Технологическая карта урока"Объединенное королевство"

Урок английского языка по теме «Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии»

Учитель английского языка Шейгасанова Л.Ш.

Учебный предмет	Английский язык
Класс	5A
Тема	The geography of the UK and its political outlook
Базовый учебник	«English -5» И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, М. Просвещение,  2013
Тема урока:  Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии
Место урока в теме: 3 урок по разделу «The geography of the UK and its political outlook» (количество уроков по теме 6)
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений комбинированный
Дата урока:01.02.2019
Образовательные ресурсы: презентацияPowerPoint, видеоролик,учебник, раздаточный материал (карточки с таблицей, текстом, грамматическим заданием),  карточки для самооценки.
Цели урока:формирование коммуникативных и языковых компетенций по теме, активизация навыков чтения, говорения (монологическая речь), письма, углубление страноведческих знаний, совершенствование грамматических навыков (артикль с географическими названиями); подготовка к продуктивному говорению в рамках темы «Соединённое Королевство».
1.      Задачи урока: Предметные: Систематизировать знания учащихся по теме «Соединённое Королевство» (географическое положение, страны и люди, национальные символы Соединённого Королевства); Совершенствовать грамматические навыки по теме: употребление определённого артикля с географическими названиями. Метапредметные:Освоить следующие общеучебные умения на уровне применения: учебно-управленческие умения: -Ставить общие и частные цели самообразовательной деятельности. - Владеть различными средствами самоконтроля с учётом специфики изучаемого предмета. - Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. -Определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины. учебно-информационные умения: - Использовать в соответствии с учебной задачей следующие виды чтения: сплошное, выборочное, беглое, сканированное, аналитическое, предварительное, повторное - Составлять на основании письменного текста таблицы, схемы. -Создавать тексты различных типов. учебно-логические умения: - Осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблемы. - Комбинировать известные средства для решения проблем.
Планируемые образовательные результаты: Научатся:планировать, выполнять учебные и коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, читать текст страноведческого характера и находить в нём запрашиваемую информацию, фиксировать информацию в таблице, рассказывать о частях Великобритании, пользуясь картой и страноведческим материалом учебника. Получат возможность научиться:составлятьмонологическое высказывание: рассказать о стране изучаемого языка, используя лексику темы и изученный грамматический материал.

План урока

1.      Организационный этап.

2.      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3.      Актуализация знаний.

4.      Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщённой деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)

5.      Применение знаний и умений в новой ситуации.

6.      Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7.      Рефлексия (подведение итогов занятия). Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Метапредметная карта урока

№ п/п	Этапы урока	Осваиваемое УУД	ООД (ориентировочная основа действия) Освоения УУД	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
1.	Организационный этап.	Определять для решения проблем новую функцию объекта, т.е. устанавливать новое значение, роль, обязанность, сферу деятельности.	Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Определяют  тему урока.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, организует внимание, используя презентацию и наводящие вопросы
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Ставить общие и частные цели самообразовательной деятельности.	Цель урока– желаемый результат, задачи – это последовательность действий, позволяющая достигнуть этого результата.	Формулируют и записывают тему урока. Формулируют цель урока и записывают свою цель в тетрадь	Предлагает учащимся сформулировать тему урока, вспомнить, что такое цель и задачи урока. Помогает определить цель урока.
3.	Актуализация знаний.	Владеть различными средствами самоконтроля с учётом специфики изучаемого предмета.	Самоконтроль — форма деятельности, проявляющаяся в проверке поставленной задачи, в практической оценке процесса работы, в исправлении ее недочетов.	Выполняют грамматическое задание на карточке, проверяют самостоятельно, осуществляют взаимопроверку  (сверка по образцу), выставляют оценку.	Перед выполнением задания напоминаетчто самоконтроль (self-control)— определение правильности выполненного действия.
4.	Обобщение и систематизация знаний.Подготовка учащихся к обобщённой деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)	Использовать в соответствии с учебной задачей следующие виды чтения: сплошное, выборочное, беглое, сканированное, аналитическое, предварительное, повторное.  Составлять на основании письменного текста таблицы, схемы.	Readingforspecificinformation Выборочное (поисковое) чтение -быстрое нахождение в тексте  конкретной информации. Scanning Сканирование – быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии. Составить таблицу - преобразовать информацию, содержащуюся в письменном тексте в новую форму представления: таблицу. Таблица - сведения, данные, представленные в виде упорядоченной системы, сгруппированные в виде нескольких столбцов (граф), имеющих самостоятельные заголовки и отделенных друг от друга линейками.	Отвечают на вопросы учителя. Уточняют алгоритм работы с текстом, определяют, какая информация необходима для заполнения таблицы. Работают в парах. Читают текст, заполняют таблицу. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на данные таблицы.	Даёт установку на работу с текстом с целью  последующего заполнения таблицы. Уточняет какие виды чтения известныучащимся: сплошное,  выборочное,  беглое,  сканирование, аналитическое,  комментированное, по ролям, предварительное, повторное. В соответствии с нашей учебной задачей, какие виды чтения целесообразнее всего использовать? Акцентирует внимание на алгоритме просмотрового чтения: 1. Определите тему текста. 2.Прочитайте текст, определите, освещены ли в нем указанные вопросы. 3. Найдите в тексте необходимую информацию или ответы на вопросы. 4. Прочитайте два текста на одну тему, найдите недостающую информацию или факты. 4.При обнаружении искомой информации цель поискового чтения достигнута.
5.	Применение знаний и умений в новой ситуации.	Осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблемы. Комбинировать известные средства для решения проблем. Создавать тексты различных типов.	Речевое высказывание- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.	Работают в группах, создают высказывание на основе таблицы и прочитанного текста, применяя предложенную  учителем схему.	Даёт установку на работу в группах с целью создания монологического высказывания по предложенной схеме. Уточняет правила работы в группе.
6.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами	Оценивание – сопоставление фактического результата учащегося с ожидаемыми результатами обучения.	Оценивают работу группы в  целом используя схему-дескриптор. Выполняют тест и проводят самооценку (Заполняют лист самооценки).	Учитель организует работу учащихся по выполнению теста и предлагает провести самооценку.
7.	Рефлексия (подведение итогов занятия). Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.	Определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины.	Рефлексия - размышление, направленное на анализ учащимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности.	Формулируют выводы,  анализируют свою деятельность на уроке.	Учитель даёт комментарий проведённому уроку в целом, напоминает о цели урока, побуждает учащихся к высказыванию: удалось ли достичь цели урока.

Ход урока

1. Организационный

    Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания.

Goodmorning, pupils! I’m glad toseeyou. How areyou? Are youOK?

P1: I’m OK, thank you.

P2: I’m fine, thanks.

Sit down, please and be ready for the lesson.

What date is it today? Who is on duty today? Who is absent? What’s the weather like today?

(Организует работу с классом во фронтальном режиме, предлагая догадаться,  о чём будет идти речь на уроке).

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Что мы делаем вначале? (-Мы определяем цель урока).Right.

Мыставим общие и частные цели самообразовательной деятельности.

Что такое цель и задачи урока?

Ответы учащихся: Цель – желаемый результат, а задачи – это последовательность действий, позволяющая достигнуть этого результата.

Сформулируйте цель и задачи нашего урока, исходя из названия его темы:

What is the aim of our lesson?

Какую цель мы должны достичь на уроке?

We should learn to tell about The United Kingdom(and of course master our English)

What  do we need to achieve our aim? (Summarize the information about The United Kingdom)

– Правильно! Мы достигнем цели урока, выполнив следующие задачи:

We revise words on the topic «Land and people of Great Britain, refresh our memory of Grammar « Article with geographical names»,summarize the information to retell the text.

What is the plan of our lesson?

1Revise words on the topic «Land and people of Great Britain.

2. Refresh our memory of Grammar « Article with geographical names».

  3. Work with the map of the UK.

4. Read the text to get more information about the country.

5. Summarize the information to retell the text.

6.Use your knowledge in everyday life.

3.Актуализация знаний.

Teacher: Please, tell me, what English words can help us speak about the UK.

You are right. Let’s remember some words and words combinations on the topic «Land and people of Great Britain».

(Учащиеся повторяют за учителем слова и выражения по теме, обращают на внимание на правильное произношение слов)

Речевая разминка. –повтор фраз любить и погода

Грамматическая зарядка-повтор краткие ответы и артикли

We have many geographical names. Let’s review the definite article.

Учащиеся повторяют правило употребления определенного артикля с географическими названиями.Let’scheckifyouknowthisgrammarrulewell.

Let’s do an exercise. Fill in the definite article where it is necessary.

Выполняя это задание, мы учимся владеть различными средствами самоконтроля с учётом специфики изучаемого предмета.

Что такое самоконтроль (self-control)? — определение правильности выполненного действия.

Лексический диктант

Работа с текстом

At the previous lessons you have known some information about Britain. I want you to answer my questions.

1.What is the official name of the country?

2.How many parts are there in the UK?

3.Name all of them and their capitals.Can you show them on the map?

4. What is the UK washed by? (It is washed by the Atlantic Ocean, the Irish Sea and the North Sea)

5.What separates Great Britain and Ireland? (The Irish Sea separates Great Britain and Ireland)

6.What separates Great Britain and Europe? (The English Channel and The Straits of Dover separate Great Britain and Europe).

I see you know enough about The United Kingdom.

(Слайды №10-11).

4.  Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

In what way can we summarize the information about the UK?

Каким образом мы можем систематизировать наши знания о Соединённом Королевстве?

(Составитьтаблицу).

Что такое таблица? (Слайды № 12-13)

Таблица - сведения, данные, представленные в виде упорядоченной системы, сгруппированные в виде нескольких столбцов (граф), имеющих самостоятельные заголовки и отделенных друг от друга линейками.

Что значит составить таблицу? Преобразовать информацию,  содержащуюся в письменном тексте в новую форму представления информации: таблицу.Мы будем развивать умениесоставлять на основании письменного текста таблицу. На основании чего мы будем составлять таблицу?

Составлять на основании информации  содержащейся в письменном тексте упр.16, стр.15.

Для того, чтобы быстрее справиться с заданием, мы будем  использовать в соответствии с учебной задачей чтение с разной стратегией. Какие виды чтения вам известны?

(Ответы  учащихся: сплошное,  выборочное,  беглое,  сканирование, аналитическое,  комментированное, по ролям, предварительное, повторное).

В соответствии с нашей учебной задачей, какие виды чтения целесообразнее всего использовать? (Поисковое чтение - быстрое чтение, направленное на поиск необходимой информации).

Мы будем использовать поисковое чтение: Readingforspecificinformation.

ReadingforspecificinformationилиВыборочное (поисковое) чтение -быстрое нахождение втексте конкретной информации.

Scanning - Сканирование – быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии.

Обратите внимание на  алгоритм просмотрового чтения: (Слайд № 14)

1. Определите тему текста.

2.Прочитайте текст, определите, освещены ли в нем указанные вопросы.

3. Найдите в тексте необходимую информацию или ответы на вопросы.

4. Прочитайте два текста на одну тему, найдите недостающую информацию или факты.

4.При обнаружении искомой информации цель поискового чтения достигнута.

Well, do you think you have all necessary information to complete the table?

Look through the texts and fill in the table.

Работа с текстом учебника

(Student’s book Ex.16, p.11. text “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”) (Приложение 1)

Let’s work in pairs.

Напомните, пожалуйста, правила работы в паре

(Ответы детей сверяются со слайдом№15 «Правила работы в паре»):

1. Работать должны оба.

2. Один говорит, другой слушает.

3. Если не понял, переспроси.

