Инфоурок Английский язык КонспектыТехнологическая карта урока обобщения знаний по теме Food @ Drinks

Технологическая карта урока обобщения знаний по теме Food @ Drinks

Скачать материал

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Бойко Наталья Афанасьевна

Предмет: английский язык

Класс: 6 Д класс

Тема урока: Обобщение и систематизация предметных  знаний по теме «Food  and drinks»(модуль 9)

Место урока: заключительный урок

Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков  по теме «Food  and drinks»(модуль 9)

Технология: здоровьесберегающая;  игровая; ИКТ.

УМК: «Английский в фокусе» ("Spotlight")  (авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс)

 

Тема

«Food  and drinks»

 

 

Цель  и задачи

- обобщение и систематизация полученные знания и применение их на практике

1.Образовательная: закреплять, систематизировать и проверить знания по пройденному материалу, развивать навыки монологической и диалогической речи.

2.Развивающая:  Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос и монологическое высказывание.

Развивать  речемыслительные и познавательные способности.

3.Воспитательная: Воспитывать  культуру общения; привитие интереса к изучению английского языка

 

 

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 

 

1.    Учащиеся смогут обобщить знания о продуктах питания;

2.    Научатся  сравнивать, дифференцировать  анализировать  учебный материал;

3.    Будут развивать навыки наблюдательности, умение работать с различными источниками информации.

4.      Будут стремиться к познанию нового, продуктивной совместной деятельности.

Личностные:  Смыслообразование: интерес к учебной деятельности; учебная мотивация,  «Я-хороший ученик».

Самооценка: анализ своей деятельности.

Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.

Познавательные:  Построение высказывания в устной и письменной форме; постановка и формулирование проблемы.

Постановка и решение проблемы творческого характера.

Регулятивные:  Прогнозирование; планирование; оценка.

 

 

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Food  and drinks»

 

 

Организация пространства

 

 

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

 

 

Физкультура

Фронтальный опрос.

Индивидуальная  работа.

Парная работа.

Групповая работа.

- технические средства обучения: компьютер,     мультимедийный проектор.

- информационные ресурсы: электронная презентация по теме урока.

- раздаточный материал: яблоки и смайлики для рефлексии, листы самооценки, наборы для составления школьного меню, меню для диалогов.

 

Этапы работы

                                                                  Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

 

Оргмомент

(настрой на урок)

 

1  минута

Смайлики

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение  на английском языке .

Приветствую учащихся:

“Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please! ”

How are you today?

As for me, I’m O’K. And you?

 

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

 

Показывают смайлик по настроению.

Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

 

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые  ресурсы

 

Целеполагание    и мотивация

 

3  минуты

Презентация, цель и задачи на листках, магниты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Используя презентацию, подвожу учащихся к цели урока.

Look at the board.

Tell me what we are going to do at the lesson.

What should we do to revise the topic?

-          to revise the words

-          t- revise grammar

-          to listen to the story

-          to read the text

-          to write a menu

-          to make up the dialogues

Let’s start our lesson.

Цель – сформулировать задачу урока

Просмотрев слайд, сами делают выводы о цели и задачах  урока.

We are going to revise the topic «Food  and drinks»

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

 

3.

Обобщение и систематизация знаний

Время

Используемые ресурсы

Презентация, листы самооценки, меню для диалогов, набор для меню, клей

 

 Повторения изученного материала

 

28  минут

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. VOCABULARY and  GRAMMAR

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1)Фонетическая зарядка

 

I scream,

You scream,

We all scream

For ice-cream.

 

2)  Речевая зарядка

a)    Look at the board.

b)    Let’s read  and translate the words

c)    Find the odd one out. And say why?

1) ice cream, chocolate, cabbage, sweets

2) meat, ham, sausage, water

3) pizza, lemonade, porridge, soup

4) carrot, apple, pear, banana

5) onion, corn, tomato, grapes

6) coke, cherry, milk, juice

7) potato, lemon, carrot, tomato

 

3) Now answer my question.

 What`s your favourite food/ drink?

Ask your classmates.

 

 

4) Look at the board and at your sheets of paper. Read the words .Your task is to fill in the table.

Food

Drinks

Porridge, honey, fish, eggs, bread, chicken, cake

Water, coffee, milk shakes, tea, juice

Check your answers.

12 – «5»   10-11 - «4»     8-9 - «3»

Put a mark. And … , read the 1st column.

  And now tell me what we did now?

 

5)Look  at your sheets of paper and

at the blackboard.

Your task is to choose the correct  grammar form:

Much/many/a lot of

1. Did you buy _______ food yesterday?

2. There aren’t _________oranges left in the fridge.

 3. We haven’t got __________olive oil.

 4. How ___________chocolate bars are there on the table?

5.Nick hasnt got ___________money.

Change your sheets of paper.(Взаимооценка)

Все ответы верны:-5

Одна ошибка :-4

Две ошибки: -3

 

6) Now , let’s play a game (Countable/Uncountable )

“Fill   the baskets”

Cлова на карточках на доске, надо правильно разместить слова по группам

countable

uncountable

 

 

 

Cheese,sugar,butter,orange,banana,

Glass,cup,milk, a cup of coffee, cucumber,potato.

 

2. LISTENING

What are we going to do next?

You will watch the short  film about Peppa.

Look at the board and at these sheets of paper.

Your task is to tick the right answers.(T/F sentences)

Exchange with your sheets. Check your answers. Put a mark to your partner.

5-«5»        4  «4»     3«3» 

Now let’s read the right answers.

 

1.George likes salad.

2.Geoge doesn’t like tomatoes.

3.All the family like vegetables.

4.George likes chocolate cake.

5. Pepper likes salad.

And now tell me what we did now?

 

Динамическая пауза (Up and down…)

 

3. READING

What are we going to do next?

Let’s work in pairs.

We are going to read an interesting story how the word “Sandwich” came into being.

Read and complete the sentences.

Sandwich

     The Earl ( граф ) of Sandwich lived in the 18th century. He liked playing cards for money. He often played day and night. Once he played for 24 hours running. Servants (слуги ) brought him food - some meat and some bread. The Earl didn't want to stop playing while he ate. He put some meat between two pieces of bread! In this way he could play without stopping for eating. From the name of this man the word SANDWICH came into being.

 Complete the sentences:

1.                    The Earl of Sandwich liked playing ………

2.          Once he played for..........................

3.          Servants brought him food.............

4.          He put some meat..........................

5.          He could play without…………..

6.          The word SANDWICH came from  …

Check your answers. Put a mark.

6-«5»        5-  «4»      4-3 «3» 

 

And now tell me what we did now?

 

1. VOCABULARY and  GRAMMAR Цель– повторить пройденный материал

 

 

 

1) Называют, что изображено на слайде.

 

 

Повторяют хором за учителем.

 

 

2) Находят лишнее слово, объясняя почему оно лишнее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3) Отвечают на вопрос, задают его однокласснику.

- My favourite food/drink is …

- What`s your favourite food/ drink?

Ask somebody else in the class.

 

 

4) Заполняют таблицу, проверяют самостоятельно, ставят себе оценку. (Самооценка)

 

 

 

 

 

 

Читают ответы.

 

 

5) Называют задачу, которую решили.

 

(взаимооценка)

Keys:

1.much,2.many,3.much,4.many

5.a lot of

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(самопроверка)

 

 

countable

uncountable

Orange,glass,banana,

A cup of coffee ,

cucumber,potato

Cheese,sugar, butter,milk,

 

 

 

 

2. LISTENING

Называют следующую задачу.

Слушают  и смотрят фильм рассказы и отмечают предложения (T/F)  Обмениваются листками, оценивают друг друга.  (Взаимопроверка)

 

 

 

 

 

 

Читают ответы.

 

Keys:1.F,2.T, 3.T, 4.T,5.T

 

 

Называют задачу, которую решили.

 

 

 

 

 

 

 

 

3. READING

Называют следующую задачу.

 

Работают в парах, читают и дополняют предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Взаимопроверка)

 

 

 

Keys:

1.cards

2.24 hours

3.some meat,some bread

4.between two pieces of bread,

5.without stopping for eating

6.his name

 

На листках оценивают друг друга. 

 

Называют задачу, которую решили.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

 

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

 

 

 

 

 

 

 

 

1 минутa

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке

Let’s have a rest. Stand up and repeat, please.

Up, down, up, down. (руки вверх, вниз)

Which is the way to London Town? (шагаем на месте)

Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)

Up in the air, (смотрим вверх)

Close your eyes (закрываем глаза)

And you are there! (разводим руки в стороны)

Цель –сделать двигательный перерыв.

 

 

 

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

 

 

 

 

 

 

 

 

4. WRITING A MENU

What are we going to do next?

 

Now let’s work in groups  .

Let’s compose your ideal school menus.

Clue the pictures.

Come to the board and present your menu to the class.

What would you like to have in our school canteen?

 

And now tell me what we did now?

 

 

5. MAKE UP THE DIALOGUES.

Imagine you are going to the restaurant on a special occasion . Your task is to book a table.

 

Let’s work in groups ..

 

Come to the board and act out.

 

Put my mark for work in groups.

 

And now tell me what we did now?

 

4. WRITING A MENU

Называют следующую задачу.

 

Делятся на группы.    Составляют идеальное меню для школы. Приклеивают картинки.

Выходят и рассказывают.

We would like to have ____ as starters/ main courses/ desserts/ drinks.

 

Называют задачу, которую решили.

 

 

                       

5. MAKE UP THE DIALOGUES.

Составляют диалог «Заказ столика в ресторане». Выходят к доске и разыгрывают диалоги.

 

 

 

Ставят оценку учителя в лист самооценки.

Называют задачу, которую решили.

 

 

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

Рефлексия

                   Время

                                      Используемые ресурсы

3 минуты

 

 

Рефлексия деятельности

Деятельность учителя

  Деятельность обучающихся

                     УУД

Цель-закрепление изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Thank you for your work!

Tell me what was the purpose of the lesson.

How did we revise the topic?

-          to revise the words

-          to listen to the story

-          to read the text

-          to write a menu

-          to make up the dialogues

If you like the lesson, put a smile on this apple. (красное яблоко)

If you don’t like the lesson, put a smile on that apple.(зеленое яблоко)

 

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

 

 

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

5.

Домашнее задание

Время

Используемые ресурсы

 

Инструктаж о выполнении домашнего задания.

2  минуты

Homework cards

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

                         УУД

Цель – объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Ex.2,p.96

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

 

 

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

 

 

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

6.

Оценка знаний учащихся

Время

Используемые ресурсы

 

 

 

 

 

2 минуты

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: оценить работу учащихся на уроке.

 

Put your total mark.

Fill in the checking lists.

 

 

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель: оценивают себя на листках.

 

Ставят итоговую оценку за всю работу на уроке.

 

 

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока обобщения знаний по теме Food @ Drinks"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Мастер зеленого хозяйства

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.05.2019 363
    • DOCX 134 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бойко Наталья Афанасьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бойко Наталья Афанасьевна
    Бойко Наталья Афанасьевна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17390
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Английский язык" в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 133 человека из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 347 человек из 74 регионов

Курс повышения квалификации

Английский для специальных целей (ESP)

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 46 регионов

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 16 регионов

Мини-курс

Эффективная корпоративная коммуникация

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Басня как педагогическая технология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе