Технологическая карта урока,,Обучение технике переката и группировки,,и

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №655 Приморского района

Санкт-Петербурга

 

 

Технологическая карта урока

 

«Обучение технике переката и группировки»

 

Автор: Ткаченко Вероника Викторовна,

учитель физической культуры,

 1 кв. категория

 

 

Санкт-Петербург

2022

 

Учебная параллель: 1 класс

Тема урока: «Обучение технике переката и группировки».

Тип урока: решение частных задач.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Цель: Обучение первичным навыкам переката и группировки.

Задачи занятия:

Образовательные задачи (предметные результаты)

1.Обучение технике переката и группировки.

2.Обучение технике переката из различных исходных положений.

3.Укрепить здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

 1.Формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД).

 2.Формировать первоначальное представление об особенностях выполнения упражнений гимнастики с элементами акробатики. (регулятивное УУД).

  3.Развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок (регулятивное УУД).

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1.Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни (самоопределение, личностные УУД).

2.Формировать мотивацию к учебной деятельности (смыслообразование, личностные УУД).

3.Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (нравственно-этическая ориентация, личностное УУД).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

Научатся: выполнять технически грамотно базовые упражнения гимнастики с элементами акробатики; в доступной форме объяснять технику выполнения гимнастических упражнений, находить ошибки и грамотно их исправлять;

получат возможность научиться: соблюдать правила техники безопасности; оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентного опыта)

Познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные – овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;;

Регулятивные – оценивают свои достижения на уроке..

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения..

Оздоровительные : развитие координационных способностей..

Образовательные ресурсы: мешочки, мячи, гимнастические маты.

Место проведения: спортивный зал.

 

 

 

 

 

 

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
I Организационный момент (8 мин)
Цель этапа: Обеспечить эмоциональную, психологическую  и мотивационную подготовку учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на решение задач занятия.	Выполняют построение в шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II Актуализация знаний (10 мин)
Цель: обеспечить мотивацию выполнение инструктажа по технике безопасности на уроках по гимнастике.	Проводит беседу о том, что гимнастика – травмоопасный вид спорта, поэтому все должны быть очень внимательными и выполнять упражнения только по указаниям учителя. Дает команды: «Класс, направо!», «Бегом марш!». После проведения бега проводит упражнения на восстановления дыхания. Проводит комплекс упражнений с мешочками. Поясняет задание, контролирует его выполнение.	Слушают, отвечают на вопросы. Приводят различные примеры нарушения техники безопасности. Выполняют бег (1 мин). Комплекс упражнений с мешочками для развития координации и моторики рук. А) И.п.- стойка руки в стороны, мешочек на правой ладони. 1-4) «Ножницы» (во время выполнения упражнения рука с мешочком через раз оказывается то сверху, то снизу). Повторить несколько раз и переложить мешочек в левую руку. Б) И.п.- стойка руки перед грудью, мешочек лежит на тыльной стороне ладони правой кисти. 1-4 «Моторчик» (круговое движение предплечьями перед грудью к себе. Переложить на левую и повторить. В) И.п. – стойка руки на поясе, мешочек лежит на правом плече. 1) Поворот направо. 2) И.П. 3) Поворот налево. 4) И.П. Выполнить 4 раза и переложить мешочек. Г) И.п. – Основная стойка, мешочек в правой руке 1) Руки вверх, передача мешочка из правой руки в левую руку. 2) И.п. 3) Руки вверх, передача мешочка из левой руки в правую. 4) И.п. Д) И.п. – наклон вперед, руки в стороны, мешочек лежит на спине. 1-8)Покачивания вниз - вверх, стараясь чтобы мешочек не упал. Е) И.П. – стойка ноги врозь, мешочек держать обеими руками. 1) Наклон вперед, положить мешочек на пол. 2) И.п. Ж) И.п. – основная стойка. 1-4) выполнять подскоки, одновременно слегка подбрасывая мешочек вверх. Ловить при приземлении.	Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и доброжелательности; проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Познавательные: выстраивают осознанное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасного выполнения упражнений в гимнастике.
III Обобщение и закрепление изученного материала (16-18 мин)
Цель: обеспечение активной учебной работы обучающихся для получения теоретических и практических знаний в процессе урока.	Показывает положение группировки. Формулирует задание, проводит выборочную проверку. Проводит серию упражнений: А) И.п.- лежа на мате, на спине. 1) Взять группировку; 2) И.п.  (8-10 раз). Б) Лежа на спине, удерживая ноги в группировке, по команде учителя выполнить перекаты: 1) перекат на правый бок; 2) перекат в и.п. 3) перекат на левый бок. 4) перекат в и.п. Поясняет задание, осуществляет контроль  за его выполнением. Объясняет и показывает технику выполнения переката на спину; переката прямым телом. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.	Выполняют упражнение. Выполняют упражнение. Выполняют перекаты на спину. И.п.- упор присев в группировке. Выполняют перекат назад до касания лопатками или головой (лучше лопатками) мата, а затем перекат обратно в и.п. Выполняют по 10 раз. Выполняют перекаты прямым телом. И.п. – лежа на спине, руки вверх 1) Перекат со спины на живот вправо. 2) Перекат в и.п. 3) Перекат со спины влево. 4) Перекат в и.п. Выполняют по 10 раз. .	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
IV Первичное осмысление и закрепление ( 5 мин)
Цель: приведение организма в оптимальное для последующей деятельности функциональное состояние, постепенное снижение функциональной активности организма и приведение его в относительно спокойное состояние.	Проводит мини-игру «Передача мяча в тоннеле». Объясняет правила, формирует эмоциональный настрой и мотивацию выполнения.	Выполняют упражнение. Учащиеся ложатся на живот, упираясь руками в мат. Мяч прокатывается точно по середине. Задача учеников – успеть приподняться (можно уголком) чтобы мяч прокатился под ними и не задел. За ошибки начислять штрафные очки.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия и в игре. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия;  взаимодействовать  со сверстниками  в игре.
V Итоги занятия. Рефлексия. (4 мин)
Цель: Обобщить полученные на занятии сведения.	Проводит беседу по вопросам: -Чем отличается гимнастика от других видов спорта? -Какие правила безопасности нужно соблюдать при выполнении гимнастических упражнений?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Личностные : понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

 

1) Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников: Н. Б. Муллаева — Москва, Детство-Пресс, 2010 г.- 160 с.

2) Уроки физической культуры. 1-4 классы: А. П. Матвеев — Москва, Просвещение, 2014 г.- 128 с.

3) Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича – Волгоград: Учитель, 2012. – 171с.

4) Физическая культура. 1 класс. Рабочая программа. Методическое пособие: — Москва, Планета, 2015 г.- 48с.

5) Физическая культура. 1-2 классы: Е. Н. Литвинов, М. В. Анисимова, Т. Ю. Торочкова — Санкт-Петербург, Мнемозина, 2012 г.- 96 с.

6)  Физическая культура. 3 класс. Рабочая программа. Методическое пособие: — Москва, Планета, 2015 г.- 48 с.

7) Физическая культура. 1 класс : технологические карты уроков по учебнику В.И. Ляха. 1 полугодие. – Волгоград: Учитель, 2012. – 177 с.