Технологическая карта урока обществознание 7 класс по теме" Кто стоит на страже закона"

Технологическая карта уроков 13–14

Тема урока	Кто стоит на страже закона
Тип урока	Изучение нового материала
Дата урока
Информационно- методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности	ŸОбществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2014. ŸОбществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2016. ŸОбществознание. Поурочные разработки. 7 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011. ŸДомашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. ŸПрезентация на тему «Кто стоит на страже закона» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://powerpoint.net.ru/presents/obzestvo/kto-stoit-na-strazhe-zakona.html
План урока	1. На страже закона. 2. Суд осуществляет правосудие. 3. Полиция
Цель урока	Формирование представлений о структуре правоохранительных органов; уважительного отношения к сотруд- никам правоохранительных органов
Формы и методы обучения	Методы: объяснительно-иллюстративный. Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины	Правопорядок, прокуратура, таможня, адвокат, нотариус, лицензия

Окончание табл.

Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями	Компоненты культурно- компетентностного опыта/ приобретенная компетентность
Научатся: определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что такое милиция (полиция), какие задачи решает криминальная милиция (полиция), какие задачи решает милиция (полиция) общественной безопасности; какие службы и под-разделения существуют в МВД; как работают подразделения по делам несовершеннолетних. Получат возможность научиться: проявлять интерес к новому учебному  материалу; владеть способами совместной работы в парах; инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; анализировать события, факты с целью выделения признаков	Информационная компетенция Умеют: работать с различными источ- никами информации; высказывать собственные суждения

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Вре-мя (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимо-действия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Организационный момент	3	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка	Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока	Записывают тему и план урока в тетрадь	Фрон- тальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и при- нимают его.	Работа в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
		учащихся к усвоению изучаемого материала				Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя; логические – поиск существенной информации
II. Актуализация знаний	3	Беседа по теме «Кто стоит на страже закона»	Организует диалог с учащимися по вопросам: – Что такое закон? – Почему нужно соблюдать закон? – В каком документе закреплены основные права граждан?	Отвечают  на вопросы	Фрон- тальная	Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание  в устной форме о значении закона в жизни человека;  формулирование ответов на вопросы учителя; логические – дополняющие и расширяющие имеющееся представление об ответствен- ности за правонарушения	Устные ответы
III. Изучение нового мате- риала	20	1. Презентация «Кто стоит на страже закона». 2. Самостоятельное изучение материала в учебнике, с. 55–57, разгадывание кроссворда:	1. Показывает и пояс- няет слайды презен- тации. 2. Поясняет задание,  проводит устный кроссворд (для запо- минания новых терминов).	1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь. 2. Читают текст, отвечают на вопросы устного	1. Индивидуальная. 2. Индивидуальная, фрон- тальная.	1. Познавательные: общеучебные – умение структу- рировать знания; логические – дополнение и рас- ширение имеющихся знаний, представлений о законе. 2. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели;	1. Записи в тетради. 2. Устный опрос.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
		1) Они помогают составлять юридические документы, заверяют сделки, подписи документов. (нотариус.) 2) Какие службы относятся к правоохранительным органам РФ? (суд, прокуратура и т. д.) 3) Специальное разрешение органов внутренних дел. (лицензия.) 4) Он обеспечивает права подсудимого. (адвокат.) 3. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 2, 3, 4, с. 39–40.	3. Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.	кроссворда. 3. Выполняют задания в рабочей тетради.	3. Индивидуальная.	логические – поиск существенной информации (из матери- алов). Личностные: понимают значение знаний для человека и при- нимают его; развивают способность к самооценке. Регулятивные: преодолевать импульсивность при ответах на поставленные вопросы; контролировать процесс и ре- зультаты своей деятельности; адекватно воспринимать оценку; взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности. 3. Познавательные: общеучебные – формулирование ответов; логические – осуществление поиска информации. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;	3. Проверка выпол- нения заданий в рабочей тетради.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
		4. Работа с материалами рубрик: «Путешествие в прошлое» и «Картинная галерея», с. 57, 61	4. Проводит беседу по вопросам: – Как вы охарактери- зуете правосудие в Древних Афинах? – А как бы вы изо- бразили богиню правосудия?	4. Читают текст, отвечают на вопросы	4. Фронтальная	допускать существование различных точек зрения. 4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;допускать существование различных точек зрения. Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу	4. Устные ответы
IV. Первичное  осмыс-ление и закрепление	7	Выполнение задания в рабочей тетради: № 6, с. 41–43	Поясняет задание, выполняемое учащимися в рабочей тетради	Выполняют задание в рабочей тетради	Индивидуальная	Познавательные: общеучебные – формулирование ответов; логические – осуществление поиска информации. Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету	Проверка выпол- нения задания в рабочей тетради

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Какие органы относят к правоохрани- тельным? – Какие задачи стояли перед судом? – Какие задачи решает милиция (полиция) общественной безопасности?	1. Отвечают  на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фрон- тальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и при- нимают его; развивают способность к самооценке. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	2	§ 7. Ответы на вопросы, с. 63	Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная