Технологическая карта урока "Одна и две буквы Н в наречиях на -О,-Е"

                                Технологическая карта урока

Учитель: Шевлякова Валентина Дмитриевна, первая квалификационная категория.

Предмет: русский язык.

Класс: 7, базовый уровень.

Тема: «Одна и две буквы н в наречиях на – о, - е» (закрепление)

Тип урока: моделирование.

Технологии: развивающее обучение, перспективно-смысловой подход, ИКТ.

Методы: системно-деятельностного подхода в обучении; сотрудничества; АМО (активные методы обучения); постановка и решение учебных задач и упражнений; дифференцированного подхода; самоконтроля.

Цели урока

Обучающие:

1. Совершенствовать умения правильно выбрать написание Н, НН в наречиях и других частях речи.
2. Попутное повторение: слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи; приставки               -,            -
3. Пунктуация: выделение на письме причастного оборота.

Развивающие:

1. Способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
2. Развивать навыки написания сочинения с использованием краеведческого материала.

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство благодарности и долга перед людьми военного поколения.
2. На примерах жизни детей блокадного Ленинграда учить переносить трудности послеоперационного периода, уметь терпеть боль, помогать друг другу.
3. Воспитывать интерес к истории жизни своей семьи, особенно старшего поколения (бабушек, дедушек).

Организационная структура урока

Этап 1.	Вводная часть
Длительность	1 мин.
Цель	Установка на урок
Вид деятельности со средствами ИКТ	Слайд № 1. Тема урока. Тему записать в тетрадь.
Форма организации деятельности учащихся	Фронтальная
Функции преподавателя на данном этапе	Информационные
Основные виды деятельности учителя	Демонстрация слайда
Этап 2	Самостоятельная работа с текстом
Длительность	10 мин.
Цель	Вспомнить написание Н, НН в различных частях речи. Повторить пунктуацию в предложениях с причастным оборотом.
Форма организации деятельности учащихся	Фронтальная. Текст у каждого напечатан на карточке. Ленинградцы даже отдалё(н,нн)о (не) могли представить испытаний выпавших на их долю. В блокадном городе от постоя(н,нн)ого недоедания дети были (не) вероятно истоще(н,нн)ы. В городе мгнове(н,нн)о пр(и,е)вращё(н,нн)ом лютыми морозами в ледя(н,нн)ую пустыню во Дворце пионеров была организова(н,нн)а работа кружка ю(н,нн)атов. Мужестве(н,нн)ые защитники (не)покорё(н,нн)ого города искре(н,нн)е верили в победу.
Функции преподавателя на данном этапе. Виды деятельности.	Помощь  в оформлении работы. Направление беседы по записанному тексту. -О каком событии идёт речь в тексте. -Какую знаменательную дату отметили недавно ленинградцы?
Промежуточный контроль	-Прочитайте выписанные наречия. -Что надо знать, чтобы правильно выбрать написание Н или НН.
Этап 3	Систематизация полученных ранее знаний по данной орфограмме
Длительность	3 мин.
Цель	Учить делать вывод на основе представленных примеров.
Вид деятельности со средствами ИКТ	Компьютер. Слайд № 2 Торжественный (прилагательное). Торжественно (наречие). Интересный (прилагательное). Интересно (наречие). Искусный (прилагательное). Искусно (наречие).
Форма организации деятельности учащихся	Коллективная, индивидуальная.
Функции преподавателя на данном этапе	Модератор беседы.
Основные виды деятельности учителя	Направление беседы. -Посмотрим на записанные слова. -Что влияет на написание Н, НН в наречиях? -Сделайте вывод. -Проверьте правильность написания выписанных из текста наречий. -Какие части речи на это же правило встречались в тексте?
Этап 4	Учимся рассуждать
Длительность	4 мин.
Цель	1.Учить правильному выбору написания Н, НН используя приведенный алгоритм. 2.Подготовить к самостоятельной работе.
Вид деятельности со средствами ИКТ	Компьютер. Слайд № 3 1.Мысли                               (сосредоточились) на докладе. /В кратком причастии всегда пишется одна буква Н/ 2.Девочка (какова?)                              и (внимательная и сосредоточенная) /В кратком прилагательном пишется столько Н, сколько Н и в ПОЛНОЙ форме/ 3.Он                 (как?) /От слова сосредоточенный; пишется столько Н, сколько в слове, от которого образовалось наречие/
Форма деятельности учащихся на данном этапе	Коллективная, индивидуальная.
Функция учителя на данном этапе.	Направление беседы. Коррекция ответов. -Прочитайте предложения. В каких частях речи встречалась изучаемая орфограмма? -Каким словом заменили причастие? -Каким словом заменили прилагательное? -Как узнать, сколько Н надо писать в наречиях? /Выводы по каждому примеру зачитать/
Этап 5	Самостоятельная работа
Длительность	15 мин.
Цель	Учить практическому применению сделанных выводов
Вид деятельности со средствами ИКТ	Компьютер. Слайд №  4. 1.Выставка организова.?.а спонсорами (организовали спонсоры). 2.Экскурсия прошла (как?) организова.?.о. 3.Ученица (какова?) дисциплинирова.?.а и организова.?.а (дисциплинированная и организованная). 4.Собрание взволнова.?.о сообщением (всех взволновало сообщение). 5.Голоса присутствующих были взволнова.?.ы и резки (резкие, взволнованные). 6.Все слушали сообщение (как?) взволнова.?.о.
Вид деятельности учащихся на данном этапе	Каждый работает в своей тетради
Функции преподавателя на данном этапе	Индивидуальная помощь слабым учащимся
Этап 6	Проверка выполненной работы
Длительность	4 мин.
Цель	1.Совершенствовать навыки самоконтроля. 2.Умение видеть допущенную ошибку и исправить её, применяя полученный ранее алгоритм рассуждения.
Вид деятельности со средствами ИКТ	Компьютер. Слайд № 5 (записан текст для проверки) 1.Выставка организована спонсорами. 2.Экскурсия прошла организованно. 3.Ученица дисциплинированна и организованна. 4.Собрание взволновано сообщением. 5.Голоса присутствующих были взволнованны и резки. 6.Все слушали сообщение взволнованно.
Форма организации учащихся на данном этапе	Коллективная
Функции преподавателя на данном этапе	Контроль результатов. -Какие трудности были при выполнении задания? -Если нашли ошибку, исправьте её и попробуйте объяснить, почему в слове надо писать Н или НН.
Этап 7	Итог урока
Длительность	2-3 мин.
Функция учителя	Подвести итог урока. Оценить работу учащихся. Дать задание на дом. -Какую орфограмму отрабатывали на уроке? -Какие ещё правила написания повторили при выполнении заданий? -Задание на дом: написать небольшое сочинение на тему: «Мои сверстники в блокадном Ленинграде».