Технологическая
карта урока.
Тема: «Предложения с однородными членами».
УМК «Перспектива», Климанова Л. Ф., Бабушкина
Т. В. Русский язык. Учебник.
Учитель: Собянина Анна Владиславовна
ЧОУД
и НОО «Умный Мир», г. Санкт-Петербург
4 класс ( 5 человек)
Тип урока : урок комплексного применения ЗУН
обучающихся
Продолжительность : 45 мин
Использована технология развития
критического мышления через чтение и письмо.
Цель
урока:
|
создание
на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в
совершенствовании знаний об однородных членах предложения.
|
Задачи
урока:
|
·
повторить
основные признаки однородных членов предложения; познакомиться с правилами
постановки знаков препинания при однородных членах,
·
развивать
умения и навыки учащихся находить однородные члены предложения, соблюдать
интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами, читать
схемы, составлять схемы предложений с однородными членами; развивать
логическое мышление, коммуникативные умения – строить предложения с заданным
языковым элементом; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость,
·
прививать
любовь к родному языку, желание творчески подходить к анализу языковых
явлений.
|
Планируемый
результат
|
Личностные умения
- проявление
эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;
-
проявление творческого отношения к процессу обучения.
|
Метапредметные умения
Познавательные:
- умение
находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
- умение
вести наблюдение;
-
умение прогнозировать ситуацию.
Регулятивные:
- умение
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение
соотносить учебные действия с известными правилами;
- умение
выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
- умение
формулировать высказывание;
- умение
согласовывать позиции и находить общее решение;
- умение адекватно использовать речевые средства и
символы для представления результата.
|
Предметные умения
-
умение находить однородные члены предложения;
-умение
объяснять условия постановки знаков препинания при однородных членах
предложения;
- умение
составлять кластер по теме и делать вывод;
-умение работать с электронным тестом .
|
Организация
образовательного пространства
|
Тема
урока
|
Ресурсы
|
Форма
работы
|
Предложения с однородными членами
|
Мультимедийный
проектор ; презентация; разработка урока, созданная в программе MimioStudio
(интерактивная доска).
|
фронтальная
-
индивидуальная –
в
группе -
|
I этап.
Вызов
|
Цели деятельности
|
Ситуативное
задание
|
Планируемый результат
|
-активизировать
имеющиеся знания, связанные с однородными членами предложения,
-
мотивировать обучающихся к изучению темы,
-
определить проблемные вопросы урока;
|
Организационная
часть урока.
Деление на группы
«Теоретики»
и «Практики» (слова поделены на части «Те-орет-ики» и «Прак-тики» - учащиеся
вытягивают листочек и отыскивают участников своей группы)
Водная часть урока- «вызов». На интерактивной доске ученики видят следующую
запись:
Кто
грамоте горазд, как без свечки в
потёмках.
Грамоте
учиться – тому не пропасть.
Без грамоты — всегда
пригодится. (Интерактивная доска. Лист 1.)
· Что вы заметил в этих предложениях необычного?(части предложений
не связаны между собой, они перемешаны).
· Какое задание надо выполнить?(восстановить связь между частями
предложений, подобрав подходящую по смыслу концовку предложения)
Ученики
при помощи интерактивной доски собирают части предложений.
Кто
грамоте горазд, тому не пропасть.
Грамоте
учиться – всегда пригодится.
Без грамоты — как без свечки в потёмках.
· Прочитайте получившиеся предложения.
· Как можно назвать их одним словом? (Пословицы)
· Для чего создавали люди пословицы? (Народная
мудрость, учить последующие поколения)
· Чему учат эти пословицы?(В пословицах говориться о том, как
важно быть грамотным).
Для
мотивирования учащихся используется следующая проблемная ситуация:
Ребята,
еще в древние времена люди говорили о том, как важно быть грамотным. А что же
происходит в наши дни? Современный мир нельзя представить компьютерных
технологий. Мы часто общаемся друг с другом при помощи СМС и интернета. Так
ли важно быть грамотным, соблюдать правила орфографии и пунктуации? Как вы
считаете?
Давайте
разберем эту ситуацию на конкретном примере из жизни:
(Интерактивная
доска. Лист 2.)
Ребята в классе разбились на группы для
выполнения совместного проекта. Аня болела. Она написала письмо Ване на
электронную почту с просьбой написать, кто из одноклассников в ее команде .
Ваня присылает ей ответ:
«в группу записались Алёна Таисия Алиса
Алексей Невзоров Алексей Шишин записались во вторую группу»
Вы смогли понять, кто в какой группе?
- Почему?
- Какие правила не соблюдал Ваня?
- А вы попадали в такие ситуации?
- Запомните: правила пунктуации надо
соблюдать, чтобы наша речь была понятной, правильной, красивой.
- Давайте исправим пунктуационные
ошибки. Запишем предложения. Первая группа запишет первое предложение, а
вторая – второе. Я помогу вам интонацией. (Учитель читает)
- Проверим по эталону. Если вы
справились с заданием, поставьте + на полях.
- А что мы можем сказать об этих предложениях?
Задание.
-Как
вы думаете, какова тема нашего урока? ( «Однородные члены предложения» )
В ходе
изучения темы необходимо ответить на несколько вопросов:
-
Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?
-
Когда между однородными членами предложения знаки препинания не ставятся?
Эти
вопросы будут для вас главными на уроке. В конце урока мы должны будем на них
ответить. (Отсроченная догадка)
-Что
вы знаете об однородных членах предложения? (все высказывания обучающихся
фиксируются на доске без комментариев и оценки правильности)
|
Личностный:
-
проявление интереса к поставленной проблеме
Предметный:
-
знание основных изученных понятий по теме «Члены предложения»;
-умение
объяснить данные понятия
Коммуникативный:
-умение
работать с информацией на опережение;
|
II этап. Осмысление
содержания
|
Цели деятельности
|
Учебные
задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
|
Планируемый результат
|
Познакомиться
с новой информацией, сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и
опытом, учиться делать взаимопроверку по эталону.
|
Задание 1 «Теоретикам» (П) Прочитайте
статью «Однородные члены предложения», составьте кластер по
определению, подготовьте рассказ об однородных членах предложения. (Используя
материалы в учебнике с. 67).
Приложение
1.Кластер
Задание 1 «Практикам» (П) Изучить
материал по теме «Постановка знаков препинания при однородных членах
предложения» на странице 67 учебника. Составьте схемы по постановке знаков
препинания при однородных членах предложения .
Приложение 1. Правила расстановки запятых при
однородных членах.
Представление
группами промежуточных результатов работы используя интерактивную доску
(составление и комментирование кластера и схем предложений). Внесение
дополнений в свои работы результатов другой группы (Экспертиза работы).
(Интерактивная доска. Лист 3. Лист 4.)
Обобщение полученных знаний (на материале упр. 102,
с. 67 в учебнике). (Интерактивная доска. Лист 5.)
Упражнение выполняется при помощи интерактивной
доски. Предложения записаны на доске. Задача «Практиков» - найти в
предложениях однородные члены. Задача «Теоретиков» - правильно расставить
знаки препинания.
Задание 2
«Теоретикам» и «Практикам» (У) упр.
104, стр. 68 – записать предложения, расставляя запятые на месте пропусков,
объяснить постановку знаков препинания. Составить схемы предложений.
Взаимопроверка.
-
Обменяйтесь тетрадями в группах, проверьте работу по эталону, поставьте
оценку соответственно критериям.
Задание 3. (З)
Контроль
проделанной работы (тест по теме «Однородные члены предложения) Приложение
2.
|
Регулятивный
- умение
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметный:
-
знание основных понятий по теме «Однородные члены предложения»;
-умение
объяснить данные понятия
Коммуникативный:
-умение
анализировать
и обсуждать услышанное или прочитанное;
|
Цели
деятельности
|
III этап.
Рефлексия
|
Планируемый
результат
|
Научиться
соотносить полученный результат с поставленной целью;
-
оценивать результат своей деятельности;
-
оценивать результат учебной деятельности
|
Ответы на проблемные вопросы.
(Отсроченная догадка)
-
Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?
-Соотнесите свои «новые» знания с вашими высказываниями,
записанными на доске в начале урока.
- На
следующем уроке мы продолжим работать по теме «Однородный члены предложения»,
узнаем об обобщающих словах при однородных членах.
- В той атмосфере, в которой мы сегодня работали, каждый из вас
чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько
внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке каждый из вас, и понравилось ли
вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.
На доске вы видите схемы предложений с однородными членами (Интерактивная
доска. Лист 6.)
Красная – все понравилось, все понятно!
Синяя – остались еще вопросы по
теме…
Зеленая – мне показалась данная тема
очень трудной, я бы хотел еще раз разобраться в ней.
– закрасьте кружок в тот цвет, который соответствует
характеристике вашей работы на уроке.
|
Коммуникативный -обмен мнениями о новой информации
Мотивационный
-побуждение к
дальнейшему расширению информационного поля
Оценочный -соотнесение
новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной
позиции, оценка процесса
|
|
Домашнее
задание
|
|
|
В рабочей тетради с. 45, упр. 68.
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 1.
Однородные члены предложения.
Однородными называются
такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения,
относятся к одному и тому же члену предложения.
Однородные члены чаще всего выражаются словами одной части речи, но не всегда.
В предложении может быть не один ряд однородных членов, а два и больше.
Однородные члены связываются с помощью сочинительных союзов и перечислительной
интонации или только при помощи такой интонации.
При
однородных членах могут быть обобщающие слова, которые являются
теми же членами предложения, что и однородные. Обобщающие слова стоят или перед однородными
членами, или после них.
Кластер.
Запятые
между однородными членами.
1.Между
однородными членами при отсутствии союзов ставятся запятые.
В
большом лесу во время бури деревья стонут,
трещат, ломаются. (С. Аскаков)
Схема:
2.Запятая
между однородными членами ставится, если они соединены противительными союзами а,
но.
Мячик
был не голубой, а красный.
Мальчик
ответил на уроке хорошо, но допустил несколько ошибок при
написании слов.
Схема:
3.Запятая
между однородными членами ставится, если они соединены повторяющимся
соединительным союзом и
Ночь
была и морозная, и звездная, и ясная.
Схема:
4.Запятая
ставится между группами однородных членов, соединенных союзами попарно:
На
прилавке лежали кучками яблоки и груши, вишни
и сливы, смородина и черника.
Схема:
5.Запятая между однородными членами не
ставится, если они соединены неповторяющимся союзом И .
Книга была интересной и поучительной.
Схема:
Приложение 2.
ТЕСТ «ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
1.Члены
предложения называются однородными, если …
1) отвечают
на один и тот же вопрос;
2) относятся
к одному и тому же члену предложения.
3) состоят из
одних и тех же частей речи;
4) пишутся с
одной и той же орфограммой.
2. Как
связаны между собой однородные члены предложения?
1) Интонацией
перечисления;
2) Союзами;
3) Предлогами.
3. Выбери
союзы.
1) и 2) из
3) а 4) на 5) но 6) над
4. В каком
случае между однородными членами предложения ставится запятая?
1) Если
однородные члены связаны интонацией перечисления;
2) Если
однородные члены связаны союзами а, но;
3) Если
однородные члены связаны союзом и;
5. В каком
случае между однородными членами предложения не ставится запятая?
1) Если
однородные члены связаны союзами а, но;
2) Если
однородные члены связаны союзом и;
6. Перед
какими союзами между однородными членами всегда ставится запятая?
1) а 2) но
3) и
7.
В каких предложениях между однородными членами нужно поставить запятые? Поставь
их.
1) Издавна дружат люди с березой хранят
любовь к этому замечательному дереву. 2) Береза любит свет и простор не боится
лютых морозов и весенних заморозков. 3) Растет наша белоствольная красавица
быстро. 4) С удовольствием пьют березовый сок не только люди но и животные. 5)
Лакомятся живительной влагой синицы зяблики малиновки. 6) Любят сладкие
березовые слезы медведь глухарь муравьи бабочки. 7) В состав «эликсира
здоровья» входят фруктовый сахар яблочная кислота витамины и другие полезные
для человека вещества. (Л. Сонин)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.