Основные этапы организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
|
|
Познаватель-ная
|
Коммуника-тивная
|
Регулятивная
|
1. Постановка учебных задач
|
Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи
|
Организовывает погружение в
проблему, создает ситуацию разрыва.
|
Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.
|
Слушают учителя. Строят понятные для
собеседника высказывания
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
2.Совместное исследование проблемы.
|
Поиск решения учебной задачи.
|
Организовывает устный
коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы,
организует их обсуждение.
|
Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения
|
Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий
|
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы
решения
|
3.Моделирование
|
Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.
|
Организует учебное
взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.
|
Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные
связи и отношения.
|
Воспринимают ответы обучающихся
|
Осуществляют самоконтроль Принимают и
сохраняют учебную цель и задачу.
|
4. Конструиро-вание нового способа
действия.
|
Построение ориентированной основы нового способа действия.
|
Организует учебное исследование
для выделения понятия.
|
Проводят коллективное исследование,
конструируют новый способ действия или формируют понятия.
|
Участвуют в обсуждении содержания материала
|
Принимают и сохраняют учебную цель и
задачу. Осуществляют самоконтроль
|
5.Переход к этапу решения частных задач.
|
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.
|
Диагностическая работа (на
входе), оценивает выполнение каждой операции.
|
Осуществляют работу по выполнению
отдельных операций.
|
Учатся формулировать собственное мнение
и позицию
|
Осуществля-ют самоконтроль
|
6.Применение общего способа действия для
решения частных задач.
|
Коррекция отработки способа.
|
Организует коррекционную работу,
практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.
|
Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены
ошибки.
|
Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать
речь для регуляции своего действия
|
Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют
пошаговый контроль по результату
|
7. Контроль на этапе окончания учебной
темы.
|
Контроль.
|
Диагностическая работа (на
выходе):
- организация дифференцированной
коррекционной работы,контрольно-оценивающая деятельность.
|
Выполняют работу, анализируют,
контролируют и оценивают результат.
|
Рефлексия своих действий
|
Осуществляют пошаговый контроль по результату
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.