Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира "Глобус и географическая карта" (3 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира "Глобус и географическая карта" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Ф.И.О. учителя: Евстафьева Анна Викторовна

Класс: 2


Предмет: окружающий мир. Глобус и географическая карта.


Тема

Глобус и географическая карта.

Цель урока

Формирование целостного взгляда на поверхность Земли и ее изображение на глобусе и карте.

Задачи урока

Образовательные: способствовать формированию понятий карта и глобус и их использование, пониманию их назначения.

Развивающие: совершенствовать умение рассматривать, анализировать и делать выводы в процессе работы с текстом, глобусом и географической картой, умение контролировать и оценивать процесс и результаты своей учебной деятельности. 

Воспитательные: способствовать познавательному интересу учащихся.

Планируемый результат

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Основные понятия

Глобус, географическая карта, северный полярный круг, южный тропик, северный тропик, южный полярный круг, экватор.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков. Окружающий мир. Учебник для 2 класса. – Самара: издат-во «Учебная литература», 2013.

Карта полушарий, глобус.

Интерактивная доска.

Презентация.

ЦОР: http://galileo-tv.ru/node/1943 (передача Галилео, «Как делают глобусы» 02:10-04:55 временной промежуток); http://www.youtube.com/watch?v=k1wmAUTq_SQ (время 0:12 – 4:24)

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группе.


Характеристика этапов урока


Этап урока

Цель этапа

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

I этап. Организационный момент.

Цель-активизация учащихся.

Видеофрагмент. http://www.youtube.com/watch?v=k1wmAUTq_SQ (время 0:12 – 1:30)

- Продолжаем познавать тайны нашей планеты Земля.

Окружающий нам мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать.

Словесный, мотивация важности учебной деятельности.

Настрой учащихся на плодотворную работу на уроке.

Смотрят видеофрагмент.

Проговаривают правила общения.



II этап. 

Определение темы урока, постановка цели.

Актуализация знаний.

Цель–постановка проблемы.

- Отгадайте загадку.

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя.

(глобус, карта)

- Определите тему урока.

- Какие проблемные вопросы можно задать по данной теме? (Чем отличается карта от глобуса? Что удобнее использовать?)

- Перед вами листы самооценки. В течение урока на разных этапах нашей работы вы будете оценивать качество усвоения по трем уровням: высокий, средний, низкий.

Беседа, выявление проблемного вопроса.

Постановка проблемы.

Подводящий к проблеме диалог.

Обсуждают ответ на вопрос. Определяют тему урока.

Знакомятся с листами самооценки.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

III этап.

Изучение нового материала.

Цель-определить основные понятия; сравнить глобус и карту по основным признакам.

- Что такое глобус? (Уменьшенная модель Земли).

- Найдем определение данного понятия в толковом словаре. (Зачитывает 1 ученик).

- Интересно, как выглядел древний глобус. Об этом нам расскажет Костя, он провел свое небольшое исследование.

- Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до н. э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний человек, был очень мал.

Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким ученым М. Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.

- Какие глобусы бывают?

- Глобусы бывают разные. Физический, политический, античный, глобус звездного неба, рельефный.

- Спасибо за интересный рассказ.

- Как устроен глобус? Прочитайте об этом информацию в учебнике. (С.84)

Беседа.

- Учитель: Что сразу бросается в глаза?

Ученик: Глобус немного наклонен.

Учитель: Почему глобус наклонили?

Ученик: В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.

Учитель: Что это за стержень торчит на Северном полюсе?

Ученик: Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля.

Учитель: Можно потрогать или увидеть земную ось?

Ученик: На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.

Учитель: Куда нацелена земная ось северным концом? Подтвердите ответом из учебника.

Ученик: Северный конец земной оси направлен на Полярную звезду.

- Оцените 1 этап своей работы. (Поиск информации о глобусе в учебнике).

- Рассмотрите в учебнике изображение полушарий на глобусе. Прочитайте о невидимых линиях на Земле и найдите их на ваших глобусах. (с.85)

- Назовите эти линии. (Экватор, северный и южный тропик, северный и южный полярный круг).

Экватор – это линия,

Кривая ярко-синяя.

Делит глобус пополам,

Чтобы нам не спутать вдруг,

Где там Север, где там Юг.

- Две пары жирные пунктирные линии - это тропики – Северные и Южные. Для них характерен жаркий климат, но чаще сухой. Здесь нет непроходимых лесов, как на экваторе, а есть полупустыни и пустыни. Ближе к полюсам находятся Северный и Южный полярные круги.

- Оцените 2 этап своей работы. (Поиск информации в учебнике, нахождение линий на глобусе).

Словесный, наглядный, беседа, анализ, сравнение.

Решение проблемного вопроса.

Подводящий от проблемы диалог. Организует работу по прослушиванию сообщений учащихся, чередуемую с работой в учебнике.

Учитель вывешивает карточки с понятиями на доску.

Определение понятий.






Рассказ о древнем глобусе (выступление).

Демонстрация слайдов.













Поиск информации в учебнике.


Использование различных способов поиска, сбора информации.























Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.






Слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


IV этап. Физкультминутка



Цель: снятие усталости

На ноге стоит одной.
Крутит – вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!


Демонстрация упражнений детям

Выполнение статической гимнастики


V этап.

Изучение нового материала. Практическая работа.

Цель: сравнить глобус и карту.

- Что такое карта? Найдем определение в толковом словаре. (Уменьшенное, обобщенное изображение земной поверхности при помощи условных знаков).

- Найдите такие же линии на картах полушарий (форзац учебника).

- Покажите эти линии на доске. (Карта полушарий).

Оцените 3 этап вашей работы. (Нахождение линий на карте).

- Чем похожи и различаются карта и глобус. Выполните сравнение и запишите свои ответы в листы. (Работа в группах).

- Зачитайте, что у вас получилось.

- С чем удобнее работать? (Глобус можно рассматривать только с одной стороны, его не возьмешь в поход, путешествие).

- Оцените 4 этап вашей работы. (Сравнение карты и глобуса).

- А можно ли глобус превратить в карту?

- С каким фруктом можно сравнить глобус? (Апельсин).

Учитель по разрезанным линиям раскрывает кожуру апельсина.

- Посмотрите, как об этом рассказывают в передаче «Галилео». http://galileo-tv.ru/node/1943

Работа с текстом, картой, глобусом.

Беседа, сравнение. Демонстрация опыта.

Работа с картой полушарий, глобусом.

Заполнение листов сравнительного анализа, листов самооценки.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

Понимание того, что для успешного решения разных социальных ситуаций необходимо уметь сотрудничать со сверстниками. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

VI этап. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: подвести итог проделанной работе.

- Оцените всю работу на уроке в листах самооценки. Скажите, что у вас получилось.

- Мы хотим закончить наш урок обращением планеты Земля к людям, живущим на ней.

Чтение учеником стихотворения Е.Шкловского «Ты береги нас»
Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!».
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Не солгу.
Я сберегу вас, сберегу

http://www.youtube.com/watch?v=k1wmAUTq_SQ (время 1:40 – 4:24)

Рефлексия изученного нового.

Проведение диалога.

Чтение стихотворения, рефлексия.

Осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.


VII этап. Домашнее задание.

Цель: закрепить изученный материал.

- Прошу вас составить кроссворд по теме урока «Глобус и географическая карта» (с.84-86). Следующий урок мы начнем с парной работы по разгадыванию кроссвордов.








Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров292
Номер материала ДВ-286621
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх