Технологическая карта урока "Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»"

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС Учебный предмет: русский язык Класс: 7а Авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие» Тип урока: повторительно- обобщающий Учитель: Пустуева Л.Ю.
Цели	Образовательные: обеспечить формирование системы знаний о деепричастии и деепричастном обороте. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе Формировать УУД: личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности; регулятивные : определять цель учебной деятельности, оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности(этапа) в сотрудничестве с учителем; коммуникативные: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, задавать вопросы, необходимые для организации всей деятельности; познавательные: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.
Планируемый результат	Предметные: Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастия, орофограмму « Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности. Метапредметные: Уметь оценивать результаты деятельности(своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности(этапа) в сотрудничестве с учителем. Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию .Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы .
Основные понятия	Причастный и деепричастный оборот. Пунктограмма
Межпредметные связи	Русский язык. Литература
Ресурсы: Основные Дополнительные	Русский язык.7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.-М.: Просвещение,2013.-223 с. Распечатанные разноуровневые задания, таблица «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида»
Организация пространства	Фронтальная работа, самостоятельная индивидуальная  работа

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Планируемые результаты Предметные	Планируемые результаты УУД
I Мотивация к учебной деятельности (5 мин.). Цели: - уточнить тип урока; -уточнить тематические рамки; -создать атмосферу сотрудничества; -мотивировать на успешную деятельность	Готовятся к восприятию информации. Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Записывают тему в тетради	Целеполагание. Уточняет тип урока. Уточняет тематические рамки и важность урока для подготовки к контрольной работе. Учитель обращает внимание на ценность любого развивающего задания.			Уметь слушать собеседника
II. Актуализация и проблематизация. Цели: Через развивающее задание повторить знания о ранее изученном,  сопоставить и сравнить деепричастие с другими частями речи	Работают в парах Отвечают на вопросы Делают вывод: деепричастие- часть речи, имеющая признаки наречия и глагола.	Инструкция по работе в парах по карточкам Постановка проблемы: -чем отличается деепричастие от других частей речи? -с какими частями речи есть общее?	Развивающее задание: слова из текста заносят в таблицу	Организация активной мыслительной деятельности учащихся. Знания об общем категориальном значении деепричастия.	Познавательные УУД: уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках. Коммуникативные УУД: уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
III.Работа по теме урока Цель: повторить и систематизировать знания о деепричастии через решение развивающих заданий. 1.Фронтальный опрос (5 мин.) Цели: повторить сведения о деепричастии, образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида	Ученики отвечают на вопросы, работают с таблицей, объясняют, приводят примеры, делают записи в рабочей тетради ( вопросы в учебнике на стр.191-192)	Организует фронтальный опрос учащихся	Вопросы: Что называется деепричастием? Назовите грамматические признаки деепричастия. Как образуются деепричастия? От чего зависит выбор гласной в деепричастии?	Вспомнили определение деепричастия, его грамматические признаки; образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Установили, от чего зависит выбор гласной в деепричастии	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других
2.Осложненный диктант (5 мин.) Цели: Закрепить умение правильно образовывать деепричастия от глаголов совершенного и несовершенного вида	Заполняют таблички «Деепричастия совершенного и несовершенного вида»	Диктует глаголы совершенного и несовершенного вида	Заполнение табличек, лежащих на партах у каждого учащегося, поможет закрепить умение правильно определять вид деепричастия	Закрепили умение правильно образовывать деепричастия и определять их вид	Познавательные УУД: уметь работать с таблицей. Коммуникативные УУД: уметь составлять задания для партнера. Регулятивные УУД: уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу
3. Работа с разноуровневыми карточками (7 мин.) Цели: Проверить уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи	Разноуровневые задания предусматривают самостоятельную работу	Подготовить разноуровневые задания для каждого ученика. Спиши пословицы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания.  Спиши текст, раскрывая скобки и расставляя попущенные знаки препинания. Спиши текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркни как члены предложения причастные и деепричастные обороты
4. Работа по развитию речи (3 мин.) Цели: Повторить сведения о деепричастном обороте и правилах его употребления и выделения на письме	Сочинение-миниатюра на тему «Инструкция по выполнению комплекса физических упражнений» по предложенным словосочетаниям и иллюстрациям  ( стр.128 учебника)	Задает вопросы: -какой темой объединены иллюстрации? -чему учат?	Словосочетания: поставив ноги на ширине плеч; согнув руки; слегка присев; сделав глубокий вдох; выполняя наклоны	Тема труда, поднятая в сочинениях, способствует воспитанию трудолюбия, прилежания, усердия (реализуется воспитательная цель)	Коммуникативные УУД: уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других. Регулятивные УУД: уметь оценивать результаты деятельности (своей-чужой). Познавательные УУД: уметь находить нужную информацию
5.Работа с пунктограммой (7 мин.) Цели: Уметь разграничивать причастные и деепричастные обороты, видеть случаи, когда обороты не обособляются	Один ученик у доски объясняет постановку знаков препинания при причастных и деепричастных оборотвах, делает вывод. Второй ученик объясняет случаи, когда запятые не ставятся.	Учитель предлагает сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все остальные выполняют задание в тетради	Встречаясь со взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым. Ученик, думая и размышляя, готовится к контрольному диктанту. На уроке мы трудились засучив рукава		Познавательные УУД: Правильно определять пунктуационную ситуацию в предложении. Самостоятельно делать выводы.
6.Игра «Я-редактор». Употребление деепричастных оборотов в речи (7 мин.) Цели: Научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий и деепричастных оборотов	Работают со словарем, находят значение слова «редактор». Коллективная работа По  исправлению грамматических ошибок. Работают в тетрадях	Учитель предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях Правильный вариант	Исправление грамматических ошибок в предложениях: Причастные, деепричастные обороты. Кроме того, усвоили значение слова «редактор». Прочитав «Песню про …купца Калашникова», мне было грустно. Кирибеевич, увидев Алену Дмитриевну и очень ее полюбил. Закрыв книгу, герои надолго остаются в моей памяти	Учащиеся получают сведения из другой области знаний, что способствует расширению кругозора	Коммуникативные УУД: уметь анализировать и исправлять предложения. Познавательные УУД: уметь находить нужную информацию
IV. Обсуждение итогов работы (2 мин.)	Обобщают информацию	Вопрос: Какая информация сегодня расширила ваш кругозор?	В ходе урока использовали разные развивающие задания, повторили и закрепили знание о деепричастии		Регулятивные УУД: уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»). Коммуникативные УУД: уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли
V.Домашнее задание(1 мин.)	Работают с учебником	Дает краткий инструктаж	Упр.193 или 195( по выбору)		Познавательные УУД: Уметь выбирать решение, обосновывать выбор
VI.Рефлексия (2 мин.)	Отвечают на предложенные учителем вопросы	Вопросы: -что было трудным? -что вызвало интерес? -стоило ли вам приходить сегодня на урок русского языка?	Общий ответ: «Мы Находили деепричастный оборот в предложениях, исправляли ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий, показали, что умеем разграничивать причастные и деепричастные обороты. Кроме того, мы определили значение слова «редактор»		Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других