Технологическая карта урока окружающего мира "Что растёт на подоконнике"(2 класс)

Технологическая карта урока
Что растет на подоконнике?

Цели деятельности учителя	Формировать представления о  жизни комнатных растений в природе
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; получат возможность научиться определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений; отвечать на вопросы и оценивать свои знания. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Формы и методы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Презентация на тему «Что растет на подоконнике?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/ 1105/download

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	1.Проверяет готовность обуча- ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой.(слайд 9) -Давайте, ребята, Улыбнемся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты.): -Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться. -Я радуюсь этому. -Внимание мое растет. -Я как разведчик все замечу. -Память моя крепка. -Голова мыслит ясно -Я хочу учиться. -Я очень хочу учиться. -Я готов к работе. -Работаю! -Я рада , что сегодня наш урок мы начинаем с хорошего настроения. Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по-доброму, мыслите, работайте, творите прекрасное. Не зря народная мудрость гласит «Где красота, там доброта». Речевая логическая задача(слайд 11) 1 Отгадайте загадки. 2.Что общего у этих предметов? 3. Где они растут? 4. Какое из этих растений вы можете встретить в классе и в комнате? 5. Как называются эти растения? 6.О каких растениях вы узнаете на этом уроке? ( слайд 10)	Слушают и обсуждают тему урока дети повторяют за учителем	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзыва-ются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа по теме «Что растет на подоконнике?»	Ставит задачу: Сформулируйте познавательные вопросы, отталкиваясь от темы урока. (слайд16) Проводит беседу по вопросам:	Придумыва-ют на вопросы. – Какие комнатные растения вы знаете? Почему мы называем их комнатными? А чем они отличаются от растений, живущих в природе?	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о  комнатных растениях; логические – осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта)	Устные ответы Все эти растения растут у нас дома, в классе. Мы за ними ухаживаем. Они всегда находятся в комнате.
III. Изучение нового материала	Презентация на тему «Что растет на подоконнике?». Знакомство с цветами класса.	Показывает и комментирует слайды презентации. Обращается к опыту детей. (слайд 18-43)	Просматривают презентации.	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о комнатных растениях	Устные ответы.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
					Личностные: нравственно-эс-тетическая оценка содержания презентации
	Физкультминутка (см. Приложение	Проводит физкультминутку. Слайд  44				Выполняют упражнения
IV. Первичное  осмысление и закрепление	Работа по материалам учебника (с. 24). Практическая работа по материалам учебника (с. 24–25).	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.(слайд 45-46) Формулирует задание, определяет рабочие пары, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Рассматривают растения на иллюстрации учебника, отмечают их цветными фишками. Выполняют упражнение. Выполняют задания	Индивидуальная. Работа в парах	Личностные: проявление интереса к новому учебному материалу. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя Познавательные: общеучебные – осуществление поиска нужной информации в учебнике; логические – анализ объекта, выделение главного. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения	Самостоятельное задание. Проверка выполненного задания
	Выполнить задания 1, 2 в рабочей тетради (с. 13–14) Групповая игра «Помоги  Муравьишке найти комнатные растения» (На столах лежат карточки с иллюстрациями растений)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания (слайд 46-47) Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, распределяет роли в группах. (слайд 48-49)	Выполняют задания в рабочей тетради Дети находят и  называют комнатные растения, используя атласы –определители.	Индивидуальная Работа в группах	Личностные: проявляют интерес к новому материалу о комнатных растениях. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя знанию учебного материала	Проверка заданий в рабочей тетради Проверка заданий

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке	Проводит беседу по вопросам:    -Какую цель ставим перед собой? -Достигли мы цели? -Почему? -Где нам пригодятся умения работать группой? -Почему надо быть терпимыми терпеливым? – Что растет на подоконнике в классе? -Как с помощью атласа-определителя узнать название комнатных растений? -Зачем нужно выращивать комнатные растения? -Какое открытие для себя вы сегодня сделали? -Выберите  смайлик , который соответствует вашему настроению. (слайд 50-52)	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение                      Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,              Встать, руки на поясе.

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,                        Руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх.

Взвился вверх и полетел.                         Бег.

Солнце утром лишь проснется,              

Бабочка кружит и вьется.                        Прыжки, свободные движения.