Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока обществознания на тему "Социальные статусы и роли" (11 класс)

Технологическая карта урока обществознания на тему "Социальные статусы и роли" (11 класс)


  • Обществознание

Название документа Прил 3 раб лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Рабочий лист по теме «Социальные статусы и роли». Приложение 3

Вопрос № 1. Главный, личный и социальный статусы.

1. Что такое главный статус?

Главный статус – это __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Определите свой главный статус.________________________________________________________


2. Какие два вида статуса вам надо различать? Приведите примеры каждого своего статуса.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Вопрос № 2. Предписываемый и достигаемый статусы.

  1. Что такое предписываемый статус.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Какие три социальных статуса считаются прирождёнными?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Что такое достигаемый статус?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Каким образом человек его достигает?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Вопрос № 3. Социальные роли, ролевой набор.

Вопросы и задания:

  1. Что такое социальная роль? Назовите факторы, определяющие ролевой набор?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Что такое ролевой конфликт?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия.

Выполнила ли ваша группа поставленные перед ней задачи? Оцените свою роль в группе по 5-балльной шкале

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Название документа Раб материал 3 гр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_20f37a29.gif









hello_html_1010cb89.gif

Название документа Раб материал для 2 гр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m7ef407f0.gif

hello_html_4fb1a15d.gif

hello_html_m58982197.gif



Название документа Рабочий материал для 4 гр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_35bd41f0.gifhello_html_m72490dd8.gif



Название документа Рабочий материал для первой группы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Приложение 1


Рабочий материал для первой группы

Статус

Статус - определенная позиция в социальной структуре групп или

общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей.

Положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом, социальным происхождением, профессией и другими показателями

и предполагающее определенные права и обязанности, называется

социальным статусом. Так, позиция учителя имеет смысл только в связи

с позицией ученика и директора школы, а того - в связи с позицией министра образования, департамента образования и т. д. Статус учителя, к а к и любой другой, определен относительно всей системы образования .

Любой человек занимает несколько позиций, так как участвует во множестве групп и организаций. К примеру , господин Н. является мужчиной , преподавателем , человеком средних лет, кандидатом наук, ученым секретарем научного совета, заведующим кафедрой , членом профсоюза , членом республиканской партии , православным , избирателем, мужем ,отцом, дядей и т . д. Каждого человека можно охарактеризовать статусным набором (этот термин введен известным американским социологом Р о б е р т о м М е р т о н о м ) .

Статусный набор - совокупность всех статусов данного индивида.


Вопросы и задания

1. Что такое статус?

2. Назовите основные показатели социального статуса.

3. Что такое статусный набор?

4. Опишите полный набор статусов у себя, своих родителей

и у 2-3 знакомых. Сравните их между собой и выясните,

какой список получился длиннее.

Название документа Технологическая карта урока обществознания 11 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока обществознания «Социальные статусы и роли»

Класс: 11 класс (профильный).

Учитель истории и обществознания Макушева Татьяна Николаевна.


Тема урока

«Социальные статусы и роли»

Цель урока

Цели урока 1) познакомить с основными позициями социального статуса, его видами. Показать причины ролевого конфликта, раскрыть особенности статусных ситуаций в юношеском возрасте; 2) развивать умения анализировать и классифицировать

социальную информацию по теме, объяснять внутренние и внешние связи социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к процессу социализации и социальной адаптации личности, вырабатывать активную гражданскую позицию.


Задачи урока

  1. Формирование понятий: социальный статус, социальная роль, ролевой набор, ролевой конфликт.

  2. Организация работы с источниками, рабочей картой

  3. Формирование коммуникативных навыков

  4. Развивать умения работать в группах.

5. Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.

6. Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные. Знать понятия: социальный статус, главный статус, приобретаемый статус, престиж, социальная роль, имидж, ролевой конфликт. Работают в группах, делают выводы по проделанной работе. Обнаруживают и формулируют проблему, дают объективную оценку собственной деятельности.

Метапредметные: умение работать с источниками информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения.

Личностные: формирование ответственного отношения к обучению. Формирование интеллектуальных умений. Работа в группах.


Формы и методы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, проблемный.

Методы контроля: устный, письменный.

Приемы: проблемные вопросы, проблемно-познавательные задания, опережающее домашнее задание.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Тип урокаурок-анализ

Основные понятия и термины

социальный статус, социальная роль, основные виды социального статуса: предписанный и достигаемый. Ролевой набор, ролевой конфликт.

Оборудование

Учебник Обществознание 11 класс. Профильный уровень. Под редакцией Л.Н.Боголюбова -М.,»Просвещение»-2012г, практикум Обществознание, 11 класс, презентация, дополнительный материал для работы в группах, рабочие листы.





Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

этап

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствует учеников. Притча Все в твоих руках, мультфильм, 1 мин.

Возникновение у учащегося внутренней потребности включения в учебную деятельность

2.Проверка домашнего задания

Подготовка к активно-му и осознанному усво-ению нового материала. Показ практической значимости и постановка учебной задачи.

Контролирует процесс взаимоопроса





Опережающее домашнее задание. Какое положение я занимаю в обшестве?

Учащиеся задают вопрос другой группе, те отвечают на него.




Коллажи показывают, отвечают на вопросы. Выводы



















3. Сообщение темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности.


Мультфильм «Все в твоих руках» http://www.youtube.com

Очень часто мы слышим в обществе следующие выражения: “Твой статус не позволяет тебе себя так вести” или “Ты выбрал не ту роль”.

Проблемный вопрос: Может ли человек в современном обществе изменить социальный статус, если он его не устраивает?



Формулируют цель урока.

Цель: понять, что такое «социальный статус», «социальные роли», какими бывают статусы и роли в обществе.


4. Изучение нового материала.

Дать конкретные представления о социальном статусе, соц. ролях, типичных соц. ролях и статусах. Работа в группах









Презентация Социальные статусы и роли. http://videouroki.net/

  1. Социальный статус личности

Социальная структура общества – это совокупность взаимосвязанных элементов, составляющих внутренне строение общества. Чтобы полнее представить это, сравним общество со строящимся зданием.

Что представляет собой структура здания?

Чем удерживаются атомы кристаллической решетки?

Подобное происходит и в обществе.

Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми составляющими этого здания, которые играют роль горизонтальных перекрытий, то есть узнаем, что такое СТАТУС, РОЛЬ. Давайте более подробно остановимся на характеристике этих понятий. Перед вами рабочие листы, которые вы заполните в процессе работы.

Итак, статус – это место человека в обществе. Реально любой человек занимает в обществе много позиций. На прошлом уроке вы получили дополнительное задание составить коллаж своих социальных ролей. Для экономии времени коллажи объединили в презентацию. Посмотрим презентацию каждой группы и сделаем выводы, какие позиции в статусном наборе они выделили.








Сейчас класс делим на четыре группы , каждая группа получает свои рабочие материалы. Ваша задача - внимательно с ними познакомиться,

ответить на вопросы к тексту и выполнить задание. Выводы по результатам работы каждой группы записываются в рабочих листах.

2.Социальные роли личности.

Предположите, какой конкретный набор действий предполагает роль учителя, ученика. Итак, индивид, занимающий высокую позицию в обществе, с точки зрения доступных ему власти, дохода, образования и престижа, в наибольшей мере стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным образом. Президент компании, сенатор, профессор, дорожат высоким престижем своего поведения. Модель поведения, ориентированная на конкретный статус, называют статусной ролью, или просто ролью.

Как вы думаете, что ждут от человека, обладающего определенным статусом? Выполняют задание практикума по обществознанию 4.4

Социальных ролей, как и статусов, у каждого человека достаточно много. Совокупность ролей, выполняемых человеком, называется ролевым набором (ролевым репертуаром). Овладеть ими не совсем просто.

Напряженные отношения – ролевой конфликт – возникает в тех ситуациях, когда человеку приходится придерживаться требований трудносовместимых ролей (Например, хорошая хозяйка и бизнес-леди).

Предположите, какие факторы определяют ролевой набор.





Задание: проанализировать взаимосвязь таких факторов, как статусные символы и социальный статус.


















Ответы учащихся. Вывод: структура здания – это вертикальные опоры и горизонтальные перекрытия, которые тесно взаимосвязаны друг с другом и делают здание прочным.

Ответы учащихся. Вывод: атомы решетки удерживаются особыми связями, которые не позволяют решетке распасться.













Ответы учащихся











Раздаточный материал с текстом и вопросами. Работа в группах, выступление групп. Заполнение рабочих листов





Ответы учащихся. Вывод:















Ответы учащихся

Каждая группа раскрывает одну роль

















Ответы учащихся.

После обсуждения – запись на доске - обстоятельства; возраст;-окружение; имидж и т.д.

Дополнительный материал «Статусные символы» (приложение 2). Работа учащихся

5. Итог урока.


Ответ на проблемный вопрос.

Организовать работу в рабочих листах.






Так может ли человек а современном обществе изменить свой социальный статус, если он его не устраивает? Что для этого нужно?

1Я предлагаю вам взять рабочие листы (приложение 3).Выполните задания


Учащиеся отвечают на вопрос,






работают в рабочих листах.


6. Домашнее задание.

Сообщить домашнее задание и способы его выполнения.

Парагр 4 п 1, 2 , написать эссе «Быть молодым означает стоять на краю общества, быть во многих отношениях аутсайдером». К.Манхейм, немецкий социолог

Учащиеся записывают домашнее задание.

7. Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Поблагодарить учащихся за работу на уроке.


Что удалось на уроке и какие возникли проблемы в процессе изучения нового материала? Прошу вас сдать рабочие листы (приложение3).

Спасибо за урок.

Учащиеся заполняют листы. Рефлексия. Что усвоено на уроке, удалось ли группе выполнить поставленные цели.

(приложение 3)








Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1063
Номер материала ДВ-034807
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх