|
Задачи
|
Предметные.
·
Знакомить
учащихся со звуками [ в ], [ в '], учить обозначать их на письме буквой
В, в.
·
Учить
выделять в словах изучаемые звуки, давать им характеристику.
·
Учить
различать парные звуки.
·
Учить
читать слоги, слова и предложения с изучаемой буквой.
Метапредметные.
·
Учить
работать в парах.
Личностные.
·
Учить
выполнять самоконтроль своей работы.
|
|
Предметные
Знать
букву В и звук, который она обозначает, уметь давать характеристику звуку,
уметь читать слова и слоги с буквой В.
|
Метапредметные УУД
Познавательные: Умение
строить речевое высказывание.
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Контроль
и оценка процесса и результата деятельности.
Регулятивные: Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Умение
быть готовым к преодолению трудностей, формирование основ оптимистического
восприятия мира
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Умение
строить понятные для партнёра высказывания. Умение задавать вопросы
|
Личностные УУД
Развитие познавательных интересов,
учебных мотивов.
|
|
Межпредметные связи
|
Ресурсы
Информационный
материал: лента букв
Демонстрационный
материал:
Интерактивный
материал: интерактивная доска
Оборудование:
наборное полотно, разрезные буквы,
|
Формы работы
Фронтальная,
работа в паре, индивидуальная работа
|
|
Этапы урока
1.Орг.момент
2.
Актуализация опорных знаний
3. Постановка
проблемы
4.Формулировка
темы, целей урока
5.
Работа по теме урока
6.Итог
урока.
7. Рефлексия.
|
Деятельность
учителя
Мобилизует
детей на начало урока.
-Повторение
ранее пройденного материала.
Дети выходят к доске и делят звуки на две группы, проговаривают как
отличить гласный от согласного.
Составляют
слоги и дополняют слоги до слов.
Не могут
составить некоторые слова: не все буквы изучили.
Постановка
цели урока.
Звуко-
буквенный анализ слов: вата, вилы. Деление на слоги. Постановка ударения.
Составление схем и делают вывод: согласный, звонкий, твёрдый-мягкий.
-С каким
звуком мы сегодня познакомимся?
-Дайте
характеристику звуку .
1.Чтение
слогов и слов с изученной буквой.
2. Игра
«Раздели твёрдый от мягкого слога»
3.Знакомство
с буквой В.в
4.
Работа в парах
Развитие
речи: составление рассказа по серии картинок.
5.Чтение
текста.
-
Какая буква поселилась сегодня в нашем домике?
- Дайте характеристику
новым звукам.
-
Что особенно запомнилось на уроке?
- За что можете похвалить себя …, а своих
одноклассников?
- А как
я сегодня работал на уроке?
|
Деятельность учащихся
Настраиваются
на урок.
Принимают
учебную задачу. Объясняют гласные-показатели мягкости и гласные-показатели
твёрдости; от чего зависит мягкость-твёрдость согласного.
Ищут
решение проблемы.
Производят
звуко-буквенный анализ слов с опорой на звуковые схемы совместно с учителем и
самостоятельно
Наблюдают
над особенностями произнесения звука [в], характеризуют его, доказывают что
он согласный
Читают
слоги и слова с изученными буквами по очереди, не перебивая друг друга,
оценивают результаты совместной работы.
Выделяют
звук [в] с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова
Знакомятся
с буквой В.в. Сравнивают и различают заглавную и маленькую, печатную и
письменную буквы.
Составляют
связный рассказ и проверяют соответствие образцу.
Не
читающие дети
находят
букву В.в в словах текста и вычеркивают её. Читающие читают и анализируют
текст.
Оценивают
свою работу на уроке, анализируют успешность выполнения заданий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.