Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока обучение грамоте "Согласные звуки [н], [н’] и буквы Н, н."

Технологическая карта урока обучение грамоте "Согласные звуки [н], [н’] и буквы Н, н."



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m7d131a1f.gifhello_html_m7d131a1f.gifhello_html_7b6a3490.gifТехнологическая карта урока

Учитель: Митрофанова Ольга Вячеславовна

Класс: 1

Тема учебного занятия: Согласные звуки [н], [н’] и буквы Н, н.

Продолжительность учебного занятия: 35 мин

Тип учебного занятия: Усвоение новых знаний

Цели урока:

образовательные:

  1. познакомить учащихся с сонорными согласными звуками [н], [н’] и буквами Н, н;

  2. учить давать им характеристику как твёрдым, мягким, звонким звукам;

  3. учить плавному слоговому чтению;

  4. начать формировать навыки чтения вслух: хором, индивидуально.

развивающие:

  1. развивать подвижность речевого аппарата, зрительное восприятие слов;

  2. совершенствовать устойчивое внимание, оперативную память, навыки выразительного, правильного сознательного чтения.

воспитательная:

воспитывать усидчивость, сознательную дисциплину, любовь к чтению, к школе

Технологии:

- Проблемный диалог

- ИКТ

- Здоровьесберегающие

- Игровые

Методы обучения:

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесно иллюстративные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

Оборудование : мультимедиа проектор, ПК.

Дидактические материалы к учебному занятию: презентация «Буква Н»


п/п

Этапы урока/Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Планируемые результаты

1.

Организационный

(2 мин)


Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы.

Урок сегодня необычный, мы совершим путешествие в страну Знаний. В путь отправимся на волшебном поезде, а поможет нам в этом Тигра. Он посадит нас в вагон, если мы сделаем дыхательную гимнастику и разминку. Давайте украсим наш поезд воздушными шариками, встаньте, выйдите из-за парты. Представьте себе воздушный шарик, давайте теперь его надуем. Плотно закройте рот, вдыхаем воздух через нос, выдыхая через рот, надуваем шарик. Молодцы. А теперь давайте сделаем артикуляционную разминку «Маятник». Занимайте свои места в вагоне.

Организует мозговой штурм.

- Какой бывает речь? (Устной и письменной)

-Что мы произносим, когда говорим? (Звуки)

-А как мы обозначаем звуки при письме? (Используем буквы – значки для записи звуков)

- На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные)

Приветствуют учителя


Отвечают на вопросы










Слайд №1hello_html_m186ad7a9.png

hello_html_m5baa37fa.png





















Слайд №2



Регулятивные УУД:

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определение степени успешности своей работы

Коммуникативные УУД:

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Познавательные УУД:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

2.

Актуализация опорных знаний и умений (4 мин)


Молодцы.

Тигра, хочет знать, с какими буквами вы познакомились, назовите их. (Нажимает на интерактивной доске выбранное учащимся число)

- Какие звуки они обозначают?

- А, какие это звуки?

- А почему они гласные?

- Назовите гласные, которые согласному звуку дают твёрдость?

- Назовите гласную, которая согласному звуку даёт мягкость?

Молодцы ребята, хорошо потрудились. Давайте покажем нашему Тигре, как мы уже умеем читать.

Демонстрирует слайды …


Выбирает число от 1 до 5, произносят появившуюся букву.


Называют звуки



Отвечают на вопросы





Читают с экрана


Слайд № 3

hello_html_693f302c.png

Слайд № 4hello_html_88ccec1.png


Слайд № 5


Слайд № 6hello_html_e28d43e.pnghello_html_7ccce3f3.png


Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнера, коррекция действий партнера

Познавательные УУД:

- логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

3.

Постановка учебной задачи (4 мин)


Создаёт проблемную ситуацию.

Вы хорошо потрудились, и Тигра решил подарить вам воздушные шарики. Чтобы получить их надо выбрать шарик с гласным звуком в начале слова.

Объясняет правила игры. На экране появляться шарики с изображением предметов, вам необходимо нажать на шарики с гласными звуками вначале слова.


Ребята, посмотрите, у нас остался один шарик.

- Почему же он остался? (Это слово начинается с другого звука).

-Правильно, сегодня мы с вами познакомиться с новыми звуками и буквой.


- Чему нам надо научиться?

(Научиться читать слоги и слова с ними)


По одному выходят к доске и выполняют задание.










Отвечают на проблемный вопрос.





Ставят перед собой цели и задачи

Слайд № 7

Содержательная рефлексияhello_html_312a67de.png

(осознать интеллектуальный «конфликт», получить знание о границе своего знания и выдвинуть учебную задачу: расширить эти границы)





Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

- постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

- целеполагание


4.

Работа по теме урока (10 мин)






















- Как погоняют лошадку? (Но-но-но!)

- Какой первый звук слышим? (–Н-)


Возьмите зеркало и давайте определим какой это звук гласный или согласный.

- Как проходит воздух при произношение этого звука? (С преградой)

- Что мешает ему? (Ему мешает язык)

- Как называется звук, при произношении которого воздух задерживается? (Согласный)

Ребята давайте научим нашего Тигру определять какой это звук, звонкий или глухой. Я вам буду показывать, а вы повторяйте за мной. Закрыли рот и руками закрыли уши, произносим звук [Н]. Ели при произношении звука [Н] участвует голос, то он звонкий, если без голоса, то он глухой. Дети. Молодцы!


Теперь давайте определим, какой он, твёрдый или мягкий. На этой станции к нашему составу присоединили два вагона с таинственными пассажирами. Я вам загадаю загадки, а вы в них отгадайте наших пассажиров.

Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (баран)


Составим схему слова БАРАН.

- С чего начинаем строить схему?

(Чертим схему слова. Делим на слоги, ставим ударение)



[н]




Произнесите первый слог. (Ба).

- Что происходит со звуками? (Слияние) - Слияние каких звуков? (Происходит слияние звука Б с гласным звуком А)

- Каким цветом на схеме выделяется гласный звук? (Красным)

Произносим второй слог. (Ран)

- Что происходит в этом слоге? (Происходит слияние звука Р с гласным ударным звуком А и к ним примыкает согласный, звонкий, твёрдый звук [ н ]) Одеваем его в костюм.

- Кто у нас первый пассажир? (Баран)

- Какой новый звук в этом слове?

- Что вы о нём знаете?


Давайте отгадаем второго пассажира.

Я копытами скучу, стучу.
Я скачу, скачу.
Грива вьется на ветру.
Кто это? (конь).



[ н’ ]

- Произнесите этот звук?

- А что интересного вы услышали в произношении этого звука? (Он произносится мягко)

- Что вы узнали о новых звуках? (Согласный, звонкий, твёрдый или мягкий)

- В каком домике будут жить эти звуки? (Где согласные)

Отвечают на вопросы


Произносят звук





Отвечают на вопросы








Определяют на слух звонкость звука











Отгадывают загадку





Работают со схемой слова










Отвечают на вопросы. Работают в тетради.









Отвечают на вопросы








Отвечают на вопросы. Работают со схемой слова.




























Слайд № 8hello_html_m12d8bc60.png

Слайд № 9hello_html_m6abdb9b4.png















Слайд № 10

hello_html_3e90ed.png


Слайд № 11

hello_html_m7f345fc5.png


Коммуникативные УУД:

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать


Познавательные УУД:

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

Регулятивные УУД:

-читывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

5.

Физкультминутка (для глаз) (1мин)


Следят за передвижением объектов по экрану, тем самым выполняют зарядку для глаз.

Слайд № 12

hello_html_m34123b7c.png






Первичное закрепление (8 мин)


Вот наши глазки отдохнули, и продолжаем наше путешествие. Следующая станция «Игровая».

Поиграем в игру «Где спрятался новый звук?»

Определяем позицию звука в слове.

Нос, коньки, носорог, филин, окно, слон (картинки)

Назовите слова, где будут наши новые звуки?

Вы готовы продолжить наше путешествие? Да. Следующая станция «Буква Н». Приготовились отправляемся.

Ребята! Твёрдый согласный звук [н] и мягкий согласный звук [н’] обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква «эн». (Показ буквы).

Н легко построить сможем,

Н из трёх дощечек сложим.

Пригляделся к Н Николка:

- Н кровать, катушка, полка!

В гамаке удобно этом

Я в саду качаюсь летом.

Печатаем Н в тетрадях.







Объясняют

Выполняют задания


Приводят свои примеры, определяют позицию звука






Слайд № 13

hello_html_m2d97535a.png



Слайд № 14hello_html_5a85c7eb.png


Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

6.

Физкультминутка

(1 мин)


Кошечка проснулась,

Сильно потянулась!

Выпрямила спинку, шейку

И уселась на скамейку.



Выполняют зарядку














7.

Применение нового знания

Внимание наш поезд отправляется, займите свои места. Прибываем на станцию «Читай-ка».

Тигра предлагает нам почитать слоги.

На, но, ну, ны, ни.

Работа с учебником.

- Кого вы видите на рисунке? (Русского богатыря и Змея Горыныча).

- Кому из вас мама читали былины о русских богатырях Илье Муромце, Добрыне Никитиче или Алёши Поповиче?

- Почему русский богатырь сражается со Змеем Горынычем. (Он защищает свой город, свою землю).

- Что богатырь сделал со Змеем Горынычем? (Оседлал).

Подсчитайте сколько предложений в тексе учебника. (Три).

- Какие это предложения? (Восклицательные).

Прочтём предложения.




Читают слоги




Отвечают на вопросы













Работают с учебником, читают текст.

Слайд № 15

Слайд № 16hello_html_7c35ac5.png

hello_html_m6a6ec5a1.png


8.

Домашнее задание (2 мин)


- Ну вот и подошло к концу наше путешествие .А дома нам нужно закрепить свои знания, чтобы еще лучше и правильнее читать.

Слушают, запоминают



9.

Рефлексия деятельности (итог урока) (3 мин)


- Огромное трудолюбие и тяга к новым знаниям помогла нам сделать новые открытия на этом уроке.

- Я на уроке научился…
- Я умею …
- Я могу научить других…

На доске:

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

- Прикрепите себя к той строчке, на которой вы себя ощущаете!





Заканчивают предложения.





Прикрепляют смайлики










Регулятивные УУД:

-оценка, самооценка

собственной деятельности на уроке




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Учебное занятие по обучению грамоте для первого класса на тему: «Согласные звуки [н], [н’] и буквы Н, н».

Описание материала: учебное занятие включает в себя технологическую карту урока .

Урок разработан для учителей начальных классов, работающих по программе «Школа России» в соответствии со стандартами ФГОС.

Занятие проходит в игровой форме: «Путешествие в страну знаний». «Путешествуя» по сказочной стране, ученики вместе с учителем изучают согласные звуки [н], [н’] и буквы Н, н. Урок в такой форме помогает не только развить у детей подвижность речевого аппарата, зрительное восприятие слов, воображение, память, внимание, но и содействует снижению утомляемости, вносит эмоциональное оживление, настраивает ребят на продуктивную работу. Все это создает благоприятную атмосферу для изучения нового материала и способствует проявлению самостоятельной активности ребенка.

Автор
Дата добавления 11.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров872
Номер материала 316431
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх