Технологическая карта урока. Обобщающий урок по теме: "Сложение и вычитание натуральных чисел" (5 класс)

Технологическая карта

Тема: « Урок обобщения и систематизации знаний « Сложение и вычитание натуральные числа».

Цели деятельности учителя			содействовать развитию умений выполнять сложение и вычитание натуральных чисел и  применять  на практике свойства сложения и  вычитания, решать текстовые задачи
Тип урока			обобщения и систематизации знаний
Планируемые образовательные результаты			предметные: научатся выполнять сложение и вычитание натуральных чисел и  применять  на практике свойства сложения и вычитания, решать текстовые задачи, выполнять самопроверку, рефлексию деятельности. метапредметные : регулятивные: умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок, высказывать  свое предположение, оценивать и корректировать  свои действия в соответствии с учебной задачей; коммуникативные: умеют  оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им; уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно использовать речевые средства для решения задач; познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое  от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); извлекать из математических текстов необходимую информацию, выполнять действия по алгоритму личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению х заданий, применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности; проявляют интерес к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем
методы и формы обучения			формы: фронтальная, индивидуальная. методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы			Математика. 5 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений/Н. Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2012. – 280 с.
Оборудование			доска, компьютер
Основные понятия и термины			алгоритмы письменного сложения и вычитания,  свойства сложения и  вычитания, компоненты сложения и вычитания
	Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
	I. Организационный момент.			Приветствует учащихся, проверяет  готовность класса и оборудования, проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее  место к уроку	Фронт.	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
	II.  Постановка цели и задач урока. Мотивация  учебной деятельности учащихся.	Эмоциональная, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.		Эмоционально настраивает на учебную деятельность, создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.  - Скажите, над какой темой мы работаем? – Сегодня на уроке мы закрепим знания, полученные на прошлых уроках по данной теме. Будем развивать навыки устного и письменного счета, применять  на практике свойства сложения и  вычитания, продолжим работать над решением задач.	Слушают учителя, принимает участие  в диалоге с учителем.	Фронт.	К –умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к изучаемому предмету Р – принимают и сохраняют учебные задачи
	III.  Обобщение и систематизация знаний.	Устная работа. Работа по учебнику		Как складываются многозначные числа? Как вычитаются  многозначные числа? Назвать компоненты сложения. Как найти 1 слагаемое, если известны  сумма  и 2 слагаемое? Как найти 2 слагаемое, если известны сумма  и 1 слагаемое? Сформулировать и записать переместительное свойство сложения.  Сформулировать и записать  сочетательное свойство сложения. Назвать компоненты вычитания. Как найти уменьшаемое, если известны вычитаемое и разность? Как найти вычитаемое, если известны уменьшаемое  и разность? Как найти разность, если известны вычитаемое и уменьшаемое? Сформулировать и записать свойство вычитания суммы из числа.  Сформулировать и записать  свойство вычитания числа  из суммы. Как найти периметры треугольника? прямоугольника? сложение №281(б) №273(1;2) №299(а) вычитание №288(е) №352(а;б) №299(б) свойства №231(а) №290(а) №290(в) задачи №266 №252 №237	Отвечают на вопросы учителя, фиксируют знания в речи. Вызванный ученик выполняет решение на доске, а остальные в тетрадях. Решение сопровождается объяснением.	Фронт., индив.	П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; используют знаково-символические средства представления ин-формации для решения учеб-но-практических задач, различные способы поиска информации; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимают базовые понятия. Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера  по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы ин-формации; формулируют  и аргументируют свое мнение на обсуждаемую проблему; владеют навыками конструктивного  взаимодействия со взрослым и сверстниками. Л – осознают свои возможности в учении; осознают необходимость изучения пред-мета в жизни человека
	IV. Информация о домашнем задании.	Инструктаж по выполнению домашнего задания.		п.6-7, № 208;  №230; № 231(г); №391(а;г)	Задают уточняющие вопросы, записывают в дневники задание.	Фронт.	Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
	V. Рефлексия (подведение итогов урока).	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.		- Чем занимались на уроке? – Что повторяли на уроке? – Какие задания понравились? – Какие вызвали затруднения? - Как оцениваете свою работу на уроке?	Отвечают на вопросы	Фронт., индив.	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний