Курсы
Другое
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
КРР |
1. Этап мотивации к учебной деятельности |
Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия, и сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я. |
Приветствуют учителя Проверяют свою готовность к уроку.
|
Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку обучения грамоте |
Развитие эмоционально – волевой сферы |
2. Этап актуализации пробного действия. |
Сегодня на уроке грамоты мы продолжим знакомиться с вашей первой книгой. Как она называется? -С чем мы уже познакомились? Вот и сегодня мы продолжим знакомство с буквами и звуками родного языка. -А как же нам с ними продолжить знакомиться? Организует работу над звукобуквенной лентой.
-Почему здесь 2 цвета?
-Какие гласные вам известны? -А согласные? -А теперь найдите в нашей комнате предметы, которые называются на п. А теперь немного разомнемся. Ба-бо-бы – на дворе стоят … Бу-бы-ба – из окга торчит … Бу-бу-бу – мы построили …
|
Вступают в диалог с учителем.
-Азбука. -С пословицами, звуками, буквами…
-Нужно читать. Внимательно слушают учителя и вступают в диалог. Открывают учебник на странице 103. -На розовом фоне пишутся гласные, на голубом- согласные. -а,о,у,е… -н,м,л,р…. -Пол, потолок, парта, полка.
Повторяют слова за учителем и заканчивают предложения. |
Коммуникативные: Уметь высказать свою точку зрения и уважать другую точку зрения Регулятивные: адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителя, родителей |
Развитие памяти, внимания, мышления |
3. Этап построения проекта |
Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто он? У отца был мальчик странный Необычный – деревянный, Но любил папаша сына. Что за странный Человек деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой. Всюду нос суёт он длинный, Кто же это? -А случайно ли пришел буратино? Может быть он услышал, что мы будем работать с буквой, с которого начинается его имя? Сегодня мы будем говорить о звуках б и п. Вспомним характеристику звука б и п.
Организует работу над таблицей на с.102. -Рассмотрите таблицу. Какие слоги должны быть в пустых ячейках? Организует чтение по столбикам. -Звук б в слоге би мягкий или твердый? Что показывает буква и? Аналогично разбираются другие слоги. |
Внимательно слушают учителя.
-Буратино. -Нет.
-Да. -[б]-согласный, звонкий, твердый; [п]- согласный, глухой, твердый. Открывают учебник на с.102.
Читают слоги. -Мягкий. -Буква и обозначает мягкость предшествующего согласного звука. |
Познавательные: Ориентироваться в информационном пространстве и осуществлять поиск необходимой информации (совместно с учителем) Коммуникативные: Уважать другую точку зрения |
Развитие пространственного восприятия |
4. Этап реализации построенного проекта |
Обращает внимание на слова предложенные на с.102.Просит распределить их на 2 группы. -Найдите пары словам.
-Значит, какой можно сделать вывод? На какие группы мы их разделили? Организует чтение текста «Барсик».
-Так о чем нас спросили?
-Посмотрите на Виталика. Как выглядит Виталик? -А Барсик? Давайте опишем его. Каким он изображен? Скажите кому из них весело?
-Какие же 3 кубика откатил Барсик? -Барсик-игрун. Давайте сыграем в предложенную игру и пусть Барсик знает, что мы тоже умеем играть с буквами б, п и у. Кто больше назовет больше слов на букву б? п? у? Физминутка Вернемся к нашей работе. Мы с вами выполнили задание, когда слово обозначало 1 предмет и много предметов, а теперь выполним следующее задание. Организует работу над заданием на с.103. Просит прочесть 1 и 2 столбик. Эти столбики похожи? -Как большие предметы превратились в маленькие? -А 3 и 4 столбики похожи на 1 и 2? -Как один предмет превратить в несколько? -Какие буквы выделены? Вспомним еще раз что это пара по звонкости/глухости.
-Есть ли эти буквы на рисунке? Какие же буквы здесь изображены? -Какое настроение у наших героев? -Зачем же автор учебника предложил нам этот рисунок? Может прочтем текст? Организует чтение текста «Виталик и Бобик». -Так зачем же Виталик позвал Бобика? -Как поступила собака? Организует работу в парах. -Обсудите со своим соседом по парте почему Бобик так поступил? -А когда было бы песику интересно? -Прослушайте стихотворение и скажите, какие звуки попали сюда по ошибке. Неизвестно, как случилось, Только буква заблудилась: Заскочила в чей-то дом И хозяйничает в нём! Но едва туда зашла буква-озорница, Очень странные дела Начали твориться. Жучка будку(булку) не доела- Неохота, надоела. Ехал дядя без жилета(билета), Заплатил он штраф за это. На остров налетел ураган На пальме остался последний баран(банан). |
Вступают в диалог с учителем.
-Зебра- зебры, кобра-кобры, зубры и бобры без пары. -На один и много.
Внимательно слушают чтение учителя, читают просебя и один ученик влух. -Какие буквы откатил Барсик. Описывают внешность мальчика. Описываю кота.
-Барсику ,он играет, ему и весело. - Б,У, П.
Индивидуальные ответы.
Читают слова в столбиках.
-Да. -К слову добавили суффикс к. -Нет.
-Прибавили окончание ы.
-б и п. -[б]-согласный, звонкий, твердый; [п]- согласный, глухой, твердый. -Нет. -М,О,В,А,Я.
Индивидуальные ответы.
Внимательно слушают чтение учителем, а затем читают сами.
-Виталик хотел показать Бобику буквы. -Зевнула и уползла.
Индивидуальные ответы. Мы подумали и решили… Индивидуальные ответы.
Внимательно слушают учителя, озвучивают слова, которые употреблены неверно. |
Коммуникативные: Умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: выбор наиболее эффектных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Развитие речи |
5. Рефлексия деятельности. |
Подводит итог урока: -Как вы сами оцениваете свою работу? -Кто из вас может сказать, что он на уроке был молодец? Спасибо за урок, до свидания! |
Отвечают на поставленные вопросы. Оценивают свою работу на уроке.
|
Регулятивные: адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителя, родителей |
Коррекция самооценки и саморегуляции. |
государственное бюджетное образовательно
упреждение Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока обучения грамоте
проведенного 2.12.2015г. в 1 «В» классе
ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда
студенткой 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»
Иващенко Анастасией Алексеевной
Учитель: Половинко О.К.
Методист: Котенко А.А
___________________
Зерноград
2015г.
Тема урока: «Сопоставление слогов и слов с буквами б и п»
Класс: 1 «В»
Цель: закрепить знания обучающихся о сопоставлении слов и слогов с буквами б и п.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
1. Воспитывать представления о родном языке, любознательности в процессе учения;
2. Способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехами друзей.
Направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные:
1. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять.
Познавательные:
1. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
1. Строить связное высказывание по предложенной теме.
Направленные на достижение предметных результатов:
1. Овладение умениями делить слова на слоги;
2. Формирование навыка осознанного чтения слов, предложений;
3. Способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся:
Учебник.
Материалы для учителя:
Учебник, презентация, наглядный материал.
Настоящий материал опубликован пользователем Иващенко Анастасия Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалстудентка
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель-логопед
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Леонова Наталья Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником
конспект рассчитан на дошкольников подготовительной к школе логопедической группы.
Цели:
1. Формировать понятие «согласный звук», «твердый-мягкий» согласный звук.
2. Познакомить с согласными звуками [П, П’]
3. Учить выделять звук из конца слова.
4. Познакомить с буквой П.
5. Формировать графические навыки.
6. Развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 347 253 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 326 145 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.