Технологическая карта урока обучения грамоте Звуки и буква М, м."

Технологическая карта

урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [м], [м]. Буквы М, м»

УМК «Школа России» ФГОС НОО

Учитель: Косовских Валентина Борисовна

Цели деятельности учителя	1. Формировать представление об особенностях новых согласных звуках [м],  [м], буквах М,м; познакомить с их графическом изображением. 2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать звуко-буквенный анализ слов. 3. Обучать созданию рассуждения.
Тип урока	Урок изучения нового материала (конструирование способа действия).
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать согласные звуки [м], [м], буквы М, м; правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с данными буквами. получат возможность научиться: дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Методы и формы обучения	Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.
Образовательные ресурсы	УМК «Школа России» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, слоговые таблицы.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия
I.Включение в учебную деятельность.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проверяю готовность обучающихся к уроку, создаю эмоциональный настрой на изучение новой темы.		Фронтальная
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.	Работа по «Слоговым таблицам» (повторение изученных звуков,слогов-слияний).	Формулирую задания.  - Назовите изученныезвуки -Каких звуков больше гласных или соголасных? -Почему?  -В чём их отличие? -Кто заметил, какие слоги мы еще не пели?	Называют звуки, отвечают на вопросы, прпевают слоги-слияния. Определяют тему урока, ставят учебные задачи.	Иллюстративный. Фронтальная, индивидуальная.
III. Изучение нового матер иала. IV. Первичное осмысление и закрепление материала. V. Итоги урока. Рефлексия.	1.Звуки [м] – [м] выделяют из слов му и мяу. 2.Усваивание букв М, м. 3. Звуко-буквенный анализ слов: мел, мышка. 4. Читаем  и поем слоги. 1.Работа по учебнику. 2. Работа в «Прописях». Обобщаем полученные на уроке сведения.	-Как мычит корова?.  -Выделите первый звук? -Какой он? -Как мяукает котенок?. -Выделите звук? -Какой он? Делаю вывод и знакомлю с новыми буквами М,м. -Прочитайте слоги с буквой м. Прочитайте слова в столбиках. Прочитайте рассказ. -Найдите в пословицах слова с новой буквой. . -Посмотрите, как пишутся новые буквы. - Работаем в «Прописях». - Какие новые звуки мы выучили на уроке? -Какими буквами обозначаются на письме?	Выполняют звуко-буквенный анализ слов. Делают вывод. Читают слоги с буквой м. Читают слова в столбиках. Читают рассказ. Ищут слова с новой буквой, показывают друг другу. Смотрят на образец написания букв М.м. Пишут в «Прописях». Отвечают на вопросы.	Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковая. Индивидуальная. Фронтальная. Парная Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная.