Курсы
Другое
Технологическая карта изучения темы
Автор |
Лукина Светлана Владимировна |
||||||
Место работы, должность |
МБОУ «Карагайская СОШ №2» учитель начальных классов |
||||||
Предмет |
Обучение грамоте (чтение и письмо) |
||||||
Класс |
1 |
||||||
Программа |
«Школа России» |
||||||
Учебник |
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч 1. - М.: Просвещение, 2014. – 127с.: с ил.- (Школа России) |
||||||
Тема |
Чтение: Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу. Функция буквы У в слоге-слиянии. Письмо: Письмо буквы Уу. |
||||||
Тип урока |
урок открытия нового знания. |
||||||
Цель изучения темы |
Предметные результаты: · учащийся познакомится со звуком [у] и его отражением на письме с помощью буквы Уу, с функцией буквы У в слиянии, с местом буквы У на «ленте букв»; · научится характеризовать звук [у], находить его в слого-звуковых схемах, находить букву У в словах и предложениях, писать букву Уу по образцам в прописях; · совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока, подбора слов, пересказа сказки. Метапредметные результаты: · учащийся работает с учебной задачей урока по ранее разработанной методике, · осваивает базовые предметные понятия (звук [у], буква У, роль буквы У в слоге-слиянии) и логические УУД анализа, синтеза, исключения лишнего при работе со схемами; · формирует регулятивные УУД в ходе дискуссии и дидактической игры; · работает со знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми схемами, «лентой букв»), · осваивает начальные формы познавательной рефлексии. Личностные результаты: · освоение социальной роли обучающегося, · развитие мотивов учебной деятельности; · осмысление основных моральных норм – взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности в ходе обсуждения темы урока. |
||||||
Термины и понятия |
Учебная книга, учебник, прописи, условные знаки, звуки, строчные и заглавные буквы, рабочая строка, линии рабочей строки, схема предложения, слог-слияние, слого-звуковая схема слова, пословица, |
||||||
Информационно образовательная среда |
Ресурсы:
|
Межпредметные связи: Математика. Темы: Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа). Понятие «длиннее», «короче». Точка. Кривая линия. Прямая линия.
|
|||||
Оборудование |
аудиоаппаратура и запись песни «Чему учат в школе», компьютер, мультимедийный проектор с экраном или интерактивная доска, DVD-диск с электронным приложением к «Азбуке». |
||||||
|
|||||||
Этап урока урока |
Виды деятельности учителя |
Виды деятельности учащихся |
Достижения учащихся |
Диагностика достижений |
|||
Чтение |
Письмо |
||||||
1. Оргмомент. Мотивация учебной деятельности |
- Сегодня на уроке нам потребуется · учебник «Азбука», · касса букв, · набор для составления схем слов, · набор для ниткописи.
Учитель показывает куклу Минутку и говорит: - Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Учитель делает один оборот на часах куклы Минутки.
|
Дети проверяют наличие перечисленного, |
|
Регулятивные: волевая саморегуляция; Личностные: смыслообразование (Я должен посмотреть...) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
Готовность учащихся к совместной дальнейшей деятельности.
Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу и материалу урока.
Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.
Слышит звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.
Приводит примеры слов со звуком [ы] в начале, середине, конце слова.
Узнает, сравнивает и различает заглавную и строчную, печатные и письменные буквы у.
Демонстрирует правильное применение гигиенических правил письма.
Пишет букву в соответствии с образцом.
Анализирует написанную букву, выбирает наиболее удавшийся вариант, обозначает его условным знаком (точкой), ориентируется на лучший вариант в процессе письма.
Демонстрирует правильное применение гигиенических правил письма.
Пишет букву в соответствии с образцом.
Анализирует написанную букву, выбирает наиболее удавшийся вариант, обозначает его условным знаком (точкой), ориентируется на лучший вариант в процессе письма.
Определяет место изученной буквы на «ленте букв».
Качество ответов при подведении итогов.
Результаты самооценочной деятельности учащихся. |
||
2.Актуализация имеющихся знаний.
|
Речевая разминка. -Проговорим скороговорку хором. За твоим языком не угнаться босиком. · Любую скороговорку проговорите себе 3 раза. · Друг другу в парах. · Классу быстро и чётко. Обсуждение темы «Умный себя винит, глупый – своего товарища». Проблемный вопрос. - Случалось ли вам слышать в свою сторону: «Это всё из-за тебя! Это ты во всем виноват!» Или говорить это самим? -В каких случаях такое бывало? -А почему человек обвиняет не себя, а другого? Стоит ли это делать? Почему?
-Что нам говорят пословицы о дружбе, которые мы уже изучили?
|
Ответы детей вряд ли будут позитивными из-за малого жизненного опыта и эмоциональности.
Дети формулируют вывод: надо разбираться в причинах своей неудачи, а не обижать друзей.
Оценивают, выполнена ли ими коллективно эта часть учебной задачи. |
|
Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: анализ, сравнение, синтез. Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
|
|||
3.Целеполагание.
|
Составьте звуковую схему слова-отгадки. Кря-кря-кря! Сюда,сюда! Раздаётся из пруда. Так зовёт своих малюток Кряква. По-другому…(утка). -Обозначьте звуки изученными буквами. -Можно ли 1-ый звук обозначить какой– нибудь изученной нами буквой? -Что же делать? –Кто догадался, какая тема урока?
- По какому плану будем изучать новый звук и букву?
План работы на уроке.
1.Выделение в слове звуков. 2. Составление схем слов 3.Знакомство с новой буквой. 4.Чтение слогов и слов. 5.Письмо букв, слогов и слов.
|
Гласный звук [у], буква У, у.
|
|
Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Общеучебные: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
|||
4.Изучение новой темы.
|
Изучение звука [у] и буквы Уу. -
Ребята, перед уроками я получила письмо: Но для этого необходимо знать все буквы алфавита. Я хочу
подарить вам первую букву из своего слова-названия. Чтобы было не скучно меня
ждать, отгадайте кто я: Удивительный
ребенок,
- Кто же этот таинственный гость?
- Как догадались, что это утенок? - Утенок обещал подарить нам первую букву из своего слова-названия. Давайте послушаем, какой звук обозначает эта буква.
- Какой это звук: гласный или согласный?
- Какое расположение принимают губы при произношении звука [у]? - Вспомните, в каких еще словах мы встречаем этот гласный звук?
- Сейчас мы с вами поиграем и поучимся слышать звук [у] в словах. Игра «Хлопаем-топаем». -Каждый ряд по очереди будет называть одно слово со звуком [у]. Выиграет тот ряд, который назовет больше слов. – Произнесите. -Где находится новый звук? Выявляется ряд-победитель.
Буква «у» бывает печатной большой, печатной маленькой, письменной заглавной и письменной строчной.
Игра «Моя Вообразилия». -На что похожа буква У? У – сучок. В любом лесу Ты увидишь букву У. Удобная буква! Удобно в ней то, Что можно на букву Повесить пальто. - Внимательно посмотрите и скажите, на какие предметы похожа эта буква?
-Попробуйте «вышить» эту букву на своих ковриках.
Анализ строчной буквы у. – Посмотрите на строчную букву, из каких элементов состоит? – У какой буквы, уже вам известной, первый элемент тот же, что и первый элемент буквы У?
– Расскажите, как вы будете писать линию с петлёй. – Какой элемент написать сложнее? – В чём сложность? (Этот элемент знаком детям.) Проводится гимнастика для глаз. Пальчиковая гимнастика.
–Когда нам понадобится заглавная У? |
Утёнок. Утёнок плавает и ныряет сразу после рождения.
Дети выделяют звук в слове УТЕНОК: [у]
Звук [у] гласный, т.к. он тянется и поется, воздух во рту преград не встречает.
Дети вслух произносят слова, выделяя голосом звук [у]; определяют его местоположение в слове: начало, конец, середина.
Дети делают вывод о том, выполнена ли эта часть учебной задачи.
Ветка дерева, рогатка, рожки у улитки.
Дети выполняют упражнение «Ниткопись» с помощью куска бархатной бумаги и обрезков ниток.
|
Тренировка написания строчной буквы у на с.11.
Из палочки-крючка и линии с петлёй.
У буквы И.
Проводится гимнастика для глаз. Пальчиковая гимнастика.
Запись слов «Ау», «Уа». |
Регулятивные УУД: · формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; · формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; · формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); · формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
|||
5.Усвоение новых знаний и способов действия.
|
Работа со схемой слова. - Ребята, мне очень понравилось у вас, меня дома ждут мама и папа. Я хотел бы на память получить от вас подарок. Составьте, пожалуйста, для меня схему слова «утки».
-Очень красивая схема получилась. А нет ли в схеме места для буквы У? -Подставьте ее под квадрат, обозначающий звук [у].
- Большое спасибо, ребята. Всем моим родственникам уткам понравится ваша работа. До свидания. Чтение слогов. – Прочитайте слоги, в которых согласный звук мягкий. – Прочитайте столбик, в котором вторая буква А, сверху вниз. – Прочитайте столбик, в котором вторая буква О, снизу вверх. – Обозначьте все гласные буквы Ы красным карандашом. - Прочитайте слоги с этой буквой. – Какой столбик остался? Прочитайте. -Какими согласными командует звук у? – Какими буквами написаны слоги, которые мы читали? (Печатными.) – Что мы уже сделали на уроке? (обращение к плану) – Что ещё предстоит сделать? Закрепление употребления буквы у в словах. Рисунки на с.38 «Азбуки»: по верхнему продолжить работу над словом-предложением.
- Почему эти слова написаны с заглавной буквы, а после них стоит восклицательный знак.
Анимированные прописи. Комментарий кинем: - От верхней дополнительной линии к верхней линии рабочей строки выполняем палочку с закруглениями вверху влево и внизу справа, доводим до верхней дополнительной линии и пишем длинную палочку с закруглением влево внизу.
|
Учащийся составляет схему у доски на наборном полотне, а остальные на партах с помощью индивидуального набора. Рассуждения: в слове «утки» 2 слога: «ут-», «-ки». 1-й слог является ударным: [утки]. 1-й звук в 1-м слоге – звук [у]. Он - гласный, т.к. его можно петь, тянуть [уууу]. Обозначаем этот звук красным квадратом. 2-й звук в 1-м слоге – звук [т]. Он - согласный, т.к. он не тянется, не поется. На схеме звук [т] обозначаем белым квадратом. 2-й слог «-ки» - слияние согласного звука [к’] (не тянется, не поется) с гласным звуком [и] (можно петь, тянуть[ииии]). На схеме обозначим слог-слияние прямоугольником. Чтение слова с опорой на схему.
Дети подставляют букву У из кассы букв.
Кто-то из детей, начинающих осваивать чтение, зачитывает слова «-Ау! –Ау! –Ау!».
Дети делают вывод: это не просто слова, а предложения, восклицательный знак ставится потому, что девочка кричит, она испугалась. Слово «уа» кричат маленькие дети.
Вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи. |
Тренировка в написании заглавной буквы У на с.12.
|
|
|||
6.Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.
|
Анализ «ленты букв». – Назовите все гласные буквы, которые мы изучили. - Что общего между ними? Где в городе букв будет жить У |
«Добывание» с детьми в ходе эвристической беседы. |
|
|
|||
7.Подведение итогов
|
Анализ особенностей всех изученных гласных звуков и обозначающих их букв: · Сколько букв мы с вами изучили? · Какие звуки обозначают эти буквы? · Какую особенность имеет звук [o]? · Почему буквы а, о, у, ы располагаются на «верхнем этаже»? · Что они обозначают в слоге-слиянии? · Что обозначает в слоге-слиянии буква и? |
|
|
Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
|||
8.Рефлексия
|
– Какую работу мы сейчас выполняли? – Кто с ней справлялся легко? – Кому ПОКА было трудновато? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что-то исправить? Что для этого нужно сделать? -Нарисуйте букву «у» и украсьте её как королеву.
Лучшие буквы поместим в волшебную шкатулку - «Наши достижения»
|
Самооценка учащимися своей деятельности. |
|
Регулятивные: контроль и оценка.
Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности |
|||
Рекомендации по работе в семье.
Потренировать в написании строчной и заглавной буквы уУ, дописывая строки в «Прописях» №2 на с.11-12.
Если у ребенка дома есть компьютер (ноутбук), поиграть с ним в игру «Я - учитель»: ребенок по таблицам, посвященным изученным буквам должен «объяснять» вам пройденный материал.
Настоящий материал опубликован пользователем Лукина Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель
Файл будет скачан в формате:
Материал разработан автором:
учитель
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Сморгун Мария Викторовна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочий лист по обучению грамоте по теме: "Буква и звук "У". Включает в себя разные задания: на орфографическую зоркость, на межполушарные связи, на воображение и зрительную память. С такими листами можно сделать уроки еще интереснее или использовать из как домашнее задание
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель - формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках обучения грамоте.
Регулятивные УУД
Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Отвечать на итоговые вопросы урока.
Оценивать свою работу на уроке.
7 367 374 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 364 888 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.