|
1.
Актуализация
знаний и постановка цели урока
|
1.Приветствие,
выявление отсутствующих.обсуждение погоды,
3. Составление вопросов к
ответам, определение вида вопроса, составление его формулы.
|
2.
Представление
объявления из газеты учеником
|
1. Приветствует учеников,
создает рабочую атмосферу
- Good morning! How are you? Who
is absent today? Can you tell me what is the weather like today?
3.Организует
работу по самостоятельному формулированию учащимися цели урока.
Организует
деятельность по повторению грамматических правил образования вопросительных
предложений
Контролирует
процесс выполнения задания.
При
необходимости оказывает помощь.
- Stop!!!
Stop!!! And what is the interview? Interview is asking question and replying
it, isnt it? Thus, what are the problems/ aims of our lesson? Во время ответа учеников. Учитель записывает цели урока на доске (to remember how to form
questions; what are the questions to the interview; how to cope with the
interview)
Do you
know how to ask questions correctly? What are the types of questions? Let’s
check! You have hand outs and you task is to form the question and say to
what type it belongs! (
на партах лежат задания: дано пять предложений- ответов,
надо
определить какой тип вопроса задать и образовать его).
Проверяет выполненные
задания.
|
Приветствуют
учителя, отвечают на поставленные вопросы.
2. Один из учеников
представляет объявление из газеты
- Weather and
weather. We are tired of it. You see I was reading a newspaper and found an
advertisement about job! Listen
(ученик читает вслух объявление. Оно дублируется в слайд – шоу). Lets go
to the
interview!!
Прослушивают
информацию, отвечают на вопросы учителя, выполняют задания. Объясняют, какие
виды вопросов существуют, делают выводы, чем на уроке предстоит заниматься.
Формулируют
цели и задачи урока
|
Принимать и
сохранять учебную задачу, уметь соб-людать правила этикета.
Уметь
выделять существенную информацию из письма; делать выводы, обобщения.
Анализировать
и систематизировать информацию, использовать знаково-символические средства
для записи схемы образования вопроса; слушать и принимать мнения друг друга;
выполнять учебные действия в материализованной форме.
|
|
2Изучение (повторение)
нового материала: выполнение задание
|
4.Активизация
лексики по теме «Job interview» («Собеседование»)
5.Составить
вопросы в группах с позиции нанимателя/работодателя (employer) и позиции рекрута (employee)
|
3
|
1.
Организует деятельность по введению и повторению лексических единиц по теме
«Собеседование» («Job interview»)
- Thank
you. What can you ask and what can you be asked during the interview? And what
phrases can
we use?
Заполняет с
помощью учащихся ментальную карту на доске.
2.
Продолжает работу с ментальными картами. Делит учеников на две группы
(работодатели и рекруты), предлагает задать как можно больше вопросов в
рамках собеседования по ментальным картам. За каждый правильный ответ ставит
балл, команде-победителю вручает главный приз (скидку 50% на продукцию компании-нанимателя),
команде проигравшей – поощрительный приз( скидку 25% на продукцию
компании-нанимателя).
Контролирует
процесс приготовления вопросов.
При
необходимости оказывает помощь. Следит за временем, предлагает жюри
поработать с тестом «Какой вы работник?»
-I suggest you
divide into two groups работодатели (employers) and рекрута ( employees) and ask as many
questions as you can using the mental card. For each correct question you
will get one points. The winner is the team with more points! Start, please.
You have one minute to discuss… And now common, do your best!
The winner is…, the
prise is 50 % discount for the products of Grand Salt Cosmetics. And the
second team is awarded with 25 % discount.
|
Отвечают на
поставленный вопрос, работают с ментальной картой.
Делятся на
команды.
Взаимодействуют
друг с другом в группах, взаимодействуют с учителем.
Каждая
группа задает вопросы.
|
Анализировать
и систематизировать информацию, активизировать лексические единицы в речи;
слушать и принимать мнения друг друга; выполнять учебные действия в
материализованной форме.
Делать
выводы, обобщения, уметь представлять информацию, уметь задавать вопросы,
употреблять лексические единицы, строить монологическое высказывание, слушать
собеседников, при необходимости вступать с ним в диалог, принимать и
сохранять учебную задачу.
|
|
|
|
6.
Составить диалог между нанимателем и рекрутом по схеме ментальной карты с
опорой на прослушанный диалог-пример
|
3.Организует работу по
выполнению задания:
а) предлагает ученикам
прослушать диалог и составить диалог по типу прослушанного (исходя из уровня
готовности учащихся к составления диалога принимает решение об аудировании
диалога)
б) предлагает
самостоятельно составить диалог по теме «Собеседование» проводит проверку
правильности выполнения задания:
а) контролирует ход
работы, при необходимости помогает; б) назначает эксперта, который проведет
анализ правильности образования диалога , проконтролирует ход работы .
- Imagine, you come to the job
interview and you should to make up dialog. Use your mental card as a help.The
best dialog is… Can you present it?
4)
|
Учащийся в
парах составляют диалог по заданной теме представляют учителю/
ученику-эксперту Учащийся-экcперт (по выбоу учителя. Если ученик остается без
пары) проводит анализ правильности образования диалога, при необходимости
исправляет ошибки, выбирает лучший диалог.
|
Слушать
информацию, строить диалогические высказывания, образовывать вопросы,
применять полученные знания на практике; толерантно относится к замечаниям
одноклассников/ учителя; выполнять учебные действия;
|
|
Домашняя работа
|
Упражнение
1 в распечатки (задайте вопросы к ответам собеседования).
|
Упражнение
2 (Прочитать объявление, составить диалог на заданную тему «Собеседование».
|
Объясняет домашнюю
работу, поясняет, что можно выбрать одно из заданий
-Your homework is… You can choose
one of the task according to your facilities!
|
Записывают
домашнюю работу.
|
Выполняют
учебную задачу.
|
|
Подведение итогов, анализ
работы
|
|
|
Проводит анкетирование,
просит оценить этапы урока, ответить на вопросы анкеты (выдает диагностическая
карта «reflection»). По итогам
анкетирования выставляет оценки. Просит ответить на вопросы.
Завершает урок.
Thank you for your work! Bye!
|
Слушают
учителя, заполняют анкеты, оценивают урок, свои действия, отвечают на
вопросы
|
Делать
выводы, понимать и воспринимать на слух объяснения учителя, адекватно оценивать
себя и работу учителя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.