Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТехнологическая карта урока обучения грамоте. "Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу. Функция буквы У в слоге-слиянии" (1 класс)

Технологическая карта урока обучения грамоте. "Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу. Функция буквы У в слоге-слиянии" (1 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта изучения темы

МБОУ «Карагайская СОШ №2»

учитель начальных классов

Предмет

Обучение грамоте (чтение и письмо)

Класс

1

Программа

«Школа России»

Учебник

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч 1. - М.: Просвещение, 2014. – 127с.: с ил.- (Школа России)

Тема

Чтение: Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу. Функция буквы У в слоге-слиянии.

Письмо: Письмо буквы Уу.

Тип урока

урок открытия нового знания.

Цель изучения темы

Предметные результаты:

  • учащийся познакомится со звуком [у] и его отражением на письме с помощью буквы Уу, с функцией буквы У в слиянии, с местом буквы У на «ленте букв»;

  • научится характеризовать звук [у], находить его в слого-звуковых схемах, находить букву У в словах и предложениях, писать букву Уу по образцам в прописях;

  • совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока, подбора слов, пересказа сказки.

Метапредметные результаты:

  • учащийся работает с учебной задачей урока по ранее разработанной методике,

  • осваивает базовые предметные понятия (звук [у], буква У, роль буквы У в слоге-слиянии) и логические УУД анализа, синтеза, исключения лишнего при работе со схемами;

  • формирует регулятивные УУД в ходе дискуссии и дидактической игры;

  • работает со знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми схемами, «лентой букв»),

  • осваивает начальные формы познавательной рефлексии.

Личностные результаты:

  • освоение социальной роли обучающегося,

  • развитие мотивов учебной деятельности;

  • осмысление основных моральных норм – взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности в ходе обсуждения темы урока.

Термины и понятия

Учебная книга, учебник, прописи, условные знаки, звуки, строчные и заглавные буквы, рабочая строка, линии рабочей строки, схема предложения, слог-слияние, слого-звуковая схема слова, пословица,

Информационно образовательная среда

Ресурсы:

  • Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч 1. - М.: Просвещение, 2014. – 127с.: с ил.- (Школа России).

  • Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи. 1 класс. В4 ч. Ч.2. - М.: Просвещение, 2015. – 32с. - (Школа России).

  • Комплект автоматизированного рабочего места учителя: компьютер с колонками, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

  • Электронное приложение к «Азбуке».

  • Школьные толковые словари.

Межпредметные связи:

Математика.

Темы: Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа). Понятие «длиннее», «короче». Точка. Кривая линия. Прямая линия.



Оборудование

аудиоаппаратура и запись песни «Чему учат в школе», компьютер, мультимедийный проектор с экраном или интерактивная доска, DVD-диск с электронным приложением к «Азбуке».

Этап урока урока

Виды деятельности

учителя

Виды деятельности учащихся

Достижения учащихся

Диагностика достижений

Чтение

Письмо

  1. Оргмомент.

Мотивация учебной деятельности

- Сегодня на уроке нам потребуется

  • учебник «Азбука»,

  • касса букв,

  • набор для составления схем слов,

  • набор для ниткописи.



Учитель показывает куклу Минутку и говорит:

- Внимание!

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?



Учитель делает один оборот на часах куклы Минутки.




















Дети проверяют наличие перечисленного,


Регулятивные:

волевая саморегуляция;

Личностные:

смыслообразование (Я должен посмотреть...)

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.



Готовность учащихся к совместной дальнейшей деятельности.








































































































































































Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу и материалу урока.


















Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.


Слышит звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.


Приводит примеры слов со звуком [ы] в начале, середине, конце слова.




















Узнает, сравнивает и различает заглавную и строчную, печатные и письменные буквы у.














































Демонстрирует правильное применение гигиенических правил письма.




Пишет букву в соответствии с образцом.


Анализирует написанную букву, выбирает наиболее удавшийся вариант, обозначает его условным знаком (точкой), ориентируется на лучший вариант в процессе письма.





























































































Демонстрирует правильное применение гигиенических правил письма.



Пишет букву в соответствии с образцом.


Анализирует написанную букву, выбирает наиболее удавшийся вариант, обозначает его условным знаком (точкой), ориентируется на лучший вариант в процессе письма.








































































Определяет место изученной буквы на «ленте букв».









Качество ответов при подведении итогов.



















Результаты самооценочной деятельности учащихся.

2.Актуализация имеющихся знаний.


Речевая разминка.

-Проговорим скороговорку хором.

За твоим языком не угнаться босиком.

  • Любую скороговорку проговорите себе 3 раза.

  • Друг другу в парах.

  • Классу быстро и чётко.

Обсуждение темы «Умный себя винит, глупый – своего товарища».

Проблемный вопрос.

- Случалось ли вам слышать в свою сторону: «Это всё из-за тебя! Это ты во всем виноват!»

Или говорить это самим?

-В каких случаях такое бывало?

-А почему человек обвиняет не себя, а другого?

Стоит ли это делать? Почему?





-Что нам говорят пословицы о дружбе, которые мы уже изучили?





















Ответы детей вряд ли будут позитивными из-за малого жизненного опыта и эмоциональности.



















Дети формулируют вывод: надо разбираться в причинах своей неудачи, а не обижать друзей.




Оценивают, выполнена ли ими коллективно эта часть учебной задачи.


Познавательные:

общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические:

анализ, сравнение, синтез.

Регулятивные:

контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).


3.Целеполагание.


Составьте звуковую схему слова-отгадки.

Кря-кря-кря! Сюда,сюда!

Раздаётся из пруда.

Так зовёт своих малюток

Кряква.

По-другому…(утка).

-Обозначьте звуки изученными буквами.

-Можно ли 1-ый звук обозначить какой– нибудь изученной нами буквой?

-Что же делать?

Кто догадался, какая тема урока?



- По какому плану будем изучать новый звук и букву?



План работы на уроке.



1.Выделение в слове звуков.

2. Составление схем слов

3.Знакомство с новой буквой.

4.Чтение слогов и слов.

5.Письмо букв, слогов и слов.






























Гласный звук [у], буква У, у.









































Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания,

постановка и формулировка проблемы,

умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Общеучебные:

моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.



4.Изучение новой темы.


Изучение звука [у] и буквы Уу.

- Ребята, перед уроками я получила письмо:
«Дорогие друзья, я знаю, что вы хотите быстрее научиться читать.

Но для этого необходимо знать все буквы алфавита.

Я хочу подарить вам первую букву из своего слова-названия. Чтобы было не скучно меня ждать, отгадайте кто я:

Удивительный ребенок,
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать».


- Кто же этот таинственный гость?


- Как догадались, что это утенок?

- Утенок обещал подарить нам первую букву из своего слова-названия.

Давайте послушаем, какой звук обозначает эта буква.



- Какой это звук: гласный или согласный?



- Какое расположение принимают губы при произношении звука [у]?

- Вспомните, в каких еще словах мы встречаем этот гласный звук?








- Сейчас мы с вами поиграем и поучимся слышать звук [у] в словах.

Игра «Хлопаем-топаем».

-Каждый ряд по очереди будет называть одно слово со звуком [у].

Выиграет тот ряд, который назовет больше слов.

Произнесите.

-Где находится новый звук?

Выявляется ряд-победитель.





Буква «у» бывает печатной большой, печатной маленькой, письменной заглавной и письменной строчной.


Игра «Моя Вообразилия».

-На что похожа буква У?

У – сучок.

В любом лесу

Ты увидишь букву У.

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто.

- Внимательно посмотрите и скажите, на какие предметы похожа эта буква?



-Попробуйте «вышить» эту букву на своих ковриках.










Анализ строчной буквы у.

Посмотрите на строчную букву, из каких элементов состоит?

У какой буквы, уже вам известной, первый элемент тот же, что и первый элемент буквы У?



Расскажите, как вы будете писать линию с петлёй.

Какой элемент написать сложнее?

В чём сложность?

(Этот элемент знаком детям.)

Проводится гимнастика для глаз.

Пальчиковая гимнастика.



Когда нам понадобится заглавная У?

































Утёнок.

Утёнок плавает и ныряет сразу после рождения.











Дети выделяют звук в слове УТЕНОК: [у]



Звук [у] гласный, т.к. он тянется и поется, воздух во рту преград не встречает.









Дети вслух произносят слова, выделяя голосом звук [у];

определяют его местоположение в слове: начало, конец, середина.



























Дети делают вывод о том, выполнена ли эта часть учебной задачи.



































Ветка дерева, рогатка, рожки у улитки.











Дети выполняют упражнение «Ниткопись» с помощью куска бархатной бумаги и обрезков ниток.






































































































































































Тренировка написания строчной буквы у на с.11.







Из палочки-крючка и линии с петлёй.





У буквы И.















Проводится гимнастика для глаз.

Пальчиковая гимнастика.







Запись слов «Ау», «Уа».


Регулятивные УУД:

  • формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

  • формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

  • формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.













5.Усвоение новых знаний и способов действия.


Работа со схемой слова.

- Ребята, мне очень понравилось у вас, меня дома ждут мама и папа.

Я хотел бы на память получить от вас подарок.

Составьте, пожалуйста, для меня схему слова «утки».



















































-Очень красивая схема получилась.

А нет ли в схеме места для буквы У?

-Подставьте ее под квадрат, обозначающий звук [у].



- Большое спасибо, ребята.

Всем моим родственникам уткам понравится ваша работа.

До свидания.

Чтение слогов.

Прочитайте слоги, в которых согласный звук мягкий.

Прочитайте столбик, в котором вторая буква А, сверху вниз.

Прочитайте столбик, в котором вторая буква О, снизу вверх.

Обозначьте все гласные буквы Ы красным карандашом.

- Прочитайте слоги с этой буквой.

Какой столбик остался? Прочитайте.

-Какими согласными командует звук у?

Какими буквами написаны слоги, которые мы читали? (Печатными.)

Что мы уже сделали на уроке?

(обращение к плану)

Что ещё предстоит сделать?

Закрепление употребления буквы у в словах.

Рисунки на с.38 «Азбуки»: по верхнему продолжить работу над словом-предложением.





- Почему эти слова написаны с заглавной буквы, а после них стоит восклицательный знак.













Анимированные прописи.

Комментарий кинем:

- От верхней дополнительной линии к верхней линии рабочей строки выполняем палочку с закруглениями вверху влево и внизу справа, доводим до верхней дополнительной линии и пишем длинную палочку с закруглением влево внизу.





















Учащийся составляет схему у доски на наборном полотне, а остальные на партах с помощью индивидуального набора.

Рассуждения:

в слове «утки» 2 слога: «ут-», «-ки».

1-й слог является ударным: [утки].

1-й звук в 1-м слоге – звук [у].

Он - гласный, т.к. его можно петь, тянуть [уууу].

Обозначаем этот звук красным квадратом.

2-й звук в 1-м слоге – звук [т].

Он - согласный, т.к. он не тянется, не поется.

На схеме звук [т] обозначаем белым квадратом.

2-й слог «-ки» - слияние согласного звука [к’] (не тянется, не поется) с гласным звуком [и] (можно петь, тянуть[ииии]).

На схеме обозначим слог-слияние прямоугольником.

Чтение слова с опорой на схему.











Дети подставляют букву У из кассы букв.

































































Кто-то из детей, начинающих осваивать чтение, зачитывает слова «-Ау! –Ау! –Ау!».







Дети делают вывод:

это не просто слова, а предложения, восклицательный знак ставится потому, что девочка кричит, она испугалась.

Слово «уа» кричат маленькие дети.























Вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи.





















































































































































































Тренировка в написании заглавной буквы У на с.12.











6.Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.


Анализ «ленты букв».

Назовите все гласные буквы, которые мы изучили.

- Что общего между ними?

Где в городе букв будет жить У

«Добывание» с детьми в ходе эвристической беседы.









7.Подведение итогов


Анализ особенностей всех изученных гласных звуков и обозначающих их букв:

  • Сколько букв мы с вами изучили?

  • Какие звуки обозначают эти буквы?

  • Какую особенность имеет звук [o]?

  • Почему буквы а, о, у, ы располагаются на «верхнем этаже»?

  • Что они обозначают в слоге-слиянии?

  • Что обозначает в слоге-слиянии буква и?



Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

8.Рефлексия




Какую работу мы сейчас выполняли?

Кто с ней справлялся легко?

Кому ПОКА было трудновато?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить?

Что для этого нужно сделать?

-Нарисуйте букву «у» и украсьте её как королеву.


Лучшие буквы поместим в волшебную шкатулку - «Наши достижения»



Самооценка учащимися своей деятельности.












Регулятивные:

контроль и оценка.


Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности



Рекомендации по работе в семье.

Потренировать в написании строчной и заглавной буквы уУ, дописывая строки в «Прописях» №2 на с.11-12.

Если у ребенка дома есть компьютер (ноутбук), поиграть с ним в игру «Я - учитель»: ребенок по таблицам, посвященным изученным буквам должен «объяснять» вам пройденный материал.

19



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель - формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках обучения грамоте.

Регулятивные УУД

Ученик научится:

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.