Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе.

библиотека
материалов

Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе.


Тема урока: Звуки [п], [п']. Буквы П, п.

Тип урока: Овладение новыми знаниями

Цель урока: Познакомить с новыми звуками [п], [п'] и буквами П,п.

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с буквами П, п, которые обозначают звуки [п] [п’];

учить выделять звуки из слов, давать им характеристику;

учить узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

формировать навык чтения слогов и слов с вновь изученной буквой;

формировать умение следовать устным инструкциям;

Развивающие:

развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание, мышление;

развивать познавательный интерес учащихся;

Воспитательные:

воспитывать интерес к чтению.

расширять коммуникативные способности детей.


Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Личностные:

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

- воспроизводить слова по рисункам и звукобуквенным схемам; различать звук (п) и буквы П,п


Ход урока

Этап урока,

цель

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)


Включение обучающихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

Прозвенел звонок и вот

Начинаем наш урок.

Быть активными старайтесь,

Отвечайте, не стесняйтесь. Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и гостям. Подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками с ним, садитесь.

Руки?

Ноги?

Локти?

Спина?


Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.





На месте!

На месте!

У края!

Прямая! ТИМ ЧИР


Проявляют эмоциональную отзывчивость на весёлое стихотворение, пробуждающее любознательность

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

Наличие положительного отношения к познавательной деятельности

(Личностные УУД).

II.Актуализация опорных

знаний.

Мотивация учебной деятельности













2.Игра «Гласные-согласные»


Урок у нас сегодня необычный. Мы совершим сегодня путешествие по стране Буквария.

А отправимся в путь на паровозике из Ромашково.

- Давайте посмотрим, кто с нами будет путешествовать

-Какие буквы едут в первом вагончике?

-А почему они в красном вагончике?

- Но, почему же они едут на разных полочках?

- А какие буквы едут в следующем вагоне? Почему?

- А почему они на разных полочках?

Итак, приготовились к путешествию. Сели поудобней, закрыли глазки и представили, как вы едите в «Голубом вагончике».

Мы приехали на станцию «Повторялкино». Но в пути нас застал дождь, и все буквы промокли и перемешались. Давайте поможем им и спрячем под зонтики.

- Чем же отличаются гласные буквы от согласных?

На доске появляется паровоз с вагонами, в которых размещены изученные буквы.

- Буквы




- А, О, И, У, Ы.

- Они гласные

-твердые командиры и мягкие


-Согласные, они в синем вагоне, и не поются.

- Звонкие и глухие


Звучит песня «Голубой вагон»


На доске два зонтика «Гласный» и «Согласный»

-Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать иль закричать!

А согласные согласны шелестеть, шептать, скрипеть,

Но не хочется им петь!

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению;

(Коммуникативные УУД).


III.Постановка учебной задачи. Подготовка к основному этапу занятия.

Цель: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности


- Следующая станция «Звуковая». Послушайте загадки. Вы должны их разгадать.

Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.


В огороде стоит,

Урожай сторожит,

Его птицы боятся,

Близко не садятся.

Разодетое в тряпьё,

Из соломы всё оно,

Догадайся, что же это,

В огороде стоит летом?


Чем эти слова похожи?


-А вы уже знакомы с ним?

-Так, кто же нам сейчас может озвучить тему нашего урока?


СЛАЙД 2

- А что мы о ней должны узнать? Чему мы должны сегодня научиться?





Пила.





Пугало









Они начинаются с одного звука – [п].

Нет.

С помощью учителя формулируют тему урока. (Звуки [п], [п']. Буквы П, п.)


С помощью учителя ставят цель урока.

( научиться узнавать, слышать, различать звуки п и п, в словах, познакомиться с новой буквой, читать слова и предложении я с этой буквой)

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).











Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).









Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Следующая Станция «Отдыхалкино».

Гимнастика для глаз.

Мы играли, мы играли глазки наши так устали.

Пусть немножко отдохнут, в путь за стрелочкой пойдут.

Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.

IV.Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий;

организовать работу над текстом.


1.Знакомство со звуком П П, и его характеристика

















Следующая станция «Рассуждалкино»

- Сейчас вы побудете маленькими исследователями. Все исследователи разделятся на группы.

Задача каждой пары – сделать звуко-буквенный анализ слов и охарактеризовать новый звук.


РАБОТА В ПАРАХ

Составьте на столе схему слова ПИЛА

( 40 секунд на часах)

Проверка на доске. СЛАЙД 3



- Произнесём медленно следующее слово ПУГАЛО

-Ниже этого слова составьте схему слова ПУГАЛО


СЛАЙД 4


- Что мы можем сказать о первых звуках?

- Какой вывод из этого мы можем сделать?






Работают в парах, рассматривают картинку, работают со схемой слова, выполняют слого-звуковой анализ слова.




Пила

Схема слов



Пугало


Схема слов






[п], [п']- твердый звук и мягкий

Буква П обозначает согласный звук, может обозначать твердый согласный звук и мягкий согласный звук, глухой.



Познавательные УУД

Общеучебные- использование знаково-символических средств; логические -анализ и сравнение звуков в словах, осуществление классификации.

Регулятивные УУД

Принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; осуществление пошагового контроля по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Принимают участие в работе парами; используют в общении правила вежливости; адекватно реагируют на обращение учителя; принимает другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению; строят понятные для партнёра высказывания.

Высказывают своё мнение, учитывают другие мнения.

2. Знакомство с буквой П



- И следующая станция «Буквенная»

-Посмотрите на доску. Это буква П (пэ)

– На что похожа буква (пэ) П? СЛАЙД 5

- Заберем букву П с собой путешествовать?

- А в какой вагон мы ее посадим?



- Найдите теперь ее в ленте букв и убедитесь в правильности своих ответов.


Перед вами карточка. Работая в парах, раскрасьте простым карандашом кружок около тех слов, в которых есть новый звук[п].



Качели, турник, ворота и т.д.


- В синий, потому что согласная, в нижнем ряду, потому что глухая.

Разукрасить букву П на ленте букв


Разукрасить кружок, где встречается в словах буква П.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Следующая Станция «Отдыхалкино»

Физкультминутка (Микс-пэа-шэа)- дети двигаются под музыку после прекращения музыки

-Те кто находится ближе к окну назовите слово, в котором буква П стоит в начале слова, кто дальше от окна- в середине или в конце слова.

V. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель:

- организовать работу над совершенствованием навыков чтения слогов, слов с буквой Т.



Следующая стация «Читалкино»

Букву новую узнали,

Образ мы её создали,

А теперь вперёд, друзья,

Сможем мы прочесть слова. В достижении цели нам поможет наш друг, помощник – учебник.

А) Загрустила буква П, захотела подружиться с буквами, обозначающими гласные звуки. (ПА ПО ПЫ ПУ ПИ)

СЛАЙД 6

Б) Работа по учебнику с.94. Найдите внизу страницы текст, где часть слов обозначено рисунками.

- Попробуйте сначала составить текст в паре, а потом мы его озвучим.


- В каких словах встретились звуки [п], [п]?









Чтение слогов хором



Чтение текста Метод Тэйк оф-тач даун. 1. -если в слове слышится звук п- встаем.– про себя, - вслух по «цепочке»

(чтение текста несколькими учениками)

Познавательные:

Формирование навыка чтения,

извлечение необходимой информации из текста.

VI. Подведение итогов.

Рефлексия.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.


Станция «Завершалкино»

Но вот и наше с вами путешествие подошло к концу.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Расскажите, что вы узнали про букву П.

Таймд-пэа-шэа

Какое у вас настроение?

Давайте сделаем его еще лучше и украсим наш луг цветами. СЛАЙД 7

Если считаете, что работали хорошо – красными цветами.

Если не достаточно хорошо – желтыми цветами.

Если что-то не получилось – синими цветами.

Каких цветов больше?

Мне тоже очень понравилось, как вы работали на уроке. И в подарок примите эту картинку, только нужно раскрасить одним цветным карандашом букву П.

Молодцы! СЛАЙД 8






по 20 секунд рассказывают друг другу


Дают самооценку.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).


Осознание важности доброжелательности, внимания, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. (Личностные УУД).


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров203
Номер материала ДВ-287188
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх