Этап урока,

цель

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Включение обучающихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

Прозвенел звонок и вот

Начинаем наш урок.

Быть активными старайтесь,

Отвечайте, не стесняйтесь.                                              Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу  и гостям. Подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками с ним, садитесь.

Руки?

Ноги?

Локти?

Спина?

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.

На месте!

На месте!

У края!

Прямая! ТИМ ЧИР

Проявляют эмоциональную отзывчивость на весёлое стихотворение, пробуждающее любознательность

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

Наличие положительного отношения к познавательной деятельности

(Личностные УУД).

II.Актуализация опорных

    знаний.

Мотивация учебной деятельности

2.Игра «Гласные-согласные»

Урок у нас сегодня необычный. Мы совершим сегодня путешествие по стране Буквария.

А отправимся в путь на паровозике из Ромашково.

- Давайте посмотрим, кто с нами будет путешествовать

-Какие буквы едут в первом вагончике?

-А почему они  в красном вагончике?

- Но, почему же они едут на разных полочках?

- А какие буквы едут в следующем вагоне? Почему?

- А почему они на разных полочках?

Итак, приготовились к путешествию. Сели поудобней, закрыли глазки и представили, как вы едите в «Голубом вагончике».

Мы приехали на станцию «Повторялкино». Но в пути нас застал дождь, и все буквы промокли и перемешались. Давайте поможем им и спрячем под зонтики.

- Чем же отличаются гласные буквы от согласных?

На доске появляется паровоз с вагонами, в которых размещены изученные буквы.

- Буквы

- А, О, И, У, Ы.

 - Они гласные

-твердые командиры и мягкие

-Согласные, они в синем вагоне, и не поются.

- Звонкие и глухие

Звучит песня «Голубой вагон»

На доске два зонтика «Гласный» и «Согласный»

-Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать иль закричать!

А согласные согласны шелестеть, шептать, скрипеть,

Но не хочется им петь!

Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению;

 (Коммуникативные УУД).

III.Постановка учебной задачи. Подготовка к основному этапу занятия.

Цель: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

- Следующая станция «Звуковая». Послушайте загадки. Вы должны их разгадать.

Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.

В огороде стоит,

Урожай сторожит,

Его птицы боятся,

Близко не садятся.

Разодетое в тряпьё,

Из соломы всё оно,

Догадайся, что же это,

В огороде стоит летом?

Чем эти слова похожи?

-А вы уже знакомы с ним?

 -Так, кто же нам сейчас  может озвучить тему нашего урока?

СЛАЙД 2

- А что мы о ней должны узнать? Чему мы должны сегодня научиться?

Пила.

Пугало

Они начинаются с одного звука – [п].

Нет.

С помощью учителя формулируют тему урока. (Звуки [п], [п']. Буквы П, п.)

С помощью учителя ставят цель урока.

( научиться узнавать, слышать, различать звуки п и п, в словах, познакомиться с новой буквой, читать слова и предложении я с этой буквой)

Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Следующая Станция «Отдыхалкино».

Гимнастика для глаз.

Мы играли, мы играли  глазки наши так устали.

Пусть немножко отдохнут, в путь за стрелочкой пойдут.

Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.

IV.Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий;

организовать работу над текстом.

1.Знакомство со звуком П П, и его характеристика

Следующая станция «Рассуждалкино»

- Сейчас вы побудете маленькими исследователями. Все исследователи разделятся на группы.

Задача каждой пары – сделать звуко-буквенный анализ слов и охарактеризовать новый звук.

РАБОТА В ПАРАХ

Составьте на столе схему слова ПИЛА

( 40 секунд на часах)

Проверка на доске.        СЛАЙД 3

- Произнесём медленно следующее слово ПУГАЛО

-Ниже этого слова составьте схему слова ПУГАЛО    

СЛАЙД 4

- Что мы можем сказать о первых звуках?

- Какой вывод из этого мы можем сделать?           

Работают в парах, рассматривают картинку, работают со схемой слова, выполняют слого-звуковой анализ слова.

Пила

Схема слов

Пугало

Схема слов

[п], [п']- твердый звук и мягкий

Буква П обозначает согласный звук, может обозначать твердый согласный звук и мягкий согласный звук, глухой.

Познавательные УУД

Общеучебные- использование знаково-символических средств; логические -анализ и сравнение звуков в словах, осуществление классификации.

Регулятивные УУД

 Принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; осуществление пошагового контроля по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Принимают участие в работе парами; используют в общении правила вежливости; адекватно реагируют на обращение учителя; принимает другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению; строят понятные для партнёра высказывания.

Высказывают своё мнение, учитывают другие мнения.

2. Знакомство с буквой П

- И следующая станция «Буквенная»

-Посмотрите на доску. Это буква П (пэ)

– На что похожа буква (пэ) П? СЛАЙД 5

- Заберем букву П с собой путешествовать?

- А в какой вагон мы ее посадим?

- Найдите теперь ее в ленте букв  и убедитесь в правильности своих ответов.

Перед вами карточка. Работая в парах, раскрасьте простым карандашом кружок около тех слов, в которых есть новый звук[п].

Качели, турник, ворота и т.д.

- В синий,  потому что согласная, в нижнем ряду, потому что глухая.

Разукрасить букву П на ленте букв

Разукрасить кружок, где встречается в словах буква П.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Следующая Станция «Отдыхалкино»

Физкультминутка (Микс-пэа-шэа)- дети двигаются под музыку после прекращения музыки

-Те кто находится ближе к окну назовите слово, в котором буква П стоит в начале слова, кто дальше от окна- в середине или в конце слова.

      V. Включение нового          знания в систему знаний и повторение.

Цель:

- организовать работу над  совершенствованием навыков чтения  слогов, слов с буквой Т.

Следующая стация «Читалкино»

 Букву новую узнали,

Образ мы её создали,

А теперь вперёд, друзья,

Сможем мы прочесть слова.                                      В достижении цели нам поможет  наш друг, помощник – учебник.

А) Загрустила буква П, захотела подружиться  с буквами, обозначающими гласные звуки. (ПА ПО ПЫ  ПУ ПИ)     

  СЛАЙД 6

Б) Работа по учебнику с.94.  Найдите внизу страницы текст, где часть слов обозначено рисунками.

- Попробуйте сначала составить текст в паре, а потом мы его озвучим. 

- В каких словах встретились звуки [п], [п]?

Чтение слогов хором

Чтение текста Метод Тэйк оф-тач даун. 1. -если в слове слышится звук п- встаем.– про себя, - вслух по «цепочке»

(чтение текста несколькими учениками)

Познавательные:

Формирование навыка чтения,

извлечение необходимой информации из текста.

VI. Подведение итогов.

Рефлексия.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Станция «Завершалкино»

Но вот и наше с вами путешествие подошло к концу.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Расскажите, что вы узнали про букву П.

Таймд-пэа-шэа

Какое у вас настроение?

Давайте сделаем его еще лучше и украсим наш луг цветами.  СЛАЙД 7

Если считаете, что работали хорошо – красными цветами.

Если не достаточно хорошо – желтыми цветами.

Если что-то не получилось – синими цветами.

Каких цветов больше?

Мне тоже очень понравилось, как вы работали на уроке. И в подарок примите эту картинку, только нужно раскрасить одним цветным карандашом букву П.

Молодцы! СЛАЙД 8

по 20 секунд рассказывают друг другу

Дают самооценку.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

 Осознание важности доброжелательности, внимания, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. (Личностные УУД).