Технологическая карта урока "Образовательное путешествие в Искусство"

Филиал Областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования

«Рязанский педагогический колледж» в городе Касимове

Конспект урока

по Искусству (МХК)

Виды и жанры изобразительного искусства

Группа 1д

Дата 23.04.2013г.

Разработала: преподаватель

Агжитова О.И.

Касимов 2013 г.

Тема: «Виды и жанры изобразительного искусства».

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков

Цель: раскрыть богатство и разнообразие видов и жанров изобразительного искусства, формирование новых знаний, умений, навыков.

Задачи:

Образовательные:

-       систематизировать знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках о видах и жанрах изобра­зительного искусства;

-       показать различия и основные особенности каждого вида и жанра изобразительного искусства;

-       иметь представление о видах и жанрах изобразительного искусства;

-       знать отличительные черты видов и жанров изобразительного искусства;

-       уметь сравнивать виды и жанры изобразительного искусства;

-       понимать значение полученной информации в своей будущей профес­сиональной деятельности;

-       к концу урока обучающиеся должны

o   знать: виды и жанры изобразительного искусства и «язык» (или систему изобразительно-выразительных средств, с помощью которых создаётся художественный образ в каждом виде и жанре изобразительного искусства), понять, что объединяет виды и жанры изобразительного искусства, а чем они существенно отличаются друг от друга.

o   уметь: мысленно проведя анализ произведений искусства, определять их принадлежность к тому или иному виду и жанру искусства.

Развивающие:

-       развивать индивидуальные, познавательные интересы и способности сту­дентов;

-       развивать речь - монологическую и диалогическую;

-       развивать эмоциональную отзывчивость;

-       развивать интерес к мировой культуре и искусству;

-       формировать мотивацию к учебной деятельности.

Воспитательные:

-       формировать ценностное отношение к Искусству (МХК);

-       воспитывать культуру поведения в процессе обучения;

-       развить любовь и уважение к наследию наших предков.    

Результаты урока:

·       личностные результаты (формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства в видах и жанрах);

·       метапредметные результаты (проявляются в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства);

·       предметные (познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества).

Оборудование урока:

Для педагога:мультимедийное оборудование, презентация с репродукциями картин разных жанров, видеофильмы «Жанры изобразительного искусства», тестовые задания, репродукции картин художников.

Для обучающихся: тетрадь, ручка, раздаточный материал.

Методы обучения: репродуктивный, информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный), частично-поисковый.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя

3. Повторение пройденного материала - виды изобразительного искусства (графика живопись, скульптура, архитектура, декоративное искусство).

4. выполнение тестового задания «Виды изобразительного искусства»

5. Физкультминутка.

6. Повторение пройденного материала - жанры изобразительного искусства (исторический, батальный, портрет, бытовой, пейзаж, натюрморт, анималистический, мифологический).

7. Просмотр видеороликов «Жанры изобразительного искусства»

8. Выполнение проверочной работы «Жанры изобразительного искусства»

9. Закрепление материала

10. Итог.

1. Организационный момент 1-2 мин

         Преподаватель: - Здравствуйте, ребята, садитесь!

         Сегодняшний урок я хочу начать словами Ж.Санта

«Дороги, ведущие к искусству, полны терний, но на них
удаётся срывать прекрасные цветы»

         Искусство существовало с древнейших времен. Ведь потребность творить прекрасное, восхищаться красотой и гармонией окружающего мира заложена в человеке самой природой. Поэтому искусство не устаревает: созданные сотни и тысячи лет назад произведения волнуют нас и сегодня своей красотой и совершенством

         Мы с вами приоткрыли лишь первую страничку огромной книги под названием «История искусства».

         А сегодня мы будем говорить об искусствах, которые называют пластические, пространственные, визуальные, видимые, изящные. Онивоспринимаются зрением, существуют в пространстве, не изменяются во времени, говорят на своём языке.

         Ещё когда наши предки обитали в пещерах, одевались в звериные шкуры, а пищу добывали охотой, уже тогда они стремились украсить свою жизнь. Пусть грубо и неумело, но ведь их этому никто не учил! Уже тогда, во времена первобытных художников появились все виды изобразительного искусства.

         В. - Скажите какие виды изобразительного искусства вы знаете?

         О. - Скульптура, архитектура, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство.

         Через много тысяч лет рядом с художниками появились искусствоведы, т.е. люди ведающие (знающие) искусство. Вот они, чтобы было удобнее изучать виды и дали им названия и нашли у каждого из них свои отличительные особенности, о которых мы и поговорим:

         Страна пластических искусств имеет свой особый язык. Каждый вид искусства говорит с нами, говорит на своем языке:

         живопись – цветом на плоскости

         графика – линией и пятном на плоскости

         скульптура – на языке объёмов и форм,

         архитектура – конструкции и пространства,

         ДПИ – и объёма, и цвета, и линий, и пространства…

         В. - В чем же заключается особенность такого вида искусства, как живопись?

Студент представляет подготовленное им сообщение «Живопись»

         Среди всех видов изобразительного искусства живопись пользуется у зрителей наибольшей популярностью. Если произведения скульптуры представляют собой объемные тела, а графи­ки — большей частью черно-белые рисунки на листах бумаги, то живопись воплощает образы действительности в их красочном бо­гатстве и блеске с помощью красок, наносимых на какую-либо твердую поверхность. Образы живописи очень наглядны и убедительны для воспринимающего их зрителя.

Самые древние произведения живописи обнаружены учеными на стенах пещер, в которых обитали первобытные люди.

         Живопись - само слово означает “писать жизнь”. Ведь живописцы изображают предметы “как в жизни”. Живописью называют и само произведение искусства, выполненное красками. Живопись - один из наиболее ярких и распространенных видов изобразительного искусства, передающий мир с помощью цвета, красок. Живопись делят на станковую и монументальную.

         С древнейших времен сущест­вует живопись, получившая название монументальной. Это росписи, выпол­ненные на стенах, колоннах, сводах зданий. Монументальная живопись — наиболее древняя по происхождению. Она возникла в органической связи с архитектурой общественных и культовых зданий. Она рассчитана на определенное место, предоставленное ей архи­тектурным комплексом.

Различают две главные разновидности монументальной живописи — мозаи­ку и фреску. В мозаической живописи изображение выполняется из отдель­ных кусочков стекловидных твердых веществ, окрашенных в различные цвета. Их называют смальтами. Кроме того, художники-мозаисты используют раз­личные разноцветные камни. Создавая свое произведение, мастер вдавливает кусочки смальты или камня в слой сырой штукатурки, нанесенной на стену или колонну. Фреска — это живопись также по свежей, сырой штукатурке, выполняемая красками, разведенными на известковом растворе.

Жители больших городов, в которых имеется метрополитен, постоянно видят произведения монументальной живописи: картины, изображающие сцены из истории и современности, портреты великих революционеров, ис­полненные из кусочков искусно подобранного цветного мрамора.

         Станковая живопись(исполненная на станке — мольберте) не зависит от художественного ансамбля, а имеет самостоятельное значение. Она по­лучила широкое распространение начиная с эпохи Возрождения. В любой станковой картине изображение строится на плоскости, имеющей два измерения — ширину и высоту.

         В. - В чем же заключается особенность такого вида искусства, как графика?

Студент представляет подготовленное им сообщение «Графика»

            Её название происходит от греческого “графо” - пишу, черчу, рисую. Именно этот вид искусства был наиболее древним. График использует сочетание черного и белого, (белая - бумага, черный - карандаш, уголь, другой сухой материал)

         Линия и сочетание черных и белых пятен - язык графики. Она может быть и цветной – например, работы пастелью (цв. мелками). По назначению делят на:

станковая	книжная	промышленная	монументальная
рисунки	Оформление книг	Упаковки, этикетки,	Плакаты, вывески,
	(иллюстрации,	эмблемы, дензнаки,	афиши, рекламы.
	буквицы, орнаменты,	и др.
	шрифты, миниатюры)

По технике исполнения:

         Уникальная, рукотворная - выполняется художником в одном экземпляре.

         Печатная или эстамп - оттиск на бумаге с печатной формы, выполненной автором.

         Гравюра - эстамп, изображение на котором вырезано, выграверовано

         Ксилография - с вырезанного на дереве

         Линография - с процарапанного на линолеуме

         Литография - с процарапанного на камне

         Офорт - с протравленного кислотой на металле

Цвет в графике применяется редко (бывает цветной рисунок, цветная графика, плакат большей частью цветной). Специфическая особенность графического языка состоит в свободе нанесения линий и пятен.

Графический рисунок уникален и благодаря возможности его размножения путем оттиска — получения гравюры — графика приобретает массовый характер. Отсюда преобладающее значение этого вида искусства в рево­люционные эпохи.

Одним из самых распространенных видов графического искусства явля­ется книжная иллюстрация, а иллюстрирование детской книги — одна из самых сложных его областей.

         Преподаватель: - Какое же удовольствие лепить! Видеть, как пластилиновая или глиняная масса превращается в цветы,фрукты рельефы и т.д.

         В. - В чем же заключается особенность такого вида искусства, как скульптура?

Студент представляет подготовленное им сообщение «Скульптура»

         Самые первые скульптуры - первобытные мастера - лепили из глины, выдалбливали из камня, вырезали из дерева или из кости. Они были очень примитивными, т. к. не было ни удобных инструментов, ни удобных материалов, таких как мрамор, воск, гипс, металлы и сплавы.

Существует два основных вида скульптуры: круглая статуя и рельеф. Круглая статуя, как правило, рассчитана на обход со всех сторон, причем с разных точек будут открываться различные грани заклю­ченного в ней образа.

Особенности круглой, обработанной со всех сторон скульптуры проявляются в том, что образ человека может восприниматься с разных точек зрения, таким образом, скульптура как бы всту­пает в реальное окружение и может быть воспринята в пространстве и во времени.

Кроме круглой скульптуры, существует рельеф, который может быть высоким (горельеф), низким (барельеф) и врезанным.

         По назначению скульптура делится на монументальную, станковую и декоративную.

         Монументальная скульптура (монументы-памятники). Воздействуя на расстоянии, монументальные памят­ники героям, памятники человеческой красоте и благородству украшают площади, улицы, архитектурные комплексы. Памятник создается на века и поэтому, естественно, выполняется в таких материалах, как бронза, мрамор, гранит.

Станковая скульптура, рас­считанная на восприятие с близкого расстояния и предназначенная в ос­новном для интерьеров. Станковая скульптура разнообразна. Это портреты, фигуры животных. Как правило, они сравнительно небольших размеров и выпол­няются из глины, которую затем обжигают, из бронзы, из де­рева, из мрамора и некоторых других материалов.

Декоративная — используется для выявления украшения быта.

          Преподаватель: - С ней мы сталкиваемся повсюду, само её название произошло от греческого «архитек».

         В. - Какой вид изобразительного искусства я вам представили на греческом языке?

Студент представляет подготовленное им сообщение «Архитектура»

            Архитектура, или зодчество — искусство строить здания. Любое здание включает в себя — интерьер. Она окружает нас со всех сторон.

Различают три основных вида архитектуры.

Первый — архитектура объемных сооруже­ний. Она включает жилые дома, обществен­ные здания (школы, театры, стадионы, ма­газины и др.), промышленные сооружения (заводы, фабрики, электростанции и др.).

Второй вид — ландшафтная архитектура. Она главным образом связана с организацией садово-паркового пространства. Это город­ские скверы, бульвары и парки с «малой» архитектурой — беседками, мостиками, фон­танами, лестницами.

Третий вид архитектуры — градостроитель­ство. Оно охватывает создание новых городов и поселков и реконструкцию старых го­родских районов. Градостроитель должен выбрать территорию, наметить, где разместятся жилые, общественные и промышленные зоны и связывающие их транспортные магистрали, предусмотреть возможность дальнейшего расширения города. Он должен подумать и о красоте будущего города, о сохранении исторических памятников, о месте новых городских ансамблей.

Архитектурные сооружения существуют в виде отдельных зданий или объединяются в целые комплексы — ансамбли. Иногда ансамбли складываются исторически: из зданий, сооруженных в разное время, постепенно слагается единое художественное целое. Классический пример такого ансамбля - Красная площадь Москвы.

         Преподаватель: - Люди всегда стремились украшать вещи и окружать себя красивыми вещами. Название ДПИ от французского декор – украшение.

Студент представляет подготовленное им сообщение «ДПИ»

         В России много мест, где люди с давних пор занимались каким-то прикладным искусством.

         Секреты народного мастерства передавались умельцами из поколения в поколение.

         Глина. Из неё делают керамику (обожженную посуду), а из остатков -  игрушки детям, которые лепили и раскрашивали везде по-своему:

         Тульские(из села Филимонова)

         Дымковские (за рекой Вяткой)

         Резьба по дереву - Богородск, Семеново, Городец и др.

         И многие другие:

         Красочные шали из Павловского Посада

         Кружева тонкие и ажурные из Вологды, Торжка, Ростова…

         Жостовские подносы, расцветающие волшебными букетами…

         Хрусталь и уральские самоцветы, фарфор и чеканка, ковроткачество и металлическое кружево-филигрань …

К декоративно-прикладному искусству относятся произведения искус­ства, служащие бытовым нуждам человека, обладающие определенными художественно-эстетическими свойствами, украшающие быт, интерьер жилища, общественные здания, улицы, площади, парки. Это мебель, ковры, ткани, одежда, вазы, посуда, ювелирные изделия, вывески, уличные фона­ри и т. д.— предметы из металла, керамики, дерева и др.

Художник, работая над предметами, думает не только об их удобстве и со­ответствии своей функции, но и над тем, чтобы они были красивы, доставляли тому, кто ими пользуется, эстетическое удовольст­вие.  

         Преподаватель:- У вас на партах лежат тестовые задания, вам необходимо ответить на предложенные вопросы.

Тест

Тема:  «Виды изобразительного искусства»

I вариант

1. Рисунки, сделанные карандашом или тушью,  гравюры, плакаты – всё это

а) живопись

б) скульптура

в) графика

2. Быстрый рисунок с целью изучения натуры:

а) этюд

б)  набросок

в) эскиз

З. Как называется гравюра на металле:

а) офорт

б) ксилография

в) литография

4. Вид искусства, основным средством художественной выразительности которого является цвет:

а) графика

б) живопись

в) скульптура                                                                      .

5. Вид изобразительного искусства, дающий объёмно – пространственное изображение человека, предметов:

а) скульптура

б) живопись

в) графика

6. Кто автор знаменитой скульптуры «Давид»:

а) Рафаэль

б) Микеланджело

в) Леонардо да Винчи

Тест

Тема:  «Виды изобразительного искусства»

IIвариант

1. Линия, штрих, тон – основные средства художественной выразительности:

а) живописи

б) скульптуры

в) графики

2. Предварительный рисунок к произведению, отражающий поиски наилучшей композиции:

а) набросок

б) эскиз

в) этюд

3. Как называется гравюра на дереве:

а) ксилография

б) литография

в) офорт

4. К какому виду искусства относится понятие « лессировка»:

а) живопись

б) графика

в) архитектура

5. К какому виду изобразительного искусства  относятся понятия: горельеф, барельеф:

а) живопись

б) скульптура

в) графика

6. Кто автор знаменитой скульптуры «Дискобол»:

а) Мирон

б) Микеланджело

в) Роден

Ключ к проверке теста по теме:

 «Виды изобразительного искусства»

Задание №	1	2	3	4	5	6
I вариант	в	б	а	б	а	б
II вариант	в	б	а	а	б	а

Физкультминутка

     Преподаватель: - В процессе исторического развития изобразительного искусства сложи­лась система жанров, которая относится к 15— 16 вв.

     В. - Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?

Преподаватель: - Границы между жанрами неустойчивы. Полное выражение жанры получили в станковой живописи, скульптуре и графике.

Деление на жанры существует во всех видах искусства, но в разных искусствах имеет разные основа­ния.

Преподаватель: – Давайте вспомним, какие существуют жанры изобразительного искусства?

Преподаватель:– О жанре портрета расскажет Елена Певцова

Студент представляет подготовленное им сообщение«Портрет»

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас –

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька - твой сосед, -

Обязательно картина

Называется...ПОРТРЕТ!

                                                                                              Г. Гладков

Портрет является одним из самых древних и самых сложных жанров изо­бразительного искусства (живописи, скульптуры и графики). В живописи портрет как самостоятельный жанр определился только в эпоху Возрождения. В русском искусстве портрет зародился в первой половине XVII века и начал свою блестящую историю с начала XVIII столетия.

Жанр портрета сложен по двум причинам. Во-первых, в портрете худож­ник (а вместе с ним и зритель) словно остается один на один с изобра­женным человеком. Во-вторых, в портрете художник не просто повто­ряет, копирует внешний облик человека. Художник размышляет о нем, стремится постичь его внутренний мир, выра­зить свое понимание человека, свое к нему отношение, т. е. раскрывает его образ.

В портрете многогранные представления о неповторимом своеобразии характера человека, его внешнего облика и духовной жизни иногда соче­таются с раскрытием конкретно-исторических черт, дающих представление об общественной значительности личности.

         Просмотр видеофильма «Портрет»

         Преподаватель: -Об особенности жанра пейзажа и  натюрморта  нам расскажет Багинская Дарья.

Студент представляет подготовленное им сообщение «Пейзаж»

Листопад

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, тесною стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

                                                                                              И. А. Бунин

Пейзаж воспроизводит окружающую человека природу в многообразии ее форм, облика, состояний, а также тот или иной вид города, села, инду­стриального района. Иногда в пейзаж вводят фигуры людей, но они играют подчиненную роль. Основным остается природа, в жизни ко­торой участвует человек.

         Просмотр видео-фильма «Пейзаж»

Подготовленный доклад студента: Натюрморт

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу –

Знай, что это... НАТЮРМОРТ!

                                                                                              Г. Гладков

Натюрморт (от французского выражения «мертвая природа») — изобра­жение мира вещей, утвари, орудий труда, плодов, цветов. Этот жанр рас­крывает особенности предметов и вещей, характеризует их владельца. Возник этот жанр в 17 веке в Голландии и Испании.

Просмотр видео-фильма «Натюрморт»

Преподаватель: - Об историческом и бытовом жанрах  расскажет Наталья Воробьева

Студент представляет подготовленное им сообщение

«Исторический, бытовой жанры»

Исторический жанр повествует о важных событиях гражданской жизни общества, раскрывает трагические противоречия истории, достоверно пе­редает типы людей давно прошедших времен, обстановку, костюмы и т. д.

Бытовой жанр отражает повседневную жизнь людей, социальный и национальный уклад, нравы, быт.

Бытовой жанр с-емья,   школа,   труд,   отдых,   вся   личная   и общественная   жизнь   человека   находят   своеотражение в произведениях изобразительного искусства. Наиболее часто эти сцены встречаются на картинах живописцев.

Бытовые сцены, запечатленные художниками разных эпох, позволяют как бы заглянуть в реальную действительную жизнь давно ушедших времен. Ведь художник, изображая современную   ему   жизнь,   словно   фиксируетдля грядущих поколений неповторимые особен­ности быта своей эпохи.

Первый   расцвет   бытового   жанра   начался в Голландии в XVII в.

         Просмотр видеофильмов «Исторический и бытовой жанры»

Преподаватель: - Об особенностях анималистического и батального жанроврасскажет Екатерина Быкова.

Студент представляет подготовленное им сообщение

«Анималистический и батальный жанры»

Анималистический жанр. Название этого жанра происходит от латинского слова «анима» - «животное». К нему относятся произведения живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, изображающие животных.

Батальный жанрот французскогослова «батай», означающего «битва». От него получил название жанр изо­бразительного искусства, посвященный темам войны и военной жизни. Главное место в батальном жанре занимают сцены сражений и военных походов. Художникам удается раскрыть исторический смысл военных событий.

         Преподаватель: – Мы с вами еще раз вспомнили все виды и жанры изобразительного искусства, потому что на каждом уроке изучая различные темы мы сталкивается ссо всеми видами и жанрами изобразительного искусства

         Преподаватель:– Следующее задание для выполнения – кроссворд.

Кроссворд

1.     Жанр искусства, предметом изображения которого являются фрукты, посуда,  драпировки.(Натюрморт)

2.     Изображение, намеренно подчеркивающее и комически преувеличивающее отрицательные черты отдельного человека. (Карикатура)

3.     Жанр искусства, в котором работал писатель Евгений Чарушин. (Анималистка)

4.      Вид художественных произведений, характеризующийся определенными темами. (Жанр)

5.     Жанр,  предметом изображения которого являются поля, леса, парки, городские улицы. (Пейзаж)

6.     Вид пейзажа, изображающий море. (Марина)

7.      Художник, работавший в сказочно - мифологическом жанре. (Васнецов)

8.     Действие, которое может быть изображено на картинах, выполненных в батальном жанре. (Война)

Преподаватель: - Я благодарю всех за активную работу на уроке, по итогам которого в журнал будут выставлены оценки.

         Задание на дом

         1. Составить хронологическую таблицу памятников архитектуры Владимирского, Ростовско-Суздальского, Новгородского и Псковского княжеств.

Владимирское княжество
Название памятника архитектуры	Дата постройки
Ростовско-Суздальское княжество

Краткое описание документа:

Применение метода

«Образовательное путешествие в Искусство» на уроке- мировая художественная культура

Технологическая карта занятия

Образовательное путешествие – это педагогический метод, уникальная стратегия освоения мира культуры, результатом которого является становление, самоопределение личности в культурном пространстве

Цель: Научить подростка странствовать в безграничном мире культуры: прокладывать в нем свои собственные маршруты.

Задачи:

1. Знакомство с разнообразными объектами культурного наследия.
2. Приобретение опыта исследования подобных объектов.
3. Получения представлений о тех культурных процессах и явлениях, которые нашли отражение в этих объектах культуры.

Методические подходы:

Процесс познания, в ходе которого обретается и усваивается исследовательский опыт, навыки освоения мира и его личностного переживания, строится таким образом:

- предполагает свободу выбора источников получения информации об объектах окружающего мира;

- позволяет каждому участнику выдвигать собственные версии и корректировать, обсуждать их с другими участниками образовательного путешествия;

- превращает исследование артефакта в личное переживание, связанное с определенными усилиями, с поиском, открытиями;

- исключает посредническую деятельность педагога в процессе «диалога» личности с объектом исследования и изучения.

Организация образовательного путешествия

Этап	Назначение	Содержание этапа	Материалы, оборудование	Время
Подготовка к путешествию	Введение учеников в контекст предстоящего исследования, мотивация на самостоятельную исследовательскую работу	1.Определение его темы, идеи, проблемы которые предстоит решить в процессе самостоятельной работы, наметить пути их решения. 2. Подобрать объекты исследования. 3. Ввести учащихся в контекст предстоящего исследования: дать основные понятия и термины, снабдить информацией, которая может понадобиться на маршруте.	Бумага Ручка
Составление образовательного маршрута	Знакомство с разнообразными объектами культурного наследия	Составить образовательный маршрут. 1.Определить очередность исследования объектов, последовательность предлагаемых для решения задач. 2. Сформулировать вопросы и задания, составляющие содержание образовательного.	Бумага Ручка
Составление маршрутных листов	Научить детей работать в группе: выслушивать, аргументировано отстаивать свою точку зрения, принимать к обсуждению все версии и гипотезы, корректировать собственные представления в процессе обсуждения, вести конструктивный диалог	1. Определить объекты которые предстоит исследовать. 2. Порядок действий учащихся при исследовании данных объектов. (Метод проектов)
Работа на маршруте	Самостоятельная исследовательская работа учащихся	1. Самостоятельная работа учащихся, который может пролегать в реальном, музейном, виртуальном пространстве. 2. Работа может проходить как в группах, так и самостоятельно 3. Педагог сопровождает , организует работу учащихся на маршруте. 4. Направляет внимание учеников, помогает найти пути полученияинформации. 5. Организует исследовательскую (проектную) деятельность оперируя вопросами и заданиями маршрутного листа.	Литература Компьютер
Заключительная часть работы	Подведение итогов исследования. Проблемное обсуждение. Выработка общих позиций	1. Ученикам предлагается ответить на вопросы обозначенные в маршрутном листе. 2. Защита строится как проблемноеобсуждение, в результате которого высказываются версии по поводу заявленной в ходе подготовки проблемы путешествия. 3. Учащиеся аргументируют собственную точку зрения с помощью результатов своего исследования. 4. Первоначально эта работа может проводится в каждой из подгрупп. 5. В итоге вырабатывается общая позиция, которая выносится на общую защиту. 6. Форма проведения защиты: - диспут - защита проектов (презентаций) - театрализация - создание выставок, и т.п.	Проектор Экран Компьютер
Основные положения системы оценивания		1. Защита строится таким образом, чтобы высказались как можно больше участников путешествия. 2. Педагог задает уточняющие вопросы позволяющие поддерживать и разворачивать дискуссию. 3. Неверные высказывания не влекут за собой низкой оценки. 4. Поощряется деятельность учеников, связанная с размышлениями, построение версий и гипотез, доминантой обсуждения является не знания учеников, а выдвигаемые предположения и их аргументация. 5. Приветствуется коллективная работа учащихся, подсказки и дополнения группы. 6. Высоко оцениваются не только ответы учеников на вопросы, но и их вопросы, которые возникают в процессе обсуждения.