Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока обучения грамоте "Звуки [л], [л’], буква Лл. Письмо строчной л. (эль)"

Технологическая карта урока обучения грамоте "Звуки [л], [л’], буква Лл. Письмо строчной л. (эль)"

Скачать материал

Технологическая карта урока обучения грамоте

Тема: Звуки [л],  [л’], буква Лл. Письмо строчной  л.  (эль)

Тип урока: изучение нового материала

Класс: 1 «Б»

Учитель: Батракова Ангелина Витальевна

Цель:формировать умение различать и обозначать звуки [л], [л'] буквой Лл; характеризовать эти звуки; находить место буквы в ленте букв; находить новые звуки в слого – звуковых схемах; создание условий для формирования каллиграфического навыка письма строчной буквы л.

Задачи:

обучающие: научить выделять новый звук и давать ему характеристику, познакомить с произведением К.И.Чуковского «Краденое солнце»;

развивающие: отрабатывать навык правильного и сознательного чтения, различать при произношении глухие и звонкие согласные звуки, развивать логическое мышление, монологическую речь учащихся;

воспитывающие: воспитывать трудолюбие, интерес к русской детской литературе.

 

Формируемые УУД:

познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных  учебных задач; осуществлять для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;

коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач;

личностные:положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Оборудование:Азбука стр. 58-59, предметные картинки, Пропись №2 стр. 23, цветные карандаши, диск, презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

 

Деятельность учащихся

1.                 Орг.момент.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Витальевна. Сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте и письма. Наведите порядок на парте, уберите все лишнее.

 

-Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!

 

Слушают, садятся.

2.                 Актуализация знаний. Повторение пройденного.

- Ребята, сегодня мы побываем с вами в лесной школе. Отгадайте, кто нам принёс первое задание:

  
Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы -

Уши больше головы.

( появляется на доске картинка зайчика)

 

 

- У зайчика с собой конверт, а в конверте- задания.

-Давайте откроем конверт и посмотрим задания.

-Нам сегодня на уроке надо их все выполнить! Вы готовы?

 

- Итак, 1 задание: нужно напечатать буквы, которые вы уже изучали на уроках и хорошо их знаете. Открываем печатные тетради. Давайте все их вспомним и назовем

-Выходим к доске по цепочке, начиная с 1 ряда и печатаем букву и давайте удивим нашего гостя и назовем по одному слову на каждую из изученных букв.

-Все остальные печататют в тетрадях.

 

- Все верно!

 

 

 

 

 

 

 

- Зайчик

 

 

 

- Да!

 

 

 

 

-Называют буквы:

А,о,у,ы,и, н,с,к,т

-Выходят к доске печатают буквы

-Аист, окунь, утка, сыр, игла, ноты, солнце, корабль, танк

 

 

 

3.                 Работа по новому материалу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


4. Физминутка

- А теперь давайте откроем Азбуку на стр. 59 (пять девять), посмотрим содержание страниц разворота Азбуки и попробуем предположить, с какой буквой мы познакомимся на уроке?

 

- Всё правильно. Но из лесной школы мы уходить не будем. К нам спешит помощница зайчика, кто это – отгадайте сами:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса,

Кто это? …

(На доске появляется предметная картинка – лиса)

 

 

- Давайте слово ЛИСА произнесём по слогам

- Поставили руки на локоток, приготовились :ЛИ-СА

- Сколько слогов в этом слове? Назовите их.

- Какой первый звук слышите?

- Расскажите о нём. Гласный или согласный и почему?

 

 

 

- Звонкий или глухой? Закрыли ушки и проверили.

- В слове ЛИСА он твёрдый или мягкий?

- Кто повторит всю характеристику нового звука в слове ЛИСА?

- Давайте составим схему этого слова: из чего состоит первый слог?

- Какое слияние – твёрдое или мягкое?

- второй слог – это твёрдое или мягкое слияние?

 

- К нам спешит ещё один помощник. Отгадайте, кто это?

Горбоносый, длинноногий,

Великан ветвисторогий,

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого довелось

Встретить, -

Знай, что это …

( картинка лося появляется на доске)

-Давайте слово ЛОСЬ произнесём по слогам:

-Поставили руки на локоток, приготовились: ЛОСЬ

- Сколько слогов в этом слове?

- Какой первый звук в словеслышите?

- Расскажите о нём. Гласный или согласный и почему?

 

 

 

- Звонкий или глухой? Закрыли ушки и проверили.

- В слове ЛОСЬ он твёрдый или мягкий?

- Кто повторит всю характеристику нового звука в словеЛОСЬ?

- Давайте составим схему этого слова:

- Из чего состоит слово?

 

Молодцы!

-Зайчик приготовил нам несколько загадок, давайте их отгадаем и  скажем, где находятся наши новые звуки Л и Л’:

 

1.Когда он в клетке, то приятен,

На шкурке много чёрных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож на кошку..(леопард)

- Где находится новый звук?

-Дайте ему характеристику? Какой он: гласный или согласный?

-Твердый или мягкий?

-Звонкий или глухой?

 

2. Угадайте, что за птичка:

Тёмненькая, невеличка,

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста( ласточка)

-Где находится новый звук?

-Гласный или согласный?

-Твердый или мягкий?

-Звонкий или глухой?

 

3.Белый камешек растаял,
На доске следы оставил. … (мел)

- В этом слове где находится новый звук?

-Дайте ему характеристику

4.На столе передо мной
Закрутился: шар земной:
Арктика, Экватор, Полюс, —
Уместил всю землю ... (глобус)

-Где находится новый звук?

-Давайте дадим характеристику

( на слайде появляются картинки)

 

- Наш зайчик заскучал и просит , чтобы вы придумали слова, оканчивающиеся на ЛЬ. Например: руль, учитель

 

- Молодцы!

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой  ноге.)

 И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

 До лужайки добежим. (Бег на месте.)

 На лужайке, на лужайке

Мы  попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

 Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пойдём. (Ходьба на месте).

 

Диск: Теперь давайте посмотрим мультфильм.

-Внимательно прослушайте рассказ, а затем назовите слова с новым звуком.

- На уроке мы сегодня узнаем новый  звук   [л],  [л’], буква Лл.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Лиса!

 

 

Хором произносят.

 

- 2 слога, 1 – ЛИ, 2 – СА.

- Звук [л’]

- Звук согласный, потому что воздух встречает во рту преграду – язык упирается в зубы.

- Звонкий. Он всегда звонкий.

- Мягкий.

-Повторяют 1-2 человека.

 

- Из слияния

 

-Мягкое

- Твёрдое

 

 

 

 

 

 

 

 

- Лось!

 

 

Хором произносят.

- 1 слог.

- Звук [л]

- Звук согласный, потому что воздух встречает во рту преграду – язык упирается в зубы.

- Звонкий. Он всегда звонкий.

- Твёрдый.

Повторяют 1-2 человека.

 

Первое – твёрдое слияние ЛО и мягкий согласный звук С’

 

 

 

 

 

 

 

- Леопард

 

- В начале слова

-Согласный

-Мягкий

-Звонкий

 

 

 

 

 

-Ласточка

-В начале слова

-Согласный

-Твердый

Звонкий

 

 

- Мел

 

-В конце слова

-Звук л согласный, твердый, звонкий

 

 

 

 

-Глобус

-Находится в середине слова

-Согласный, твердый, звонкий

 

 

 

- Соль, моль, боль, акварель, писатель, автомобиль, карамель, водитель, коктейль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.     Обозначение звуков буквой

- Наши новые звуки на письме обозначаются одной буквой – Л (эль). Откройте Азбуку на стр.59  и рассмотрите её в правом верхнем уголке. На что она похожа? ( на шалаш)

- А теперь переверните страничку и посмотрите, где буква Л живёт в ленте букв. Какой по цвету её домик? На каком он этаже? Почему?

 

 

- Предположения детей

 

- В синем домике, потому что обозначает согласные звуки -Живет на 2 этаже, потому что обозначает звонкие согласные звуки

6.                 Подготовка к письму

 

 

 

 

 

Разминка пальцев

 

 

 

 

 

 

 

 

 


7. Показ большой буквы и обведение её

-Ну, а теперь зайчик хочет посмотреть, как вы умеете писать и рисовать. Давайте ему покажем.

-Отлично, взяли прописи, положили их перед собой, открыли на стр.23.

- Давайте немного разомнем наши ручки вместе с нашим гостем.

 

На двери висит замок
Кто его открыть бы мог?
(руки в замочки).
Мы стучали.
(стучим ладошками).
Мы крутили.
(крутим кистями рук).
Потянули и открыли.
(тянем ладошки в разные стороны и разнимаем пальцы).

 

-Найдём в верху страницы бордюр из цветов и по стрелочке обведём цветочки простым карандашом.

 

Пропись я свою открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

 

- А теперь раскрасьте листочки зелёным цветом, а цветочки так, как расположены цвета светофора сверху вниз. Как, значит,  надо раскрасить цветочки?

- Правильно, работайте.

-Посмотрите в самый верх страницы, вы видите новую букву и её элементы.

- Скажите, какой элемент мы уже умеем писать, у каких букв он есть?

 

 

- Посмотрите, я показываю на экране, а вы за мной в воздухе, рука на локотке.

- А теперь обведите элементы в прописи.

 

 

 

 

-Открывают пропись

 

 

 

-Повторяют за учителем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Берут карандаши и обводят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Красный, жёлтый, зелёный

 

 

 

 

- Второй элемент – прямая наклонная линия с закруглением внизу, есть у букв Н и Т.

-Дети обводят в воздухе.

-Дети обводят в прописи.

8.Письмо элементов буквы и самой буквы в прописи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


9. Физминутка

 

 

 

 

 

Найдите рабочую строку. Посмотрите сначала, как я напишу первый элемент:

Начинаю писать чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляю и касаюсь нижней линии, веду прямую наклонную линию вправо-вверх до верхней линии рабочей строки.

- Обведите 4 образца и через 2 клеточки напишите свой элемент.

 

- Второй элемент вам знаком, обведите его сами, через 2 клеточки напишите свой элемент.

 

- Теперь соединяем эти два элемента, посмотрите, как я напишу букву.

- Теперь вы обведите образцы и через 2 клеточки напишите 2 свои буквы.

 

- Отдохнём немного:

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Мы немного отдохнём

И опять писать начнём.

 

-Дети смотрят и слушают.

 

 

 

 

 

-Дети пишут.

 

 

-Дети пишут.

 

 

-Дети смотрят.

 

 

 

Дети вместе с учителем сжимают и разжимают пальцы.

10. Чтение слогов.

- Задания у зайчика ещё не закончились. Теперь мы должны почитать слоги с новой буквой. Откройте Азбуку на стр. 59. Нашли слоги, поставили пальчик, читаем сверху вниз,

- Теперь читаем снизу вверх.

- Теперь дополняем до целого слова.

- Молодцы!

 

 

Читают.

Читают.

- ласточка, лошадь, листок, лыжи, луна.

 

11.            Чтение слов.

 

 

 

 

 

 

 


12. Письмо слогов и слов

- Следующее задание – прочитать слова, написанные жирным шрифтом:

- читаем по цепочке,

- читаем слова из одного слога, …

читаем слова из 2 слогов, …

читаем слова из 3 слогов.

- Молодцы!

 

- Смотрим на следующую строку, что мы видим?

 

- Прочитаем слог хором. (ла)

- Какое соединение?

- Смотрим, как я напишу, затем вы рядом пишите этот слог. (показывает)

- Прочитаем слово с этим слогом. (кукла)

-Сколько слогов в этом слове?

-Смотрим как пишу я, затем пишите вы

-Давайте  рассмотрим соединения: 1 и 2 – верхнее, а 3 и 4 – нижнее. Напишите рядом это слово.

 

Следующие строчки – так же: читаем, разбираем, пишем!

 

(луна – 1 и 2 – верхнее, 3 – верхнее;

лиса - 1 и 2 – верхнее, 3 – вернее;

слон – 1 – нижнее, 2 и 3 - верхнее.)

 

-Дети читают.

 

 

- стол, стул

-кукла, куклы,катал, уснул

- уснули, катала

 

 

 

- Слог и слово, в котором есть этот слог.

Читают хором.

- Нижнее.

-Дети пишут.

-Читают.

-2 слога

 

 

Дети отвечают и пишут.

 

13. Чтение текста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14. Работа с предложением в прописи

- Следующее задание – прочитать текст и придумать ему название.

- Читаем вполголоса.

- Читаем вслух по цепочке.

- Отвечаем на вопросы предложениями из текста:

-Внимательно прослушайте вопрос и найдите ответ в тексте

- У кого куклы?

- Что делала Оля?

- Что сделали куклы?

 

- Прочитаем, что написано на следующей строке?

- Докажите, что это предложение.

 

 

- Сколько слов в предложении, назовите эти слова?

 

 

- Как мы ответим? Я вам подскажу – Алик искал Нину. Значит, на следующей строке мы вместо слова КТО пишем имя мальчика АЛИК, остальные два слова просто копируем и в конце ставим точку. Посмотрите, как я напишу слово Алик – (показывает на экране)

 

 

 

 

-Читают.

 

-Отвечают на вопросы, зачитывая предложения.

 

 

 

 

- Это предложение.

- Пишем с большой буквы, в конце стоит вопросительный знак.

- В предложении 3 слова. Первое – кто, второе – искал, третье – Нину.

 

 

 

 

Дети записывают предложе-ние.

15. Работа с иллюстрацией.

- Ребята, наш зайчик из лесной школы принесли нам рисунок из одного очень интересного произведения. Посмотрите на этот рисунок, он у вас в Азбуке на стр. 58.

-Скажите, что это за сказка?

Может, вы знаете, что это за произведение и кто его написал?

-Давайте я вам немного о нем расскажу( слайды в презентации)

-Корней Иванович Чуковский родился в 1882 году в Санкт-Петербурге. При рождении ему было дано другое имя: Николай Васильевич Корнейчуков. Всё же Корней Иванович остался в памяти как детский писатель, именно детские стихи Чуковского внесли его имя в историю на долгие годы. Сказки автор начал писать довольно поздно. Первая сказка Корнея Чуковского – это Крокодил. Начиная читать сказки Чуковского, никак не можешь остановиться и с каждым произведением понимаешь, что таких людей как он – единицы. Умер Корней Иванович 28 октября 1969 года от вирусного гепатита.

- Книжная полка: «Айболит», « Мойдодыр», « Телефон», « Федорино горе», « Краденое солнце», « Тараканище», « Чудо – дерево», « Крокодил», « Муха- Цокотуха», « Айболит и воробей»

 

- Посмотрите на иллюстрацию и найдите слова, в которых есть новая буква.

- Вы молодцы!

 

Дети рассматривают и предполагают.

 

- Краденое солнце

-Корней Чуковский

 

 

 

 

-Слушают, смотрят

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Шляпа, слон, слониха, Луна, глаза, ослик, поляна.

 

16.Чтение отрывка из сказки.

- Давайте прочитаем отрывок из сказки. Слушаем внимательно и отметим букву Л в тексте.

- Сколько раз встретилась буква «эль»?

- Ответим на вопросы после отрывка.

- Прочитайте слова, которые изображают слониху? Почему автор её так называет?

- Кто знает, что такое кубарем?

-Кубарем- вертясь, переворачиваясь.

Слушают, отмечают. А читает читающий ребёнок.

- 8 раз.

 

-Дети отвечают.

 

 

- Отвечают, если знают.

17.Итог урока.

- Ребята, мы выполнили все задания лесной школы, вы сегодня молодцы! И наш гость нами очень доволен.

- Давайте повторим:

- С какой буквой мы познакомились?

- Какой звук она обозначает в слове ЛУЖА?

- Какой звук она обозначает в слове ЛЕСТНИЦА?

 

 

 

 

- С буквой «эль».

- согласный, звонкий, твёрдый

- согласный, звонкий, мягкий.

 

18.            Рефлексия.

- Ребята, кто считает, что на уроке было всё понятно, поднимите весёлый смайлик, а если у вас были какие-то затруднения, - грустный.

 

- Спасибо за урок, думаю, что вы и дальше так же хорошо будете работать.

Ребята поднимают.


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока обучения грамоте "Звуки [л], [л’], буква Лл. Письмо строчной л. (эль)""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по выставочной деятельности

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.12.2018 933
    • DOCX 38.4 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Почапская Ангелина Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Почапская Ангелина Витальевна
    Почапская Ангелина Витальевна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1020
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 48 регионов

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыка в мире: народные и культурные аспекты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе