Технологическая карта урока обществознания в 6 классе на тему "Домашнее хозяйство"

Технологическая карта урока обществознания

Класс: 5-6 класс.

Тема урока	«Семья. Домашнее хозяйство»
Тип урока	Урок-практикум
Дата урока	30.11.2015
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности	«Обществознание».6 класс: учебник для  общеобразовательных  учреждений/  под редакцией Кравченко М. Просвещение 2012  год. «Обществознание» 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Боголюбова
План урока	1.Семья 2. Семейные заботы. 3. Каким должен быть хозяин дома. 4. Как хозяйствовать по правилам.
Цель урока	Формирование понятия «домашнее хозяйство» и его составляющие.
Задачи урока	Раскрывать особенности семейного хозяйства как особой сферы совместной деятельности членов семьи. Познакомить учащихся с основными статьями доходов и расходов семьи. Дать первоначальные навыки планирования семейного бюджета; выявить с учащимися резервы экономии в семье.                                                                                                                                                                                            4.развивать навыки  анализа, обобщения, использования жизненного опыта и знаний, полученных на других уроках и практике; развитие умения видеть проблему и намечать пути ее решения; 5.Способствовать применению знаний экономической культуры в современной жизни.
Формы и методы обучения	1.Методы частично- поисковый, игровой 2.Формы Индивидуальная, фронтальная, работа в группе, проектная
Основные понятия	Потребности, ресурсы, экономика
Планируемые результаты
	Учащиеся  научатся решать задачи по планированию домашних дел, анализировать, сравнивать
Формируемые компетенции	Ценностно-смысловые компетенции: уметь определять свою роль в формировании, расходовании и экономии средств семейного бюджета; нести ответственность за нецелесообразное расходование средств как личного, так и семейного бюджета перед собой и членами семьи. Общекультурные компетенции: уметь оценивать действия субъектов семьи с точки зрения экономической рациональности; предвидеть возможные последствия дефицитного бюджета; владеть культурой экономических знаний, культурой экономических взаимоотношений в семье. Учебно-познавательные: знать определения изучаемых понятий; уметь задавать вопросы к изучаемым фактам; выявлять причины дефицитного бюджета; уметь соотносить определение и его значение; уметь работать с инструкцией. Информационные: владеть навыками работы с источниками; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; преобразовывать и точно передавать ее, осознанно воспринимать информацию. Коммуникативные: уметь представить свою группу; владеть способами деятельности в группе; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь высказать свое суждение и спросить мнение партнера. Социально-трудовые: знать основные статьи доходов и расходов как личного бюджета, так и семейного; знать резервы экономии средств; владеть способами планирования личного и семейного бюджета; уметь использовать ресурсы семьи для пополнения бюджета.
Оборудование	ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки № 1 с текстами, карточки № 2 с заданиями по определению вида бюджета, кошелек, монеты разного достоинства.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Формы организации совзаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

Iэтап. Организационный

Вот звенит для нас  звонок- Начинается урок Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала

Личностные – выражают положительное отношение к процессу познания; Понимают значение знаний и принимают его

II этап. Постановки цели и задачи урока (Мотивационный этап)

Любили тебя без особых причин:    За то, что ты - внук,    За то, что ты - сын,    За то, что малыш,    За то, что растешь,    За то, что на папу и маму похож.    И эта любовь до конца твоих дней    Останется тайной опорой твоей.                                          В. Берестов Что является опорой в жизни каждого человека? Как появилось слово семья? Семья – словечко странное, Хотя не иностранное. – Как слово получилось, Не ясно нам совсем. Ну, «Я» – мы понимаем, А почему их семь? Не надо думать и гадать, А надо просто сосчитать: Два дедушки, Две бабушки, Плюс папа, мама, я. Сложили? Получается семь человек, Семь «Я»! Отрывок из сказки «Теремок» «Мышка-норушка – толокно толчет, Лягушка-квакушка – пироги печет, А петух на подоконнике – играет на гармонике, Серый ёжик свернулся в клубок – Он сторожит теремок». -Предположите какую тему мы будем сегодня изучать? - Теперь сделаем маленькую паузу, чтобы каждый из вас мысленно сказал себе: «Сегодня мне нужно будет….»  Кто готов озвучить? -Попытаемся определить  три – четыре способа умственной деятельности, которые каждому из вас сегодня нужно проявлять (на слайде появляются: думать анализировать, обобщать, наблюдать, творить) Можно я добавлю – быть устремленным. Без устремленности и воли можно забросить дело на полпути

Отвечают на вопрос Выдвигают предположения Выполняют задание для письменной проверки по теме «Семья» (Приложение 1.) Выдвигают предположения о теме урока, аргументируют свои предположения Определяют для себя задачи урока Определяют способы достижения поставленной цели

Размышление, рассуждение по заданной теме Размышление, рассуждение по заданной теме

Фронтальная Индивидуальная

Личностные – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; Личностные – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; коммуникативные- слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания познавательные - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; – приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Устный опрос Письменное задание Устный опрос

III этап. Изучение нового материала (Учебно- деятельностный этап)

1. Семейные заботы.

-Какой вопрос в семье самый спорный? -Как распределить домашние обязанности: поровну, по желанию, по силам или по способностям? -Есть ли в вашей семье совместные дела? Кто принимает в них участие? -Для чего нужен совместный труд? -Что такое потребности? Раздать рисунки -У кого больше обязанностей в семье? -Бывают ли дела мужские и женские? -Как можно облегчить домашний труд?  Какие выводы можно сделать ? (Смайлик)

Отвечают на вопросы; выдвигают  предположения, приводят аргументы Читают, анализируют текст находят ответ на вопрос Находят объяснение слова в словаре Работа с картиной, ответ на вопрос Анализ результатов деятельности

От чего зависит, чтобы дом стал для каждого члена семьи миром, где всем уютно и тепло? Работа с текстом учебника «Семейные заботы» 2-3 абзац.  словарик потребности Проблемная ситуация, составление схемы Оцените свой вклад в общее дело. Задача.

Фронтальный Фронтальный Фронтальная работа Групповая работа

Коммуникативные  -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным способом; владеть устной речью; Познавательные – приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений Логические - поиск существенной информации Личностные – применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; Познавательные –– классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); Регулятивные -   оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности  (чужой, своей);

Устный опрос Решение задачи

Физминутка

2. Каким должен быть хозяин дома.

- Вы прекрасно помните старуху из сказки А.С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке» и кота Матроскина из мультфильма «Каникулы в Простоквашино» Они заботились о своём хозяйстве. В чем разница? Слова, какими вы бы охарактеризовали героев произведений? -Что значит быть рачительным хозяином? -Оцени себя как рачительного хозяина. Как ты относишься к вещам, книгам, окружающим предметам? Чему тебе надо еще научиться?

Отвечают на вопросы; выдвигают  предположения, приводят аргументы  Групповая работа с литературным источником, составление алгоритма действия, решение учебной задачи.

Словарь урока словарик РАЧИТЕЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна. Старательный, усердный в исполнении че-го-нибудь, разумно бережливый. Рачительный хозяин. || существительное рачительность, -и, ж. Прочитать правила рачительного хозяина Прочитать задание, составить алгоритм работы. .

Фронтальная Индивидуальная работа Работа в группе

Регулятивные удерживать цель деятельности до получения ее результата; – планировать решение учебной задачи. Личностные проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной   страны; Коммуникативные - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Устный опрос Запись в тетради Работа с литературным источником

3. Как хозяйствовать по правилам.

- В этих исторических документах основа экономики. В переводе с греческого «ойкос» - дом, «номос» - правило, закон. Экономика –  1. правила ведения хозяйства.                         2. наука о развитии  хозяйства. Запасы средств, используемые для ведения хозяйства, называются ресурсами семьи.

Отвечают на вопросы; выдвигают  предположения, приводят аргументы, работают со словарями

Словарь урока Экономика –  1. правила ведения хозяйства.    2. наука о развитии  хозяйства. ресурсы бюджет, доходы, расходы игра «Кошелек»

Коллективная работа

Личностные – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; Логические - поиск существенной информации

Работа в тетради, игра

Первичное закрепление материала

А сейчас мы выступим в роли хозяина дома и попробуем рассчитать семейный бюджет. Составление сиквейна по теме урока

Читают условие задачи, пытаются определить вид семейного бюджета и дать практические советы.

Решение задач на определение бюджета

Индивидуальная работа

Регулятивные: удерживать вид деятельности до получения результата. Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Решение задач

IVэтап. Рефлексивный

-Давайте подведем итоги урока. Попробуем оценить нашу с вами работу. Что вы выбираете? Если вы считаете знания, полученные сегодня бесполезными, выбрасываем их в корзину. Если знания нужны и вы их положите в сой багаж знаний, выбираем чемодан. Если вас сильно заинтересовала тема, и вы хотите больше об этом узнать, переработать полученные знания, выбираем мясорубку

Анализ деятельности, самооценка, взаимооценка

На доске прикреплены рисунки чемодан, мясорубка, корзина.

Регулятивные анализировать эмоциональные состояния, полученные от  успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека – оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности  (чужой, своей);

Домашнее задание: решение задач

Расходы бывают двух видов: обязательные и произвольные. Прежде всего, осуществляются обязательные расходы, которые нам необходимы для нормального существования и которые мы обязаны осуществить по закону. ( на питание, одежду, квартиру, транспорт) А потом семья планирует произвольные  расходы денежных средств на приобретение дорогостоящих предметов и предметов длительного пользования.(бытовая техника, туристические путевки, транспортные средства, драгоценности)

Игра «Кошелек»- т.е. бюджет. Учащиеся называют источники семейного бюджета,  и кладут монетку в кошелек, находящийся в руках учителя. Запись термина в тетради. Работа со  схемой. (слайд 9) Ответы детей. Работа с новыми понятиями. Учащиеся распределяют карточки с видами расходов, берут монетку из кошелька. Учащиеся отвечают на вопрос. Виды бюджета показаны на слайде 10 Учащиеся  отвечают: - на случай потери работы - для обеспечения достойного уровня жизни после ухода на пенсию - для получения образования

Задания для письменной проверки:

В текст вставь нужные слова, которые записаны внизу. Обрати внимание, что из предложенных слов нужно выбрать то, которое подходит по смыслу предложения (слова записаны в именительном падеже).

Семья объединяет людей, которые являются  кровными _____________________ (мать и дети, сестры и братья) или близкими людьми (муж и жена, свекровь и невестка). Члены семьи ведут общее ______________________ , живут в одном доме или квартире, объединяют свои доходы и расходуют их сообща. Они вместе  воспитывают ______________________ и проводят свое свободное время.

дети                                        хозяйство

родственники                        коллектив

внуки                                     труд

Задания для письменной проверки:

В текст вставь нужные слова, которые записаны внизу. Обрати внимание, что из предложенных слов нужно выбрать то, которое подходит по смыслу предложения (слова записаны в именительном падеже).

Семья объединяет людей, которые являются  кровными _____________________ (мать и дети, сестры и братья) или близкими людьми (муж и жена, свекровь и невестка). Члены семьи ведут общее ______________________ , живут в одном доме или квартире, объединяют свои доходы и расходуют их сообща. Они вместе  воспитывают ______________________ и проводят свое свободное время.

дети                                        хозяйство

родственники                        коллектив

внуки                                     труд

Задания для письменной проверки:

В текст вставь нужные слова, которые записаны внизу. Обрати внимание, что из предложенных слов нужно выбрать то, которое подходит по смыслу предложения (слова записаны в именительном падеже).

Семья объединяет людей, которые являются  кровными _____________________ (мать и дети, сестры и братья) или близкими людьми (муж и жена, свекровь и невестка). Члены семьи ведут общее ______________________ , живут в одном доме или квартире, объединяют свои доходы и расходуют их сообща. Они вместе  воспитывают ______________________ и проводят свое свободное время.

дети                                        хозяйство

родственники                        коллектив

внуки                                     труд

Приложение 2

1 группа

Ваша семья имеет следующий семейный бюджет (на 1 месяц):

Доходы:                                                                               Расходы:

 Зарплата отца  плотника – 7 000 руб.                               Питание – 10 000 руб.

 Зарплата  мамы  продавца -  9 000 руб.                            Коммунальныё услуги – 2 800 руб.

 Стипендия сына – 1 260 руб.                                             Хозяйственно-бытовые нужды – 500 руб.

 Пенсия бабушки – 6 000 руб.                                            Затраты на одежду, обувь – 5 000 руб.

                                                                                               Транспортные расходы – 2 000 руб.

                                                                                               Лекарства – 2 000 руб.

1.    Сосчитайте совокупный доход семьи.

2.    Сосчитайте сумму расходов вашей семьи.

3.    К какой категории можно отнести ваш семейный бюджет (сбалансированный, профицитный, дефицитный)? Почему?

4.    Как вы считаете, нужно ли скорректировать (изменить) ваш семейный бюджет?

5.    Что бы вы изменили и почему?

6.    Какие советы вы можете дать семьям с таким бюджетом?

7.    Подготовьте выступление о своём семейном бюджете (используйте примерный план ответа). Советы напишите на листах бумаги.

2 группа

Ваша семья имеет следующий семейный бюджет (на 1 месяц):

Доходы:                                                                               Расходы:

Зарплата отца  учителя – 12 000 руб.                                Питание – 10 000 руб.

Зарплата  мамы  учительницы -  9 000 руб.                      Коммунальныё услуги – 2 000 руб.

Пособие на  двух сыновей – 350 руб.                                Плата за телефон – 500 руб.                                                                                                                      Плата за Интернет – 350 руб.

                                                                                               Хозяйственно-бытовые нужды – 500 руб.

                                                                                              Затраты на одежду, обувь – 6 000 руб.

                                                                                               Транспортные расходы – 2 000 руб.

1.    Сосчитайте совокупный доход семьи.

2.    Сосчитайте сумму расходов вашей семьи.

3.    К какой категории можно отнести ваш семейный бюджет (сбалансированный, профицитный, дефицитный)? Почему?

4.    Как вы считаете, нужно ли скорректировать (изменить) ваш семейный бюджет?

5.    Что бы вы изменили и почему?

6.    Какие советы вы можете дать семьям с таким бюджетом?

7.    Подготовьте выступление о своём семейном бюджете (используйте примерный план ответа). Советы напишите на листах бумаги.

3 группа

Ваша семья имеет следующий семейный бюджет (на 1 месяц):

Доходы:                                                                               Расходы:                                         

Зарплата отца предпринимателя -70 000 руб.                  Питание – 30 000 руб.

Зарплата  мамы врача  -  22  000 руб.                                Коммунальныё услуги – 7 000 руб.             Дочь – школьница – дохода нет                                      Плата за Интернет – 750 руб.                                   

                                                                                               Плата за сотовую связь – 3 000 руб.

                                                                                               Хозяйственно-бытовые нужды – 2 500 руб.

                                                                                               Транспортные расходы – 5 000 руб.

                                                                                              Затраты на одежду, обувь – 15 000 руб.

                                                                                               Отдых, развлечения – 10 000 руб.

1.    Сосчитайте совокупный доход семьи.

2.    Сосчитайте сумму расходов вашей семьи.

3.    К какой категории можно отнести ваш семейный бюджет (сбалансированный, профицитный, дефицитный)? Почему?

4.    Как вы считаете, нужно ли скорректировать (изменить) ваш семейный бюджет?

5.    Что бы вы изменили и почему?

6.    Какие советы вы можете дать семьям с таким бюджетом?

7.    Подготовьте выступление о своём семейном бюджете (используйте примерный план ответа). Советы напишите на листах бумаги.

Бланк ответа

Наша семья имеет доход _________ рублей, складывается он из ____________________________________________________________________.

Расходуем мы на следующее:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Общая сумма расходов _____________ рублей. Доходы ______________________ чем расходы. Значит наш семейный бюджет ______________________________.

(Возможно, думаем, скорее всего …)  нам необходимо ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Хотим дать советы семьям с __________________________ бюджетом.

1.___________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________4. ______________________________________________________________________

Притча.

Трое толкают тяжелогруженую тачку. Повстречавшийся им прохожий задает вопрос: «Что вы делаете?» Первый отвечает, что везет драгоценный материал, из которого будет выстроен храм. Второй говорит, что зарабатывает на жизнь себе и своей семье. А третий — что он прикован к этой тяжелой тачке.
Так и в семье — одни родители хотят вырастить детей и воспитать их высоко духовными, всесторонне развитыми людьми, которые получат в семье все необходимые для жизни навыки. Другие ставят задачу поскромнее: лишь бы дети были здоровы, накормлены и одеты. А третьи равнодушны к детям, будто прикованы к семье цепями. В первом и во втором случае семьи много работают, заботясь о своих близких.

— Как вы поняли смысл притчи?

Дополнительный материал

Из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой

ХОЗЯИН

1.                       То же, что владелец. X. дачи. Без хозяина — дом сирота (посл.).

2.                       перен. Полновластный распорядитель. Отец — в доме. X. своей судьбы. X. положения (о том, кто может независимо действовать в данной обстановке, распоряжаться, решать сам).

3.                       Человек, который ведет хозяйство, хозяйственные дела. Хороший, расчетливый х.

4.                       Лицо, пользующееся наемным трудом, частный наниматель. X. и работник.

5.                       Глава дома, семьи, хозяйства. X. рад гостям.

6.                       Обращение к тому, кто распоряжается, ведает чем-н. (прост.).

7.                       Муж, супруг (прост.).

8.                       О начальнике по отношению к подчиненным (прост.).

Из «Толкового словаря» Т.Ф. Ефремовой

ХОЗЯИН

1.                       а) Собственник, владелец. б) Частный наниматель. в) разг. Руководитель, начальник предприятия, коллектива.

2.                       а) Тот, кто отличается способностью умело хозяйствовать, хорошо руководить предприятием. б) Тот, кто ведет хозяйство, распоряжается делами хозяйства.

3.                       Глава семьи, дома, хозяйства по отношению к гостям, посетителям.

4.                       разг. Муж как глава семьи.

5.                перен. местн. Домовой.

Хозяин

·                          Бережливый

·                          Умело руководящий

·                          Владелец

·                          Рачительный

·                          Экономный

·                          Глава семьи

·                          Начальник

(Проверка выполнения задания.)

Итак, мы нарисовали портрет рачительного хозяина, при этом оперировали такими понятиями, как бережливость и экономия.

— Познакомьтесь с героем поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души», чье имя стало нарицательным.

Дополнительный материал

Много случалось Чичикову (главному герою поэмы) видеть всякого рода людей, но этот человек был ни на кого не похож. По внешнему виду Плюшкина можно было принять за нищего. Он был в каком-то необыкновенно странном наряде: «никакими средствами и стараньями нельзя было докопаться, из чего состряпан был его халат: рукава и верхние полы засалились и залоснились…» Такой наряд Плюшкина, владельца обширного имения с большим садом и «толпой строений: людских, амбаров, погребов», сразу обличает в нем скрягу. Жизнь вокруг его поместья замерла.
Плюшкин собирает на улицах своей деревни все, что попадается ему под руку: старые подошвы, бабьи тряпки, железные гвозди, глиняные черепки, и все это тащит к себе в дом. Люди у этого старичишки мрут как мухи, а спасающиеся от него — «беглые» — попадают в тюрьмы и гибнут.
Накопительство Плюшкина превратилось в страсть и потеряло всякий смысл. Он одинок, живет седьмой десяток, и неизвестно, для кого копит богатство. Скупость сделала его подозрительным, угрюмым и нелюдимым.
Однако в молодости Плюшкин был другим. Он был разумным, бережливым хозяином, и соседи заезжали к нему тогда поучиться хозяйству и «мудрой скупости». Знал Плюшкин и семейное счастье. Но постепенно его семья рассыпалась, одинокая жизнь дала «сытную пищу скупости, которая, как известно, имеет волчий голод и чем более пожирает, тем становится ненасытнее». Так Плюшкин стал «прорехой на человечестве». В его характере появилась отвратительная черта — ни на чем не основанная подозрительность к людям. Владелец тысячи душ (крепостных крестьян), он сам себя считает бедняком. Только где-то в самых потаенных уголках его души еще теплится что-то человеческое.

— С какой чертой человека стал ассоциироваться образ Плюшкина?

— Можно ли назвать его рачительным хозяином?

— Как отразилась скупость на его внутреннем мире?

— Какие чувства вы испытали, познакомившись с этим героем?

(Ответы учеников.)

— Познакомьтесь с материалом рубрики «Путешествие в прошлое» на с. 35-37 учебника.

— О каком историческом персонаже вы узнали?

— Как вы думаете, почему вопросы семейного уклада, быта, хозяйства волновали людей в разные исторические периоды?

— Какие из советов по ведению семейного хозяйства устарели, а какие не потеряли своего значения и сегодня?

(Ответы учеников.)

3. Как хозяйствовать по правилам

В Библии, в Евангелии от Матфея, рассказывается притча о том, как хозяин, уезжая в другую страну, раздал каждому своему рабу определенное количество серебра. Кому-то больше, кому-то меньше. Через некоторое время он вернулся, позвал своих рабов и потребовал у них отчета. Первый раб принес в два раза больше серебра по сравнению с тем, что получил от хозяина. Второй раб поступил точно также. Третий раб принес то, что ему доверили. Нет, он не потратил это серебро, он просто сохранил его, не приумножив. В этом-то и была его ошибка. Первые два раба получили похвалу и награду, а третьего раба сильно наказали.

Точно такую же картину можно наблюдать в нашей жизни. Считается, что мы имеем ровно столько, скольким мы в состоянии управлять. Если, к примеру, доход семьи составляет всего две тысячи рублей, то это говорит о том, что она умеет управлять только такой суммой.

Ученые утверждают, что семейное хозяйство необходимо вести по правилам. И тут нам на помощь приходит замечательная наука экономика.

(Работа с понятиями, ученики записывают термин в словарь.)

Экономика — в переводе с греческого «искусство ведения домашнего хозяйства».

— Внимательно рассмотрите и прокомментируйте предложенную схему.

Ресурсы семьи — это запасы средств, используемые для ведения хозяйства

·                          Финансовые ресурсы (деньги)

·                          Материальные ресурсы (предметы быта)

·                          Трудовые ресурсы (труд членов семьи)

Ресурсы семьи ограниченны, их не всегда хватает для удовлетворения ее растущих потребностей. Следовательно, необходимо знать правила ведения хозяйства, которые позволят экономить семейные ресурсы.

— Обратимся к рубрике «Учимся помогать вести семейное хозяйство» на с. 39 учебника.

(Ученики читают текст.)

— Как связаны трудолюбие и рачительность членов семьи и ее благосостояние?

— Какие советы дают авторы учебника по ведению домашнего хозяйства?

— Согласны ли вы с ними?

— Прокомментируйте правила ведения семейного хозяйства.

(Ответы учеников.)

Ох уж эти деньги! Для молодых семей они зачастую являются проблемой. Тысяче разводящихся пар социологи задавали вопрос: «Какой черты нет у вашего супруга? супруги?» Почти треть молодых людей единодушно ответили: «Хозяйственности».

С давних времен существует понятие экономика семьи. Во многих странах существует обычай заводить хозяйственные книги. Известно, что такую книгу вела известный физик и химик Мария Склодовская-Кюри.

Японское телевидение в одной из популярных телепередач рекламировало изобретенный рачительной хозяйкой чудо-кошелек, в котором множество отделений с пометками: «деньги на рыбу», «деньги на рис», «деньги на электроэнергию», «деньги на развлечение семьи» и т. д.

В одном из сериалов свекровь и невестка, возмущенные растратами своих мужей, решили отомстить им и потратить все деньги в разных магазинах. Но не учли того, что годами они учились экономить и не могли себе позволить легкомысленно распоряжаться деньгами. В конце концов, купив фартуки, они с облегчением отправились домой.

Итак, экономика семьи основана на экономии. Для этого семьи составляют свои семейные бюджеты. Давайте выполним следующее задание.

(Учитель по своему усмотрению дает ученикам задание выполнить проект по составлению семейного бюджета на месяц, проводит игру «Семейная копилка» или организует ролевую игру «Источники доходов семьи».)

Задание-проект

— Смоделируйте семейный бюджет на один месяц, используя следующую таблицу, и презентуйте его классу.

Доход	Расход
	Питание	Промтовары	Досуг	ЖКХ и др.	Транспорт

(Проверка выполнения задания.)

Игра «Семейная копилка»

— Сейчас мы с вами будем формировать семейный бюджет. Назовите источники пополнения семейного бюджета. Из каких доходов складывается бюджет вашей семьи?

(Ученики называют источники пополнения семейного бюджета. По ходу выполнения задания на экране проектора появляется следующая схема.)

Семейный бюджет

·                          Доходы от собственности

·                          Зарплата

·                          Пособия

·                          Стипендии

·                          Пенсии

·                          Доходы от предпринимательской деятельности

·                          Проценты по вкладам в банке

Итак, мы наполнили семейную копилку.

Проблемный вопрос. Как вы думаете, семейная копилка-бюджет у нас останется постоянно заполненной?

(Ученики предполагают, что необходимо будет осуществлять расходы.)

— На что обычно тратятся денежные средства?

(Ответы учеников, составление схемы.)

Виды расходов

·                          Обязательные — на питание, одежду, ЖКХ, транспорт, налоги

·                          Произвольные — на приобретение дорогостоящих предметов и предметов длительного пользования (бытовая техника, туристические путевки, транспортные средства, драгоценности)

Мы продолжаем нашу игру «Семейная копилка». Давайте учиться расходовать семейный бюджет.

(На столе учителя карточки, на которых записаны разные расходы. Ученик подходит к столу, берет карточку, читает, что на ней написано, и определяет вид расхода. Затем, используя магнит, прикрепляет карточку на доске под тем видом расхода, который считает правильным. После этого ученик берет монетку из копилки.)

Вариант 1. У нас осталось несколько монеток. В таком случае мы говорим, что бюджет семьи являетсяпрофицитным, или избыточным, т. е. денежные средства у нас остались после покупок.

Вариант 2. У нас в копилке не осталось монеток. Если мы не осуществили все обязательные расходы, то бюджет семьи в этом случае является дефицитным.

Вариант 3. Бюджет семьи является сбалансированным, если доходы равны расходам.

Ролевая игра «Источники доходов семьи»

(На доске карточки, прикрепленные магнитами. Учитель распределяет роли и раздает ученикам реквизит: бабушке — платок и очки, папе — галстук, маме — фартук и куклу, старшему брату — студенческий билет.)

— Каждый член нашей большой и дружной семьи должен выбрать свой источник доходов (карточку на доске).

(Ученики, изображающие семью, встают у доски. Каждый из них держит карточку, указывающую на источник его доходов: бабушка — пенсия, папа — зарплата, старший брат — стипендия, мама с маленькой дочкой —пособие.)

— Встаньте те, кто считает, что источники доходов выбраны верно.

(Проверка выполнения задания.)

— Теперь выполним более сложное задание. Распределите указанные слова по двум столбикам «Доходы» и «Расходы».

(На доске карточки со словами зарплата, одежда, пенсия, пособие, квартплата, транспортные услуги,стипендия, продукты. Ученики выполняют задание. Результаты заносятся в таблицу.)

Доходы	Расходы
Зарплата Пенсия Стипендия Пособие	Квартплата Транспортные услуги Продукты Одежда

IV. Закрепление изученного материала

— Закончите предложения.

·                          Для исполнения желаний всех членов семьи должно быть больше…

·                          Расходы не должны превышать…

·                          По доходам и…

(Проверка выполнения задания.)

— Что нужно делать, чтобы в семье было больше доходов?

(Ученики высказывают предположения, которые записываются на доске.)

— Предложите способы экономии воды, электроэнергии, продуктов питания.

(Ответы учеников.)

V. Подведение итогов уроков

— В каких пословицах и поговорках народ выразил свое отношение к труду и трудолюбию?

— Какие пословицы учат разумно вести домашнее хозяйство?

— В чем разница между домом в деревне и квартирой в городе с точки зрения ведения домашнего хозяйства?

— В чем преимущества и недостатки проживания в каждом из указанных жилищ?

— Какова роль техники в быту?

Домашнее задание

1.                Прочитать § 4, с. 33-39 учебника.

2.                Задание на выбор.

1.                           Костя пригласил на свой день рождения восемь одноклассников. Помогите ему составить меню и рассчитать стоимость праздничного обеда.

2.                           Оцените себя как хозяина дома. Чему вам еще необходимо научиться, чтобы стать хорошим, рачительным хозяином?

Проблемная ситуация:

Представим вашу семью. Как распределяются у вас в семьи обязанности по дому. Для этого заполните схему. Затем заполняем эту же схему, но представим, что это ваша будущая семья. Сравним. Если изменения в распределении обязанностей. На что они направлены? (уют в доме) Что можно сделать, чтобы облегчить их выполнение? (использовать технику).

Вопрос: Изменилось ли содержание распределение обязанностей в семье? (обсуждение и вывод о том, что происходят изменения)

Задание 2. Решите задачу, заполнив таблицу.

Сегодня мама попросила тебя приготовить на ужин жареные гренки  и вскипятить молоко. Папа попросил пропылесосить полы и вытереть пыль. Тебе надо подготовить уроки к завтрашнему дню, полить цветы  и погулять с другом. Придя из школы, ты обнаружил, что хлеб закончился и надо идти в магазин, который находится в 10 минутах ходьбы от дома.

    Как ты распределишь свое время? Из школы ты возвращаешься в 13 часов, на приготовление  уроков  у тебя уходит 1час 30 минут. Полив  цветов  и каждая операция уборки занимают по 20 минут. На прогулку ты запланировал потратить 1 час. 1 гренка жарится 3 минуты, а молоко кипятится 10 минут. Накрыть стол к ужину ты сможешь за 10 минут. Родители вернутся с работы в 19 часов. Успеешь ли ты все выполнить к приходу родителей? Сколько свободного времени  у тебя останется?

№ п/п	Мои дела	Требуемое  время	Начало выполнения	Окончание выполнения
1.	Отдых после школы	20 минут	13.00	13.20

4. Тесты

4.1 Семья отличается от любого другого коллектива тем, что ее члены:

1) обмениваются результатами деятельности;

2) ведут общее хозяйство;

3) выполняют работу по специальности;

4) преобразуют мир в интересах человека.

4.2 К правам ребенка в семье относится право:

1) свободно распоряжаться имуществом родителей;

2) выбора способа воспитания;

3) на заботу родителей о себе;

4) собственности на доходы, полученные родителями.

4.3 Где дети имеют право свободно выражать свое мнение:

1) только среди своих друзей;

2) во всех сферах жизни и деятельности;

3) только в семье:

4) только в процессе обучения.

4.4 Найдите в списке людей, являющихся членами семьи. Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) свекровь; 2) сосед по даче; 3) брат; 4) бабушка; 5) детский врач.

Свободная тема "6 класс" - сочинение "Семейный вечер"