Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Технологическая карта урока обществознания в 5 классе по теме "Загадка человека"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Технологическая карта урока обществознания в 5 классе по теме "Загадка человека"

библиотека
материалов

Урок 2

Тема урока

Загадка человека

Учитель

Абраменко Светлана Алексеевна

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Формирование целостных представлений учащихся , зачем человек рождается, для чего живет, в чем отличие человека от животных, каковы ценности человеческой жизни.

Средства обучения

проектор, презентация, учебник, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы .

Личностно значимая проблема

Подведение учащихся к пониманию ценности жизни как великого чуда, к ответу на вопрос «Зачем человек рождается?»

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Основные понятия

Человек, отличительные признаки биологический, социальный, ценности человеческой жизни

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества








ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

I. Мотивация
к учебной деятельности

Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Предлагает по двум картинкам сравнить человека и обезьяну на слайде. проанализировать, найти сходства и различия, сделать вывод. Дать ответ на вопрос «Что такое человек?»

Находят и перечисляют внешние отличия и сходства человека и обезьяны. Попытаться сделать вывод, что между ними общего и в чем различия. Отвечают на вопрос «Что такое человек?»

Выстраивают предложения – перечисления и делают логический вывод.

Принимают учебную задачу.

Совместное исследование проблемы.

Поиск решения учебной задачи.

Организует обсуждение возникших затруднений.

Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем.

- в чем отличие человека от животного;

-зачем человек рождается;

-каковы ценности человеческой жизни.

Ведут диалог.

Ставят самостоятельно цели и задачи урока.

II. Актуализация знаний. Моделирование

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Задает вопрос: «Какие способы изучения сегодняшнего материала вы можете предложить?»

Выдвигают модели изучения нового материала.

Обсуждают модели. Выделяют их преимущества.

Подходят к выбору модели построения урока.

III. Изучение нового матери-ала Конструирование нового способа действия.

Построение ориентированной основы нового способа действия.

Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала на стр. 9-10.

Формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки.

Формулируют понятия, отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельно читают учебник.

Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Организует работу в парах по работе с таблицей:

беседа по вопросам:

Чем человек отличается от животного?

Почему дети-маугли не стали людьми?


биологическое

социальное




Определяют черты, отличающие человека
от животного, самостоятельно заполняют таблицу, отвечают на вопросы, приводят примеры
и доказательства.


Индивидуальная, фронтальная работа. Оказывают взаимопомощь, обмениваются мнениями.

Проверяют задание, обмениваясь тетрадями с другой парой.

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного Применение общего способа действия для решения частных задач.

Коррекция отработки способа.

Организует работу учащихся по проверки заполнения таблицы с классом.

Выполняют сравнение заполненных таблиц, дополняют таблицы.

Обмениваются мнениями.

Выставляют оценку друг другу в паре.

Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль.

Организует первичное тестирование по новому материалу в слайдовой форме. Здания в рабочей тетради,

1, с. 4; № 4,

с. 5.
























Работа с учебником. стр 11

-Обсудите стихотворение в паре и опровергните (или согласитесь) мнение о том, что детство – это «в геройской биографии пятно». 

-Можно ли утверждать, что мир детства – это волшебный мир, а детские годы - это одна из ценностей человеческой жизни»?

- Почему?


Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж; § 1 вопр.1-4, практикум 3. составить кластер ценности человека

Выполняют тестирование.(Заполнить пропуски в тексте «Человек в отличие от животных обладает ________, способен к ________, может действовать ____, имеет хорошо развитый _________, создаёт ______ .)

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Работа по карточкам;

Задание 1
Закончите выражения:
* Ребенок родился. Чтобы ему расти 
и развиваться нужно
воспитываться в обществе, чтобы __________

Задание 2.

Закончите предложение.

Ребенок родился. Чтобы ему расти 
и развиваться нужно
общаться с ровесниками для того, чтобы ___________

Читают стихотворение . В. Д. Берестова «Кому двенадцать лет…»

Задают вопросы по тесту.

Задают вопросы по заданию.







Выполняют задания в тетради
















Обмениваются мне-ниями.


Формулируют поня-тия «Ценности человеческой жизни!, отвечают на во-просы учителя.

Осуществляют взаимопроверку.









Устно обсуждают, анализируют ответы.








Выставляют первичные оценки, которые в журнал не идут.

Записывают Д/з.составить кластер ценности человека

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение
полученных
на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

Человек рождается как «чистый лист» или природа дает ему что-то от рождения?

Какие биологические признаки наследует живое существо?

Чем различается деятельность животного и человека?


Что нужно для ребёнка, чтобы он рос и развивался?

Воспитываться с рождения среди людей, чтобы …

Воспитываться с рождения среди людей, чтобы …

Заниматься разнообразной деятельностью самостоятельно и со сверстниками (трудиться, играть, гулять), чтобы…

Подведение итогов работы над проблемой «Зачем человек рождается» ребята из предложенных на экране слов составляют цитату и делают вывод.


Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке










в, даже, детстве, имеет, не, неправедных,

поступков, права, совершать, человек.


Даже в детстве человек не имеет права совершать неправедных поступков

понимают значение знаний
для человека и принимают его.
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого

Оценивание учащихся
за работу на уроке



Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров914
Номер материала ДВ-135607
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

10 месяцев назад

Спасибо. Очень помогло.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх