Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе
по теме: «Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч»
Урок разработала: Огнева Наталья Александровна
УМК « Школа 2100»
Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком ч’, буквами Ч, ч, развития речи, памяти логического мышления Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Устанавливают, что звук ч’ всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; владеют навыками правописания ча, чу; раскрывают значение многозначных слов
Личностные результаты
Проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласный звук ч’.
Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, работают в паре.
Основное содержание темы, понятия и термины
Согласный звук ч’, мягкий; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Ч, ч; правописание ча, чу; многозначные слова
Образовательные ресурсы
Учебник «Моя любимая азбука», счетные палочки ,Презентация Microsoft Office PowerPoint
Ход урока
Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
I. Организация начало урока(мотивация)
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
Приветствие учащихся.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
И книжки, и тетрадки,
И мысли – всё в порядке.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Фронтальный. Наблюдение учителя
Слайд №1 Назовите буквы :а, у, е ,и, ё, й, я ,о, ы.
Какая буква лишняя?
Слайд №2
На какие группы можно разделить эти буквы?
Мы уже много или мало букв изучили, у вас уже есть любимая. Напечатайте на сердечках её.
Оцените свою работу. Кто из вас хорошо запомнил буквы и может о них рассказать.
Объясняют, доказывают.
Оценивают цветовыми кружками
Вспоминают изученный материал
Коллективный. Правильное произношение звуков и букв.
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный.
Беседа
Слайд№3
Послушайте слова и определите , чем они похожи.
(Черепаха, Чебурашка, Чиполлино). Все начинаются на букву Ч. Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку ч’
и букве, его обозначающей
– ч’.
Слушают учителя
Принимают учебную задачу
Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Выделение звука [ч’] (с.132)
Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа
Почему звуковичок держит восклицательный знак (необычная буква с секретом). Интересно каким?
Слайд №4
Прочитайте загадку:
Золотым играет глянцем
Из воды торчащий панцирь.
Это что за зверь иль птаха
Это, дети…(Черепаха)
Охарактеризуйте звук ч’.
А что у Черепахи в домике?
Прочитаем 2 загадку:
Они ходят, но стоят
Всем о времени твердят
Когда спать,
когда вставать, когда можно погулять.
– В русском языке этот звук всегда мягкий, твердым он не бывает. Это первый секрет.
Рассматривают схему
Выполняют слого-звуковой анализ слов.
2. В словах Черепаха, часы звук ч’ – мягкий, глухой согласный
Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемым звуком. Выделяют звук ч’ в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения нового звука. Характеризуют выделенный звук, доказывают, что он согласный, глухой, всегда мягкий. Обозначают мягкость на схемах-моделях
Фронтальный. Выделение звука, устные ответы, слого-звуковой анализ слов
2. Дидактическая игра «Кто больше?»
Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра
– Придумайте слова, где звук [ч’] в конце
– Грач, врач, мяч, луч, палач, силач, калач, печь, речь, ночь, дочь
и т. д.
Различают звук в словах. Выделяют звук ч’ из слов
Фронтальный. Игра
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы
– Звук [ч’] на письме обозначается буквой ч (че).
– На что похожа буква Ч?
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.
В. Степанов
– Сделайте букву Ч из счетных палочек
Находят букву Ч
на «ленте букв».
Высказывают свои предположения
Из счетных палочек делают букву Ч( в паре)
Распознают букву Ч на «ленте букв».
Моделируют ее из счетных палочек
Фронтальный. Устные ответы,
моделирование
4. Чтение слогов и слов
Коллективная. Словесный. Чтение
Слайд №5
Прочитайте слияния:
ча – с радостью,
чо – с удивлением,
чу – пропеть,
че – с грустью,
чи – с вопросом
Оцените своё чтение, кто научился читать слоги с новой буквой?
Почему а и у не указывают на твердость. Как это случилось. Послушайте сказку «Как а ,у поссорились с буквой Ч).Это еще один секрет буквы Ч.
Хором читают слоги-слияния и слова
Оценивают свою работу.
Слушают аудиозапись
Читать слоги-слияния, слова, устанавливают, что звук ч’ всегда мягкий
Знакомятся с правилом слог ча пиши с а, слог чу пиши с у
Коллективный.
Чтение слогов
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Слайд № 5
Физминутка под песню «Чунга- Чанга»
Выполняют движения с героями мультфильма
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение упражнений, закрепление правописания слогов ча,чу
Коллективная, парная. Словесный, практический. Чтение, беседа, составление схемы слова
Слайд№6
Прочитаем слова(по цепочке, мальчики, потом девочки)
Чашка, чудак, чистый, человек, чернила, черный
Какие слова непонятны?
Читают слова, выясняют лексическое значение
Слов чудак, чернила.
Выполняют зв.-букв. анализ слов чашка, чудак
Получают задание для самостоятельного поиска дополнительных сведений в словаре и составления на их основе рассказа
Коллективный, парный.
Чтение, устные ответы
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Уменьшительно-ласкательные слова
2.Многозначные слова
Фронтальная. Словесный, практический. беседа
Слайд №7
Черепашка предлагает вам прочитать слова с экрана :
Бочка, ночка , дочка, точка. мамочка, папочка, лисичка.
Что заметили, как звучат слова? Ласково.
Это 3 секрет буквы.
А есть слово ,у которого несколько значений? Лисичка.
Такие слова языковеды назвали многозначными.
Оцените чтение слов с новой буквой.
Читают слова, наблюдают ,находят слово с несколькими значениями(лисичка).
Лисичка-животное,
Лисичка –гриб.
Оценивают чтение слов.
Устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в русском языке есть слова с уменьшительно-ласкательным значением и многозначные слова.
Фронтальный. Устные ответы
7.Работа с пословицами.
Словесный, практический. беседа, работа в паре
О значении чтения в жизни человека много пословиц, к сожалению, они рассыпались.
Давайте их соберем в паре.
Слайд№8
Сверим с эталоном.
Чья пара правильно составила пословицы? Как вы их понимаете?
Составляют пословицы. (Кто много читает, тот много знает. Чтение –лучшее учение)
Оценивают работу пары
Устанавливают соответствие начала и конца пословиц.
Словесный, практический. беседа, работа в паре
Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
Слайд №9.
Закончим урок стихотворением о чтении, ведь само это слово начинается с буквы Ч.
Первой букве в слове чтение
Букве Ч-
Моё почтенье!
Предлагаю прочитать книги про сказочных героев, название которых начинается с буквы Ч.
– Спасибо за работу на уроке.
Отвечают на вопросы учителя
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.