Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окр. мира "Кто такие птицы?" (1 класс)

Технологическая карта урока окр. мира "Кто такие птицы?" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

УМК «Школа России»

Окружающий мир (Плешаков А.А.) 1 класс

Тема: «Кто такие птицы?»

Цель: Знакомство с отличительными признаками и многообразием птиц.

Задачи:

  1. Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы;

  2. Развивать умения ставить цель, планировать свои действия;

  3. Развивать кругозор;

  4. Воспитывать культуру общения;

  5. Воспитывать бережное отношение к природе;

  6. Продолжить знакомство с многообразием животных;

  7. Познакомить детей с отличительными признаками и разнообразием птиц;

  8. Обучать практическому исследованию предметов природы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Аннотация:

1.Содержание ЦОР
Ресурс представляет собой разработку урока (технологическая карта урока и презентация) по предмету окружающий мир. В ЦОР активно используется метод проблемного изложения нового материала. Проблемные вопросы могут обсуждаться в классе под руководством учителя, а также в группе учеников различного состава.
Ресурс содержит тест, стихотворения-загадки, звуковые файлы с голосами птиц. Красочно подобранные иллюстрации создают эмоциональный фон. Ресурс знакомит обучающихся с простыми понятиями: кто такие птицы, строением птиц, играя в игры на внимание, учит распознавать и правильно различать птиц.
2. Целевая аудитория.
Предназначен для учащихся 1класса.
3 .Тип ресурса: обучающий .
4. Особенности ресурса.
Теоретический материал ЦОР представлен в соответствии с возрастными особенностями младших школьников. В ЦОР прослеживается доступность изложения нового материала, а для лучшего его восприятия и запоминания материал выделяется (особым цветом).
Игровые компоненты, включённые в ЦОР, активизируют познавательную деятельность учащихся и усиливают усвоение материала.
5. Рекомендации по использованию.
Ресурс может быть использован на уроке окружающего мира для учащихся 1класса по программе «Школа России».







учителя

Содержание деятельности ученика

Формирование УУД

Результат реал. ООП

Примечания

  1. Орг.

момент

-Приветствие.

Что такое?

Что случилось?

Отчего звенит звонок?

(проверка готовности)

-Мы готовы,

всё в порядке,

Начинается урок.

(Проверка готовности к уроку, концентрация внимания)

Регулятивные;

личностные

Концентрация внимания, включение в деловой ритм.


  1. Подготовка к изучению нового материала

1) Проверка ранее изученного. (конверт с заданиями). Отметьте

- насекомых, O – рыб.

Кто остался???

2) Мотивация. Конверт с письмом от Муравьишки.*

Вопрос классу

(смотри текст)

На какой вопрос мы сегодня найдём ответ?


Работа в парах, взаимопроверка.




Дискуссия

Коммуникативные,

регулятивные, личностные, познавательные

Развитие интереса к дальнейшей деятельности.

Постановка темы и цели урока учащимися.


Карточки с заданиями


Слайд 1






Слайд 2

3.Организация освоения новых знаний

- Какое из этих животных птица? Докажите!

- Работа с учебником: «Что нам говорит Черепаха?» Читаем ПРАВИЛО : Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.

Практическая работа.

1) Рассмотрите строение пера через лупу. Найдите стержень и бородки.

2) Разрежьте перо ножницами. Что увидели внутри стержня? (пустота, воздух) Для чего нужны птицам перья?

Знакомство с многообразием птиц

Загадки с иллюстрациями.**

Что вы знаете про этих птиц? Чем они полезны?


Работа с учебником, с. 24

Сигналы + и –






Исследовательская работа в группах









Дети отгадывают загадки, рассказ об особенностях этих птиц, значении их в природе.

Познавательные,

Коммуникативные,

Регулятивные,

личностные


Предметные:

Освоение доступных способов освоения природы( наблюдение, опыты, сравнение, получение информации из разных источников)

Узнавать по описаниям, рисункам , фотографиям объекты природы;


Метапредметные:

Умения следовать инструкции,

использование различных способов поиска,

умения планировать, контролировать уч. действия в соответствии с поставленной задачей.



Личностные самостоятельно делать выводы










Слайды 3,4,5.








Слайд 6.

4.Первичное закрепление

Выбрать тех птиц, которых вы знаете?

Как определить названия незнакомых птиц?

Проверка – у доски фронтально.

Работа в группах



Работа с атласом-определителем.

Коммуникативные,

познавательные,

регулятивные

Узнавать по описаниям, рисункам , фотографиям объекты природы;


Карточки с изображениями птиц



Физкультминутка.

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух

И скорей за парту – плюх.





5. Обобщение усвоенного материала, связь с известными и новыми фактами

Работа с учебником, с. 25

Беседа по картинкам (страус и пингвин). Докажите, что это птицы!

Обсуждение

Познавательные, коммуникативные

Систематизация знаний


6. Закрепление

-Найди из предложенных вариантов птицу.

- Докажите, что это птицы! (вспоминаем правило)

-Проверка с доски

Работа с сигнальными карточками: 1,2,3,4. Или на листочках дети записывают номера картинок с птицами.

Познавательные,

Личностные,

регулятивные

Обобщение полученных знаний.

Слайд 7

7. Д.з.

Кто хочет научиться рисовать птицу?

Вы можете это сделать, выполнив задание в

р.т. с. 11 – выполнить рисунок птицы по образцу.





8..Контроль за результатами обучения

Какое задание было самое трудное? Самое интересное?


Регулятивные, личностные

Рефлексия

Слайд 8.





Приложения

*Рассказ Муравьишки.

Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные, - подумал я, - но все они умеют летать… наверное, все они – птицы. А вы как думаете?

** Загадки

  • Все время стучит,
    Деревья долбит.
    Но их не калечит,
    А только лечит.

    Ответ: дятел

  • Я весь день ловлю жуков,
    Ем букашек, червяков,
    Зимовать не улетаю,
    Под карнизом обитаю.
    Прыг-скок! Не робей!
    Я бывалый …. 
    Ответ: воробей

  • Гнездо под крышей - ловко строит,
    Птенцов своих постоянно выводит,
    Перед дождём очень низко летает,
    Эту птичку, каждый ребёнок знает,
    За ней мы любим, наблюдать,
    Эту птичку ... звать.

Ответ: ласточкой

  • Спинкою зеленовата,
    Животиком желтовата,
    Черненькая шапочка
    И полоска шарфика.

Ответ: синица

  • И в лесу, заметьте, дети,
    Есть ночные сторожа.
    Сторожей боятся этих
    Мыши, прячутся, дрожа!
    Очень уж суровы
    Филины и ...

    Ответ: совы

  • Под дождём она гуляет,
    Щипать травку обожает,
    Кря кричит, Всё это шутка,
    Ну конечно это -

Ответ: утка



Автор
Дата добавления 08.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала ДБ-152788
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх