Технологическая карта урока окружающего мира 2 класс по теме "Что такое экология? Экологические проблемы Земли."

Окружающий мир

Тема: Что  такое экология? Экологические проблемы природы.

Цели:

– Показать детям, что могущество человека стало так велико, что природа на Земле оказалась в опасности из-за действий людей.

Минимум: учащиеся должны знать о возрастающем разрушении планеты человеком и задумываться о способах её спасения, стремиться беречь богатства природы в повседневной жизни.

Минимакс: по окончании урока ребята могут  обнаружить проблемы, стоящие перед человеком и человечеством.

Оборудование: рисунки, иллюстрирующие примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе, природоохранные плакаты, рисунки растений и животных. Мультимедийный проектор.

Этапы	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Орг.момент  Психологический настрой	Звуки леса  звучит фонограмма - Подарим улыбку и доброе настроение друг другу, согреем наши сердца теплотой и любовью.
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	1  3  1  4  1 Слайды с одновременным чтением стихотворения +музыкальное оформление (те же «Звуки леса») ( стих читает ученица)     Посмотри , мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Птицы, звери и леса, Человек и время года, Это всё вокруг….(природа)  -Какую вы природу сейчас увидели? - Какие эмоции у вас возникли? -  Красота природы всегда вызывает положительные эмоции, воспитывает в нас доброту, заботу, любовь.  (Вывешиваю картинки на планету) Мы живем на планете Земля, это есть наш общий дом. У нас над головой общая крыша - голубое небо. У нас под ногами общий пол – земная поверхность. У нас одна на всех лампа и печка – ласковое солнышко. У нас общий водопровод – это дождевые и снежные тучи. Нам только кажется, что Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть на нее из космоса, то не такая уж она и  большая. Всего за полтора часа ее можно облететь на космическом корабле. Так что мы должны знать и беречь дом, в котором мы живем.  - Нравится вам такая наша планета? (Стук в дверь.Появляется девочка в образе Природы: печальная, грустная, голова опущена). П: -Здравствуйте, ребята. Я – природа, а точнее то, что от неё остаётся. Я пришла вам сказать «Опомнитесь, люди!» Я не хочу такого мира,  Где все так серо, все уныло… Опомнись, вздрогни человек! Не долог на земле твой век Но что после себя оставишь? И чем себя ты здесь прославишь? Убитой птицей на заре? Лесами черными в огне? Опомнись, вздрогни, человек! Перед природой ты в долгу, И славен, будет пусть твой век Травой душистой на лугу. Помогите! Спасите меня пока не поздно! Вы уничтожаете все мои богатства, загрязняете воздух и воду, сжигаете леса и луга, истребляете животных. Люди наносят мне малые и большие раны! Если так будет продолжаться, я могу погибнуть, и тогда  больше не будет жизни на Земле! -Ребята, что же это такое? Только что на слайдах мы видели всю красоту природы, а сейчас она просит о помощи? Значит не так всё хорошо? - Всё в природе взаимосвязано. Есть одна наука, которая неразрывно связана с изучением жизни природы. Как она называется, мы узнаем с вами,  поиграв в игру «По листу узнай дерево». ЭКОЛОГИЯ - Ребята, а кто попытается сформулировать, что такое экология и чем конкретно она занимается? - Вы правы, экология – наука о природном доме, о взаимоотношениях живой и неживой природы. (Определение вешается на доске.) -Сделайте вывод о чём будем говорить? (о природе , об экологии) Слайд№ 1  -Верно, тема сегодняшнего урока «Что такое экология?  -     Природа очень загрязнена, вон только у нас в городе сколько труб, которые выпускают газы в воздух, а это очень вредно. Мы привыкли наблюдать только красоту природы, а над тем, что она постепенно погибает, не задумываемся. Я предлагаю поговорить об охране природы, а нашу гостью пригласим послушать. Человек наносит природе большие и маленькие раны. И сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы. Какие большие раны наносит человек? ( фабрики, заводы, города, промышленность) - А малые? (  мусор) Давайте сейчас наглядно убедимся как  вредит человек природе. ( дети выходят по рядам и приклеивают на плакат природы картинки с мусором) -  Псмотрите на нашу планету.  Вот о чём говорила в обращении наша Земля. - На какие вопросы  предстоит сегодня ответить  на уроке? (Что угрожает нашей планете Земля? Что нужно делать нам, чтобы спасти планету?)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
ΙΙ. Совместное открытие знаний.	1  4  2  3  4  3 Беседа. Работа в группах. - Сегодня вы окажетесь в роли ученых - специалистов: ботаников, зоологов, географов, которые помогут спасти планету. Что они изучают? Задания для групп. Раздать тексты. Вы прочитаете текст и найдёте в нём экологическую проблему: 1. Биологи  расскажут, что угрожает "легким нашей планеты " - растениям. 2. Зоологи расскажут о состоянии "братьев наших меньших" - животных. 3. Географы расскажут о том, что угрожает "крови", т.е. почве, воде и воздуху. (Учащиеся читают, затем от каждой группы выступает представитель с отчетом) Выступают биологи Выступают зоологи Выступают географы - Прослушав выступление групп, давайте ещё раз назовём  экологические  проблемы нашей планеты. СЛАЙД № 2 Признаки грозной беды. 1. Вырубка лесов. Ботаники 2. Гибель животных. Зоологи 3. Загрязнение воды. Географы 4. Загрязнение воздуха. 5. Накопление мусора. 6. Отравление почвы. -Кто виноват во всех причинах болезни планеты ? (Человек ) - Видно, люди забыли о том , что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили. за тех животных, растениях, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем городе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить. Ведь у каждого из нас только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший : " Все мы пассажиры большого корабля по имени " Земля ", значит пересесть из него просто некуда. - Что имел в виду автор этих строк ? (Ответы детей ) - Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же добиться гармонии человека и его планеты? Что нужно делать человеку, чтобы сохранить природу? Физминутка Игра "Это я, это я, это все мои друзья!" Кто задорный и веселый,  Верность правилам храня,  Бережет нашу природу  От коварного огня? Кто поджег траву у дома,  Подпалил ненужный сор,  А сгорел гараж знакомых  И строительный забор? Кто из вас в реке купался  И на пляже загорал?  А когда домой собрался  Мусор за собой убрал? На привале кто в лесу  Жег засохшую сосну?  А потом так поспешил  Что костер не затушил? Кто, гуляя на лугу,  Зря не топчет там траву,  Насекомых кто не лови  И цветы совсем не рвет? Кто животных, птичек любит?  Кто кормушки мастерит  Кто природу охраняет?  За порядком кто следит?	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙΙ. Применение нового знания.	- Что  за знаки лежат у меня на столе? - Знаки охраны природы. - Что обозначает каждый знак? - А теперь давайте попробуем применить полученные  знания. - Я прочту вам текст, а вы прослушав его должны будете выбрать и указать мне на ошибки, которые допускают герои рассказа .                                    «Воскресенье в лесу».         За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. Мы запаслись   продуктами, водой и отправились на природу. Веселой музыкой оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога     привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот  это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто их вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками. Быстро наломали веток, разожгли костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые пакеты. Костёр тушить не стали- сам потухнет. В кустах мы нашли гнездо какой – то птицы. Там был птенчик. Один из нас взял его с собой.  С  охапками луговых и лесных цветов мы вернулись домой. Весело прошел день.   Ошибки, которые сделали дети обсудите в парах  и выберите нужные экологические знаки, лежащие у меня на столе. Ошибки: - В лесу нельзя включать громкую музыку – она распугивает птиц и зверей. - Вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует, т. к. разрушается грибница, исчезает лекарство для зверей. - Для костра собирается сушняк, а не ломать ветки. - Полиэтилен, банки очень долго разлагаются  в природе, их нельзя выбрасывать  в лесу. Надо забрать домой и выбросить в мусорный бак. - Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой. - Брать  птиц не следует – в неволе они погибнут. - Луговые и лесные цветы брать не следует – жизнь оборванных цветов недолговечна. - А теперь давайте вернемся к нашей планете на доске. Что нам с вами как жителям нужно сделать, чтобы привести её в порядок. (-  Убрать мусор) - Куда убирают  мусор? ( - В специальные контейнеры). Давайте сейчас уберём весь мусор с Земли.
ΙV. Итог урока.	- Подведём итоги  работы. - Что такое экология? Экология - наука, изучающая, как растения, животные и человек взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой. Игра "Закончи чистоговорку на экологическую тему". Ять-ять-ять - Природу нужно охранять.  Ля-ля-ля  - Мы спасём тебя, Земля.  Ождь-ождь-ождь - Не нужен нам кислотный дождь.  Я-я-я - Наука экология. -Что угрожает нашей планете? -Как решить проблему с болезнью нашей планеты? -Как вы должны заботиться о природе? (о птицах, о чистоте, на речке - мусор, битые стекла) -Какие экологические катастрофы вы видите в нашем городе? -Как их можно устранить? – Где пригодятся знания полученные на сегодняшнем уроке? – Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний? – Как работал  на уроке ты? 4 - Если ты узнал что- то новое и готов поделиться  знаниями с другими, по ты сажаешь на планете красный цветок, если ты новое узнал, но не готов еще поделиться знаниями , то ты сажаещь  синий цветок, если ты ничего интересного и нового не узнал, то ты сажаешь сиреневый   цветок.   - Посмотрите как преобразилась наша планета.  -Я уверена, что вы всегда будите заботиться о своей планете на которой мы живем.
V. Домашнее задание.	- Дома вам будет нужно нарисовать рисунок  на тему « Планета  Земля моими глазами»