крупных операциях, освобождали страны Европы, воевали против Японии. Среди воинов – интернационалистов - семеро – дети, 3- внуки- участников Великой Отечественной войны. Учитель:  в дополнение к вашим выступлениям  и для закрепления полученных знаний, предлагаю просмотреть презентацию «ЧЕСТЬ и СЛАВА ХУБАРА», подготовленную вашими одноклассниками по материалам Уголка Боевой Славы. Предлагаю придумать названия слайдам. Записывайте номера слайдов, а напротив – название. Это будет своеобразный конкурс. Дерзайте. Ребята, мы сегодня хорошо поработали. Но есть еще одно задание: вам самим предстоит проанализировать вашу деятельность на уроке, т. е. провести рефлексию. Как мы оценим нашу работу? (оценки две: удовлетворительно и неудовлетворительно). Материал урока был впечатляющим и должен был повлиять на ваше настроение. Рисуем настроение. Красный – радостное, восторженное настроение, Синий – грустное настроение, пассивность, усталость; Жёлтый – приятное, спокойное настроение; Фиолетовый – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию; Чёрный – унылое настроение, отрицание, протест; Учитель: Подводя итоги урока, вернемся к ключевому вопросу и проблеме, которые мы озвучили в начале урока. На Ключевой  вопрос урока: «Какое участие приняли жители нашего села в событиях Великой Отечественной войны и локальных конфликтах?» вы ответили самостоятельно. Узнали много интересных фактов о боевом и трудовом подвиге наших односельчан в годы войны. Многие из вас нашли свидетельства героизма своих предков. Думаю, вы совсем по – другому будете смотреть на обелиск с именами ветеранов, по – другому будут звучать для вас военные песни и стихи. Потому что, сегодня вы поняли свою причастность к великим событиям Великой войны. Но у нас остается еще задание - ответить на вопросы проблемы: Зачем, спустя 73 года, мы снова и снова обращаемся к теме войны?  Как вы понимаете слова С.О.Макарова: «Помни войну»? Собирает оценочные листы. Объявляет оценки. Д/З. написать мини – сочинение по вопросам проблемы на выбор.   1) Зачем, спустя 73 года, мы снова и снова обращаемся к теме войны?  2) Как вы понимаете слова С.О.Макарова: «Помни войну»? Спасибо за урок. До свидания.		1. Слушают песню, дают ответы 2. Примерные ответы: началась Великая Отечественная война, война с гитлеровской Германией. Нужно узнать точные даты войны, почему она началась, как проходила, кто в ней участвовал, чем закончилась. Участвовали ли в войне наши родственники. Читают проблему: Зачем, спустя 73 года, мы снова и снова обращаемся к теме войны? (записи в тетради). Дети выдвигают версии ответов. Дети слушают, рассматривают экспонаты, делают записи в тетрадях. Делятся на группы, выбирают лидера в группе, получают рабочие листы и смотрят на задания. 1)  Рассматривают фото.                                        2) соотносят сведения из книг с  участником. 3) находят родственников. 4) отмечают на карте территорию, где воевал ветеран, прикрепляя флажки. 5)изучают материалы СМИ, документы и награды. Заполняют рабочие листы. Лидеры групп отчитываются, члены групп выполняют задания на доске. Учащиеся делают выводы, записывают в тетрадь. Дети смотрят презентацию, придумывают и записывают названия. Дети получают лист оценки со списком класса и напротив своей фамилии ставят оценку «уд», или «неуд». Дети выбирают цвет своего настроения, закрашивают свой цветок. Закрепляют цветы на ватман, прикрепленный на доске. Лидеры в группах отвечают на ключевой вопрос урока. Ответ на проблемные вопросы дети дадут в письменном виде. Ставят оценки в дневники. Записывают д/з в дневники. Прощаются.
			Проходят в музей, ищут ответы на задание №3 из рабочего листа (поиск информации из экспозиции музея). Возвращаются в класс, завершают работу над рабочим листом – ответ на ключевой вопрос урока, подсчитывают количество баллов за задания. Лидер в группе отвечает на ключевой вопрос урока, учащиеся отвечают, что узнали, что хотели бы узнать.

Приложения .

Рабочий лист.

№	Ф.И.О.	Год рождения	Год призыва	Место службы	Примечание*
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio –обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности её результатов.

Рисуем настроение.

Красный – радостное, восторженное настроение,

Синий – грустное настроение, пассивность, усталость;

Жёлтый – приятное, спокойное настроение;

Фиолетовый – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;

Чёрный – унылое настроение, отрицание, протест;

Оценочный лист.

№	Ф.И.О.	удовлетворительно	неудовлетворительно
1
2
3
4

Технологическая карта урока истории в краеведческом музее «ИСТОКИ»

МКОУ «Хубарская СОШ»

Тема:

«О доблестях, о подвигах, о славе…»

Зав. Музея «Истоки», учитель истории

МКОУ «Хубарская СОШ»

Пирахмаева Б.С.

2022 год.

Краткое описание документа:

Урок проводится в краеведческом музее школы. Призван развивать эрудицию, кругозор, воспитывать патриотизм и гражданственность.