Актуализация знаний
Выравнивание знаний
|
Представьте себе, что все бактерии на
земле уничтожены. каковы предполагаемые последствия, с вашей точки зрения?
Выполните задание №1(приложение1), лежит
на парте в конверте. Прочтите внимательно. Закончите предложения.
1.Болезни человека вызываемые
бактериями….
2.Способы проникновения бактерий в
организм…
3.Меры предупреждения болезни…
Учитель задает вопросы классу
Известно, что многие болезнетворные
бактерии приносят большой вред человеку. Однако среди бактерий встречаются и
полезные для человека. Какие?
|
Ответы учеников, высказывают свою точку
зрения, доказывают опираясь на свои знания.
Ответы учеников
Ученики отвечают, ответы корректируется
учителем, ученики делают выводы.
|
Личностные: проявляют любознательность и интерес к теме, проводят
самооценку уровня личных учебных достижений.
Регулятивные: уметь принимать учебную задачу, определить
цели, адекватно воспринимать информацию.
Познавательные:
уметь использовать приемы работы с
информацией.
Коммуникативные: уметь воспринимать информацию на слух,
отвечать на вопросы учителя
|
|
Изучение нового материала
(постановка проблемы)
|
Разгадав загадку, вы узнаете название
темы сегодняшнего урока
Я родился
в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
(Гриб)
Кто стоит
среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть - нет головы.
(Гриб)
Постановка проблемного вопроса.
Грибы не содержат зеленого хлорофилла, а
все же в своем теле имеют органические вещества. Предположите, как гриб их
получает.
Исходя из темы урока сформулируйте
главную цель
Что сегодня нам предстоит выяснить?
Учитель подводит к постановке цели.
Почему грибы выделяют в особое царство?
Почему по типу питания относят к гетеротрофам? Какое строение имеют грибы?
Вступительное слово учителя.
Грибы-самостоятельное царство
организмов, существенно отличающихся от растений и животных. Грибы, растения
и животные не только имеют черты различия, но и сходства, что говорит о
единстве их происхождения. (Показ видеофрагмента Промежуточное положение
царства грибов)
Организация самостоятельной работы с
учебником. Выступление одного учащегося из каждой группы после
самостоятельной работы
1группа. Питание грибов. Показ слайда
№6-8.Предлагаю составить сравнительную характеристику грибов, растительных и
животных организмов на основе имеющихся знаний, текста учебника.(Приложение
№1 задание№2)
2группа. Строение грибов Ребята, какое
строение имеют грибы? Показ слайда№9-15
Клетка имеет черты строения, характерные
для всех эукариот, и в то же время некоторые особенности , которые обуславливают
принадлежность грибов к отдельному царству.
Приложение №1 Задание №3
Выберите из перечня те свойства которые
характерны для животных и те свойства которые характерны для растений
3группа. Размножение грибов
Сейчас самостоятельно выполните задание №49
в рабочей тетради используя материал учебника и слайд№16
Роль грибов в природе и жизни человека.
Выступление одного ученика.
Физкультминутка.
Раз –
подняться, потянуться,
Два –
согнуться, разогнуться,
Три – в
ладоши 3 хлопка,
Головою
3 кивка,
На
четыре – руки шире,
Пять –
руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять
|
Отгадав загадки определяют тему урока,
записывают в тетрадь. Ответы учеников.
Ответы учеников самые разные, обсуждение
затруднений.
Высказывают предположения
Каждая группа выполняет порученные им
задания, готовятся к выступлениям. Работа с заданиями приложения.
Выполняют самостоятельно задание №49
Выполняют
лёгкие физические упражнения.
Повторяют за учителем
|
Познавательные
УДД
Анализ,
синтез, сравнение, обобщение
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания
Определение
основной и второстепенной информации
Коммуникативные
УУД
Аргументация
своего мнения
Учет
различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
Личностные
УДД
Осознание ответственности за общее Регулятивные
УДД
Контроль
Коррекция
|
|
Рефлексия
|
Учебники закрыли.
Выполним тест. Задание №4 в Приложении№1
Самопроверка ( ответы
на доске). Поднимите руки, у кого нет ошибок, у кого 1ошибка и так далее
учитель выясняет как усвоили дети данную тему
|
Выполняют тестовые задания
|
Познавательные УДД
Обобщение полученных знаний, отработка
основных понятий
Регулятивные УДД
Прогнозирование результата
Формирование элементов волевой саморегуляции
Коммуникативные УУД
Умение строить сотрудничество со
сверстниками.
|
|
Диагностика результатов урока
(итог урока)
|
Подведение
итогов групповой и индивидуальной деятельности учеников .
Объявление оценок
тем, кто активно участвовал на уроке.
|
Учащиеся
отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного
вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.
-Все ли
вам было понятно в течение урока?
-Какая
часть урока показалась самой интересной?
-Какая
часть урока вызвала затруднение?
-Какое у
вас настроение после урока?
|
Познавательные
УДД
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания
Определение
основной и второстепенной информации
Коммуникативные
УУД
Аргументация
своего мнения
Учет
различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
Личностные
УДД
Осознание
ответственности за общее дело
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.