Технологическая карта урока обучения грамоте " Звук и буква Ии"

Технологическая карта урока письма в 1 Д классе проведённого  27 октября  2015 года

Учитель  МБОУ СОШ №4 г. Туймазы   Фазлыева Галина Григорьевна

Учебный предмет: русский язык(письмо)

Класс: 1 Д

Автор УМК  Начальная школа ХХ1 века : Н.Ф.Виноградова

Тема урока: Письмо заглавной буквы И.  

Цели урока. 1.Научить писать заглавную букву И.  Познакомить с понятием «имя собственное».

                     2.Развивать мелкую мускулатуру рук, речь, фонематический слух, память, умение делать выводы.

                     3.Воспитывать интерес к урокам письма, способствовать воспитанию любви к труду ,содействовать  эстетическому и нравственному                   

                         воспитанию учащихся.

Задачи урока. 1.Сравнить письменный и печатный образец заглавной буквы И.

                        2.Дать характеристику звуку [и].

                        3.Отрабатывать умение соединять буквы в слогах, словах.

                        4.Развивать  умение  правильно записывать  имена и клички животных.

                        5.Развивать умение работать индивидуально  и  в паре

Оборудование: Интер.доска,компьютер,пропись,квадратики,карточки для штриховки,карточки для парной работы,карточки для индивидуальной работы, пословица,записи на доске.

Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают имена собственные; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; списывают с печатного шрифта
Личностные результаты	Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква; строчная, заглавная,  печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova. my1. ru/news/1-0-1

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1.Организация начала урока Постановка учебных задач	Создание проблемной ситуации	Орг.момент Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи  ручки) Создает проблему -  предлагает задание. На слайде 1 представлены буквы: О,Я,у,Э,ю,а,ы,У, печатная буква И. - На какие группы можно разделить буквы? Расселите  их в разные домики?   По каким признакам будем расселять? -Какая буква осталась и почему? - Правописание этой буквы мы изучали?	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Пытаются решить проблему. Выполняют задания. Повторяют изученный материал.	Слушают учителя. Строят высказывания.	Принимают учебную задачу.
2.Совместное исследование проблемы 3.Усвоение новых знаний и способов деятельности Физминутка 4.Закрепление  знаний и способов деятельности Физминутка для глаз «Цветик-семицветик» 5.Закрепление  на этапе окончания учебной темы 6.Рефлексия учебной деятельности	Поиск путей решения учебных задач Профилактика  утомляемости Отработка способа действия. Профилактика  утомляемости  глаз Закрепление знаний Контроль действий	1.- Как же нам быть?  -Какая  тема нашего урока? - Какую букву будем учиться писать? -А зачем нужна заглавная буква? 2.Подготовка  руки к письму    Пальчиковая гимнастика    1,2,3.4,5- Вышли пальцы погулять!    1,2,3,4,5-Чтобы меньше уставать     Пальцы делают зарядку     А потом  они в тетрадке будут буковки писать! 3. Повторение  правил письма  слайды 1,2,3.4 4.Повторение  знаний о звуке   И (прослушивание  диктора )–         слайд  5  5.Сравнение печатного образца с письменным (работа по карточкам ). Штриховка  печатной буквы И.  - Где на письме  мы используем  заглавные буквы? 1.  Письмо  письменного образца буквы И  слайд 6   (письмо в воздухе, на ладошке,  по образцу на слайде)    Письмо в прописи стр.60 2.Работа по  ленте  букв  - В русском языке  10 гласных букв. Мы познакомились с правописанием   всех  гласных . - Прочитайте буквы ,которые пишутся после твёрдых согласных? - Прочитайте буквы, которые пишутся после  мягких согласных? 3. Чтение  букв с  доски:    А-У-АУ          И-Е-ИЕ             У-Ю-УЮ    И-А-ИА         Ы-Е-ЫЕ           А-Я-АЯ 1.Работа с пословицей ОДИН  УМ  ХОРОШО, А  ДВА  ЛУЧШЕ 2..Парная работа (карточка №1) -Найдите  пару , проведите стрелочки: Буквы письменные :             Буквы  печатные: а,е,И,О.ы,Ю,у,я,Э,Ё               И,ы,Ю,я,Э,а,О,Ё,е,у 3.Письмо  в прописи с.60  3,4,5 строчки 1. Индивидуальная работа (карточка№2) -Впишите пропущенные  буквы: …ра, …нна,  …ван,…рина -Назовите женские имена……. -Назовите  мужское имя……… 2.Звуковой анализ  слова  (Иван)   И-ван 3.Письмо буквы   И  со строчными буквами  в  соединении    Ия   Иа   . - Как зовут ослика  из известного вам мультфильма? -Где ещё  мы пишем заглавную букву  в  словах?  4. Игра «Буква потерялась» (устная  работа) На доске: Р-та        Л-да      М-ша         З-на         Д-ма 5. Развитие  речи ( скороговорка)  Испекла  Иришка  куклам  по  коврижке Нравятся  коврижки  Гришке и Маришке -В каких  словах  вы  услышали звук и ? -В каких словах мы будем писать заглавные буквы? Почему? На экране вопросы:         (слайд 7) -Что вы узнали ? -Чему научились? -Что  удивило вас? -Оцените свою работу на уроке с помощью зелёных  и красных  сигнальных  огоньков.	имательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Выполняют работу. Сравнивают полученные образцы. Делают выводы  о необходимости заглавной буквы  в правописании имён собственных. Закрепляют навыки письма Получают образец буквы. Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов	Строят рассуждения, понятные слушателю. Участвуют в обсуждении. Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы И, соблюдая высоту, ширину	Наблюдают и  выбирают способы  письма буквы И. Осуществляют самоконтроль и самопроверку.
			Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор, элементы буквы и пишут букву И  и слоги Анализируют образцы. Составляют алгоритм действий. Отработка навыков письма. Выделяют способы соединений букв в слогах. Дополняют запись. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Отрабатывают навыки чтения. Анализируют, делают выводы, строят правило. Выполняют задание , строят правило. Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно	Слушают ответы учащихся. Делают выводы. Строят высказывания, доказательства. Распознают в словах новые звуки. Строят устные высказывания. Составляют  звуковую модель  слова, произносят  звуки и дают им  характеристику Участвуют в обсуждении содержания материала.	Выполняют учебную задачу. Самооценка, взаимооценка. Самоконтроль. Отрабатывают способ действия при самопроверке. Совместно с учителем формулируют учебную задачу Взаимопроверка. Рефлексия своих действий.