Технологическая карта изучения темы
МБОУ «Карагайская СОШ №2» учитель начальных классов
Предмет
Обучение грамоте (чтение и письмо)
Класс
1
Программа
«Школа России»
Учебник
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч 1. - М.: Просвещение, 2014. – 127с.: с ил.- (Школа России)
Тема
Чтение: Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу. Функция буквы У в слоге-слиянии.
Письмо: Письмо буквы Уу.
Тип урока
урок открытия нового знания.
Цель изучения темы
Предметные результаты:
учащийся познакомится со звуком [у] и его отражением на письме с помощью буквы Уу, с функцией буквы У в слиянии, с местом буквы У на «ленте букв»;
научится характеризовать звук [у], находить его в слого-звуковых схемах, находить букву У в словах и предложениях, писать букву Уу по образцам в прописях;
совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока, подбора слов, пересказа сказки.
Метапредметные результаты:
учащийся работает с учебной задачей урока по ранее разработанной методике,
осваивает базовые предметные понятия (звук [у], буква У, роль буквы У в слоге-слиянии) и логические УУД анализа, синтеза, исключения лишнего при работе со схемами;
формирует регулятивные УУД в ходе дискуссии и дидактической игры;
работает со знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми схемами, «лентой букв»),
осваивает начальные формы познавательной рефлексии.
Личностные результаты:
освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности;
осмысление основных моральных норм – взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности в ходе обсуждения темы урока.
Термины и понятия
Учебная книга, учебник, прописи, условные знаки, звуки, строчные и заглавные буквы, рабочая строка, линии рабочей строки, схема предложения, слог-слияние, слого-звуковая схема слова, пословица,
Информационно образовательная среда
Ресурсы:
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч 1. - М.: Просвещение, 2014. – 127с.: с ил.- (Школа России).
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи. 1 класс. В4 ч. Ч.2. - М.: Просвещение, 2015. – 32с. - (Школа России).
Комплект автоматизированного рабочего места учителя: компьютер с колонками, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Электронное приложение к «Азбуке».
Школьные толковые словари.
Межпредметные связи:
Математика.
Темы: Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа). Понятие «длиннее», «короче». Точка. Кривая линия. Прямая линия.
Оборудование
аудиоаппаратура и запись песни «Чему учат в школе», компьютер, мультимедийный проектор с экраном или интерактивная доска, DVD-диск с электронным приложением к «Азбуке».
Этап урока урока
Виды деятельности
учителя
Виды деятельности учащихся
Достижения учащихся
Диагностика достижений
Чтение
Письмо
Оргмомент.
Мотивация учебной деятельности
- Сегодня на уроке нам потребуется
Учитель показывает куклу Минутку и говорит:
- Внимание!
Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Учитель делает один оборот на часах куклы Минутки.
Дети проверяют наличие перечисленного,
Регулятивные:
волевая саморегуляция;
Личностные:
смыслообразование (Я должен посмотреть...)
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Готовность учащихся к совместной дальнейшей деятельности.
Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу и материалу урока.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.
Слышит звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.
Приводит примеры слов со звуком [ы] в начале, середине, конце слова.
Узнает, сравнивает и различает заглавную и строчную, печатные и письменные буквы у.
Демонстрирует правильное применение гигиенических правил письма.
Пишет букву в соответствии с образцом.
Анализирует написанную букву, выбирает наиболее удавшийся вариант, обозначает его условным знаком (точкой), ориентируется на лучший вариант в процессе письма.
Демонстрирует правильное применение гигиенических правил письма.
Пишет букву в соответствии с образцом.
Анализирует написанную букву, выбирает наиболее удавшийся вариант, обозначает его условным знаком (точкой), ориентируется на лучший вариант в процессе письма.
Определяет место изученной буквы на «ленте букв».
Качество ответов при подведении итогов.
Результаты самооценочной деятельности учащихся.
2.Актуализация имеющихся знаний.
Речевая разминка.
-Проговорим скороговорку хором.
За твоим языком не угнаться босиком.
Обсуждение темы «Умный себя винит, глупый – своего товарища».
Проблемный вопрос.
- Случалось ли вам слышать в свою сторону: «Это всё из-за тебя! Это ты во всем виноват!»
Или говорить это самим?
-В каких случаях такое бывало?
-А почему человек обвиняет не себя, а другого?
Стоит ли это делать? Почему?
-Что нам говорят пословицы о дружбе, которые мы уже изучили?
Ответы детей вряд ли будут позитивными из-за малого жизненного опыта и эмоциональности.
Дети формулируют вывод: надо разбираться в причинах своей неудачи, а не обижать друзей.
Оценивают, выполнена ли ими коллективно эта часть учебной задачи.
Познавательные:
общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические:
анализ, сравнение, синтез.
Регулятивные:
контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
3.Целеполагание.
Составьте звуковую схему слова-отгадки.
Кря-кря-кря! Сюда,сюда!
Раздаётся из пруда.
Так зовёт своих малюток
Кряква.
По-другому…(утка).
-Обозначьте звуки изученными буквами.
-Можно ли 1-ый звук обозначить какой– нибудь изученной нами буквой?
-Что же делать?
–Кто догадался, какая тема урока?
- По какому плану будем изучать новый звук и букву?
План работы на уроке.
1.Выделение в слове звуков.
2. Составление схем слов
3.Знакомство с новой буквой.
4.Чтение слогов и слов.
5.Письмо букв, слогов и слов.
Гласный звук [у], буква У, у.
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
Познавательные:
умение структурировать знания,
постановка и формулировка проблемы,
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Общеучебные:
моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
4.Изучение новой темы.
Изучение звука [у] и буквы Уу.
- Ребята, перед уроками я получила письмо:
«Дорогие друзья, я знаю, что вы хотите быстрее научиться читать.
Но для этого необходимо знать все буквы алфавита.
Я хочу подарить вам первую букву из своего слова-названия. Чтобы было не скучно меня ждать, отгадайте кто я:
Удивительный ребенок,
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать».
- Кто же этот таинственный гость?
- Как догадались, что это утенок?
- Утенок обещал подарить нам первую букву из своего слова-названия.
Давайте послушаем, какой звук обозначает эта буква.
- Какой это звук: гласный или согласный?
- Какое расположение принимают губы при произношении звука [у]?
- Вспомните, в каких еще словах мы встречаем этот гласный звук?
- Сейчас мы с вами поиграем и поучимся слышать звук [у] в словах.
Игра «Хлопаем-топаем».
-Каждый ряд по очереди будет называть одно слово со звуком [у].
Выиграет тот ряд, который назовет больше слов.
– Произнесите.
-Где находится новый звук?
Выявляется ряд-победитель.
Буква «у» бывает печатной большой, печатной маленькой, письменной заглавной и письменной строчной.
Игра «Моя Вообразилия».
-На что похожа буква У?
У – сучок.
В любом лесу
Ты увидишь букву У.
Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто.
- Внимательно посмотрите и скажите, на какие предметы похожа эта буква?
-Попробуйте «вышить» эту букву на своих ковриках.
Анализ строчной буквы у.
– Посмотрите на строчную букву, из каких элементов состоит?
– У какой буквы, уже вам известной, первый элемент тот же, что и первый элемент буквы У?
– Расскажите, как вы будете писать линию с петлёй.
– Какой элемент написать сложнее?
– В чём сложность?
(Этот элемент знаком детям.)
Проводится гимнастика для глаз.
Пальчиковая гимнастика.
–Когда нам понадобится заглавная У?
Утёнок.
Утёнок плавает и ныряет сразу после рождения.
Дети выделяют звук в слове УТЕНОК: [у]
Звук [у] гласный, т.к. он тянется и поется, воздух во рту преград не встречает.
Дети вслух произносят слова, выделяя голосом звук [у];
определяют его местоположение в слове: начало, конец, середина.
Дети делают вывод о том, выполнена ли эта часть учебной задачи.
Ветка дерева, рогатка, рожки у улитки.
Дети выполняют упражнение «Ниткопись» с помощью куска бархатной бумаги и обрезков ниток.
Тренировка написания строчной буквы у на с.11.
Из палочки-крючка и линии с петлёй.
У буквы И.
Проводится гимнастика для глаз.
Пальчиковая гимнастика.
Запись слов «Ау», «Уа».
Регулятивные УУД:
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5.Усвоение новых знаний и способов действия.
Работа со схемой слова.
- Ребята, мне очень понравилось у вас, меня дома ждут мама и папа.
Я хотел бы на память получить от вас подарок.
Составьте, пожалуйста, для меня схему слова «утки».
-Очень красивая схема получилась.
А нет ли в схеме места для буквы У?
-Подставьте ее под квадрат, обозначающий звук [у].
- Большое спасибо, ребята.
Всем моим родственникам уткам понравится ваша работа.
До свидания.
Чтение слогов.
– Прочитайте слоги, в которых согласный звук мягкий.
– Прочитайте столбик, в котором вторая буква А, сверху вниз.
– Прочитайте столбик, в котором вторая буква О, снизу вверх.
– Обозначьте все гласные буквы Ы красным карандашом.
- Прочитайте слоги с этой буквой.
– Какой столбик остался? Прочитайте.
-Какими согласными командует звук у?
– Какими буквами написаны слоги, которые мы читали? (Печатными.)
– Что мы уже сделали на уроке?
(обращение к плану)
– Что ещё предстоит сделать?
Закрепление употребления буквы у в словах.
Рисунки на с.38 «Азбуки»: по верхнему продолжить работу над словом-предложением.
- Почему эти слова написаны с заглавной буквы, а после них стоит восклицательный знак.
Анимированные прописи.
Комментарий кинем:
- От верхней дополнительной линии к верхней линии рабочей строки выполняем палочку с закруглениями вверху влево и внизу справа, доводим до верхней дополнительной линии и пишем длинную палочку с закруглением влево внизу.
Учащийся составляет схему у доски на наборном полотне, а остальные на партах с помощью индивидуального набора.
Рассуждения:
в слове «утки» 2 слога: «ут-», «-ки».
1-й слог является ударным: [утки].
1-й звук в 1-м слоге – звук [у].
Он - гласный, т.к. его можно петь, тянуть [уууу].
Обозначаем этот звук красным квадратом.
2-й звук в 1-м слоге – звук [т].
Он - согласный, т.к. он не тянется, не поется.
На схеме звук [т] обозначаем белым квадратом.
2-й слог «-ки» - слияние согласного звука [к’] (не тянется, не поется) с гласным звуком [и] (можно петь, тянуть[ииии]).
На схеме обозначим слог-слияние прямоугольником.
Чтение слова с опорой на схему.
Дети подставляют букву У из кассы букв.
Кто-то из детей, начинающих осваивать чтение, зачитывает слова «-Ау! –Ау! –Ау!».
Дети делают вывод:
это не просто слова, а предложения, восклицательный знак ставится потому, что девочка кричит, она испугалась.
Слово «уа» кричат маленькие дети.
Вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи.
Тренировка в написании заглавной буквы У на с.12.
6.Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.
Анализ «ленты букв».
– Назовите все гласные буквы, которые мы изучили.
- Что общего между ними?
Где в городе букв будет жить У
«Добывание» с детьми в ходе эвристической беседы.
7.Подведение итогов
Анализ особенностей всех изученных гласных звуков и обозначающих их букв:
Сколько букв мы с вами изучили?
Какие звуки обозначают эти буквы?
Какую особенность имеет звук [o]?
Почему буквы а, о, у, ы располагаются на «верхнем этаже»?
Что они обозначают в слоге-слиянии?
Что обозначает в слоге-слиянии буква и?
Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
8.Рефлексия
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить?
Что для этого нужно сделать?
-Нарисуйте букву «у» и украсьте её как королеву.
Лучшие буквы поместим в волшебную шкатулку - «Наши достижения»
Самооценка учащимися своей деятельности.
Регулятивные:
контроль и оценка.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
- оценивание качества своей и общей учебной деятельности
Рекомендации по работе в семье.
Потренировать в написании строчной и заглавной буквы уУ, дописывая строки в «Прописях» №2 на с.11-12.
Если у ребенка дома есть компьютер (ноутбук), поиграть с ним в игру «Я - учитель»: ребенок по таблицам, посвященным изученным буквам должен «объяснять» вам пройденный материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.