1.Организация начала урока
Постановка учебных задач
|
Создание проблемной ситуации
|
Орг.момент Приветствие. Проверка
готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи ручки)
Создает проблему - предлагает задание.
На слайде 1 представлены буквы:
О,Я,у,Э,ю,а,ы,У, печатная буква И.
- На какие группы можно разделить буквы?
Расселите их в разные домики? По каким признакам будем расселять?
-Какая буква осталась и почему?
- Правописание этой буквы мы изучали?
|
Приветствуют учителя,
друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Пытаются решить проблему. Выполняют задания. Повторяют изученный
материал.
|
Слушают учителя.
Строят высказывания.
|
Принимают учебную задачу.
|
2.Совместное исследование проблемы
3.Усвоение новых знаний и способов
деятельности
Физминутка
4.Закрепление знаний и способов
деятельности
Физминутка для глаз «Цветик-семицветик»
5.Закрепление на этапе окончания учебной
темы
6.Рефлексия учебной деятельности
|
Поиск путей решения учебных задач
Профилактика утомляемости
Отработка способа действия.
Профилактика утомляемости глаз
Закрепление знаний
Контроль действий
|
1.- Как же нам быть?
-Какая тема нашего урока?
- Какую букву будем учиться писать?
-А зачем нужна заглавная буква?
2.Подготовка руки к письму
Пальчиковая гимнастика
1,2,3.4,5- Вышли пальцы погулять!
1,2,3,4,5-Чтобы меньше уставать
Пальцы делают зарядку
А потом они в тетрадке будут буковки
писать!
3. Повторение правил письма слайды
1,2,3.4
4.Повторение знаний о звуке И
(прослушивание диктора )– слайд 5
5.Сравнение печатного образца с письменным
(работа по карточкам ). Штриховка печатной буквы И.
- Где на письме мы используем заглавные
буквы?
1. Письмо письменного образца буквы И слайд
6
(письмо в воздухе, на ладошке, по образцу
на слайде)
Письмо в прописи стр.60
2.Работа по ленте букв
- В русском языке 10 гласных букв. Мы
познакомились с правописанием всех гласных .
- Прочитайте буквы ,которые пишутся после
твёрдых согласных?
- Прочитайте буквы, которые пишутся после
мягких согласных?
3. Чтение букв с доски:
А-У-АУ И-Е-ИЕ У-Ю-УЮ
И-А-ИА Ы-Е-ЫЕ А-Я-АЯ
1.Работа с пословицей
ОДИН УМ ХОРОШО, А ДВА ЛУЧШЕ
2..Парная работа (карточка №1)
-Найдите пару , проведите стрелочки:
Буквы письменные : Буквы
печатные:
а,е,И,О.ы,Ю,у,я,Э,Ё И,ы,Ю,я,Э,а,О,Ё,е,у
3.Письмо в прописи с.60 3,4,5 строчки
1. Индивидуальная работа (карточка№2)
-Впишите пропущенные буквы:
…ра, …нна, …ван,…рина
-Назовите женские имена…….
-Назовите мужское имя………
2.Звуковой анализ слова (Иван)
И-ван
3.Письмо буквы И со строчными
буквами в соединении
Ия Иа .
- Как зовут ослика из известного вам
мультфильма?
-Где ещё мы пишем заглавную букву в
словах?
4. Игра «Буква потерялась» (устная работа)
На доске:
Р-та Л-да М-ша
З-на Д-ма
5. Развитие речи ( скороговорка)
Испекла Иришка
куклам по коврижке
Нравятся коврижки Гришке
и Маришке
-В каких словах вы услышали звук и ?
-В каких словах мы будем писать заглавные
буквы? Почему?
На экране вопросы: (слайд 7)
-Что вы узнали ?
-Чему научились?
-Что удивило вас?
-Оцените свою работу на уроке с помощью
зелёных и красных сигнальных огоньков.
|
имательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку
Выполняют работу. Сравнивают полученные
образцы. Делают выводы о необходимости заглавной буквы в правописании имён
собственных.
Закрепляют навыки письма Получают образец
буквы. Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что
буква состоит из трех элементов
|
Строят рассуждения, понятные слушателю.
Участвуют в обсуждении.
Правильно держат осанку при письме, верно
обращаются
с ручкой
Анализируют образец буквы,
в соответствии с ним выполняют письмо буквы И, соблюдая высоту, ширину
|
Наблюдают и выбирают способы письма буквы
И. Осуществляют самоконтроль и
самопроверку.
|
Рассматривают букву.
Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор, элементы буквы и пишут букву И
и слоги
Анализируют образцы.
Составляют алгоритм действий.
Отработка навыков письма.
Выделяют способы соединений букв в слогах.
Дополняют запись.
Доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Отрабатывают навыки чтения.
Анализируют, делают выводы, строят правило.
Выполняют задание , строят правило.
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки,
затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно
|
Слушают ответы учащихся. Делают выводы.
Строят высказывания, доказательства.
Распознают
в словах новые звуки.
Строят устные высказывания.
Составляют звуковую модель слова,
произносят звуки и дают им характеристику
Участвуют в обсуждении содержания материала.
|
Выполняют учебную задачу.
Самооценка, взаимооценка.
Самоконтроль.
Отрабатывают способ действия при самопроверке.
Совместно с учителем формулируют учебную
задачу
Взаимопроверка.
Рефлексия своих действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.