4. Свое несогласие высказывай вежливо.

(Приложение 2)

Country	Capital	People	Language

Well done.(Слайд №16)

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Вспомните, что является целью нашего урока?

(–Научится рассказывать о Соединённом Королевстве).

Для чего мы можем использовать эту таблицу?

(Для подготовки монологического высказывания).

Следовательно, мы сможем осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблемы.

Для того чтобы уметь создавать тексты различных типов,мы будем комбинировать известные средства для решения проблем.

Now let’s work in groups.

Объяснение цели предстоящей работы.

Разбивка учащихся на группы.

Раздача заданий для групп. (Приложение 3)

1. The first group will give a talk about the UK.(Geographical position, symbols, interesting information)

2. The second group will talk about parts of the United Kingdom (Capitals, Patron Saints and national symbols).

3. The third group will prepare the summary of people living in the UK and their languages.

Напоминаю вам  что, успешное выполнение работы всей группой зависит от результатов работы каждого из участников этой группы.

После работы группы оценивают друг друга, используя таблицы–дескрипторы:

Владение информацией, знание темы высказывания-

Правильное употребление грамматического времени-

Правильное построение предложений-

Произношение слов-

Умение делать устные сообщения по теме-

Mistakes -

Total-

После отчета групп о выполнен­ном задании учитель делает выво­ды. Обращает внимание на типич­ные ошибки. Дает оценку работе учащихся.

6) Контрольусвоения, обсуждениедопущенныхошибокиихкоррекция.

Мы научились самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. Заполните  оценочный лист. (Приложение 4)

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

(Let me sum up by saying that…-позвольтеподвестиитог)

Учитель организует самооценку учебной деятельности учащихся в соответствии с определенным алгоритмом:

- Какой цели мы достигли на уроке?

- Все ли шаги по достижению цели урока выполнены?

Today we’ve done a lot. What was our plan? Have we done everything? (

Have we reached the aim?

-Yes! Well done!

-Now you know more about the United Kingdom and its parts, capitals and people.

- Что было трудным? Как вы с этим справились?

- Что было самым интересным?

- К какому выводу мы пришли?

Мы  можем сказать, что умеем определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины.

You’ve worked perfectly today! I’m satisfied with your work! That was excellent!

Your marks for the lesson are…Thank you very much for your work. (Слайд №18)

Now write down your homework. At home you shouldwrite a brief report about the country youwant to visit. You can take some information from the Internet, your textbooks and copybooks.

Our lesson has come to an end.I`ll be glad to see you again. Goodbye!

Раздаточный материал

Карточка-1

1 Краткие ответы

So+ сказуемое+подлежащее

1 I am a pupil.So… I

2 I like sweets.So… I 

3 I have a dog.So… I  

4 I can swim.So… I

5  I will fly to Moscow. So… I

Карточка-2

Correct the mistakes-исправь ошибки

1 The Scotland

2 Union Jack

3 Atlantic Ocean

4 Irish Republic

5 The Belfast

Карточка-3-напиши слова правильно

1 kindom

2 steit

3 siagn

4 industri

Indastrial

Карточка-4-заполни таблицу

Country	Capital	People	Language
1 The United Kingdom
2 England
3 Scotland
4 Wales
5 Northern Ireland

                                                     Лист самооценки___________________________________

№	Вопросы		Да	Нет
1	Можете ли вы показать на карте 4 части Соединенного Королевства и назвать их столицы.
2	Получится ли у вас назвать государственные символы Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии.
3	Можете ли вы рассказать о Соединённом королевстве, используя знания, полученные на уроке.
4	Вы пополнили свой словарный запас новыми лексическими единицами
5	Отдохнули ли вы на уроке.
6	Что было наиболее сложным
7	Где можно использовать в жизни полученные знания

Использованные интернет- ресурсы:

1.      https://www.youtube.com/watch?v=IjBvJYCEyGk

2.      https://www.youtube.com/watch?v=NL66NfKUWDE