Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира 4 класс по теме "Зона степей"

Технологическая карта урока окружающего мира 4 класс по теме "Зона степей"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: окружающий мир. УМК «Перспективная начальная школа» . Тема урока «Зона степей».

Цель урока: сформировать представление о природной зоне степей, познакомить с географическим положением зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- воспитание чувства гордости за свою Родину, прививать бережное отношение к природе.

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

- формирование эстетических потребностей.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развивать умения работать с информацией ( сбор, систематизация, хранение, использование);

- помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала;

- создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения;

- способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- способствовать развитию коммуникативных навыков: уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнёров по общению;

- создать условия для формирования умений и навыков групповой работы.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: выполнить предложенное задание.

Планируемый результат:

Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей, с её особенностями, животным и растительным миром.

Форма проведения: групповая.

Оборудование: , слайды к уроку, карточки-задания для работы в группах, в парах, фломастеры, ножницы, клей, папки с раздаточным материалом.

Раздаточный материал: карточки с заданиями для индивидуальной работы, листы с планом работы для каждой группы, план описания животного





























Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Формируемые УУД



1.













2.



3.















4.









5.















































6.

















7.











8.





9.













10.

Эмоциональное начало занятия.











Повторение изученного материала.



Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися.











Организация диалога с учащимися, основанного на их знаниях .







Изучение нового материала.













































Физкультминутка.

















Систематизация знаний.











Обобщение знаний.





Домашнее задание.













Рефлексия.
















































Ребята, скажите, какой раздел окружающего мира мы изучаем?

С какими природными зонами мы познакомились на предыдущих уроках?

Почему карта поделена на природные зоны? В чём их особенность? Мы организовали выставку творческих работ учащихся по теме «Зона лесов».



Работа по карточкам. (задания разного уровня.) см приложение 1.

Кто из вас помнит, какая природная зона находится после зоны лесов? Откройте оглавление и посмотрите. Найдите в учебнике нужную страницу. Какую тему мы будем сегодня изучать?

Тему урока определили. Какова же цель нашего урока.? Какие задачи мы перед собой поставим?





Составление плана. Вспомните, каким планом мы пользовались, когда изучали предыдущие зоны? У вас на парте лежит лист, на котором напечатаны два плана. Посоветуйтесь с соседом по парте и решите, какой план подходит нам для изучения новой темы. (приложение 2 )







Чтобы получить новые знания, мы должны поработать с разными видами информации. Тема большая. Чтобы всё успеть и многое узнать, мы разделимся на группы.

Работа в группах.

Сегодня у нас будут работать 6 мини групп. Ребята, которые сидят на первом ряду будут географы. На втором- ботаники. На третьем – зоологи. Так как нас много , то каждый ряд поделится на мини группы. У каждой группы своё задание. (учитель раздаёт папки с заданиями) Учитель на доску прикрепляет слова: географы, ботаники, зоологи. .Чтобы выполнить задание вам поможет учебник, дополнительный материал, словари, энциклопедии.( см приложение 4)

В каждой группе имеются два круга :зелёный и красный. Если группа справилась с заданием, то поднимите зелёный кружок, если вам необходима помощь учителя- красный. Учитель в качестве эксперта наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Мотивирует учащихся, создаёт чувство успеха . Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.



Ребята, степь – это огромное пространство. Это простор. Степями восхищались и поэты, и художники, музыканты и простой русский народ. Я хочу, чтобы перед своими ответами вы послушали русскую народную песню в исполнении мужской капеллы «Благовест» города Суздаль. Закройте глаза и представьте все, о чём поётся в этой песне.



.

Учитель организует презентацию творческого задания каждой группы. В качестве эксперта принимает отчёт: резюмирует и подводит итоги обучения.

Ответы детей подтверждает слайдами из презентации. (см презентацию).

Подведём итоги урока. Какую цель мы ставили перед собой в начале урока.? Все ли задачи выполнили? Молодцы!



Много нового мы с вами узнали.

Дома выполните задание в рабочей тетради на странице 32. На следующем уроке мы продолжим говорить о степи, узнаем, какие проблемы существуют в этой зоне.

.



Я думаю, что урок наш был интересный. Вы все работали хорошо. Мы должны оценить свою работу. Посмотрите, какую степь я вам нарисовала. Здесь есть насекомые , но чего-то не хватает. Чтобы наши насекомые не загрустили, давайте украсим нашу степь тюльпанами.

У вас на партах тюльпаны красные и жёлтые. Если вы работали хорошо, урок для вас был интересным и полезным то приклейте красный тюльпан, а если вам необходима ещё информация, вы недостаточно знаний получили по данной теме, то приклейте жёлтый. ( приложение 5)

Спасибо за урок!











Дети отвечают на вопросы учителя.

(природные зоны. Зона арктических пустынь, тундра, зона лесов) Дети открывают карту природных зон на стр.60-61





Дети выполняют небольшую самостоятельную работу

Предположения детей.



Учащиеся открывают оглавление и читают название следующей природной зоны. Находят нужную страницу, читают тему урока.

Ответы детей. Познакомиться с зоной степей. Задачи урока: выяснить, где расположена зона степей. Какие растения и животные есть в этой зоне и как приспособились растения и животные к жизни в степи.



  1. Местоположение и особенности природы.

  2. Растительный мир.

  3. Животный мир.

Работа в парах.





Дети рассаживаются по группам, планируют свою работу, распределяют роли в группе.

Правила работы в группе.( см приложение 3)

  1. Прочитай материал.

  2. Выбери, отметь главные мысли.

  3. Обсуди в группе.

  4. Не перебивай товарища, дай каждому высказать своё мнение.

  5. Составь план ответа.









.



Дети работают в группах, о готовности сообщают учителю.

















Дети слушают песню.



















Ответы детей. Ответы детей фиксируются на доске. (заполнение пропусков)









Дети отвечают на вопросы, подводят итоги.





Дети записывают домашнее задание в дневник.























Ученики приклеивают тюльпаны на подготовленный заранее лист.









.




























Коммуникативные

регулятивные

познавательные





коммуникативные

регулятивные

познавательные



познавательные

регулятивные





познавательные













коммуникативные

регулятивные

познавательные



















Познавательные

регулятивные

коммуникативные





























Познавательные

регулятивные





познавательные

регулятивные



коммуникативные





коммуникативные

регулятивные

познавательные







коммуникативные

регулятивные





















Приложение № 1

Карточка 1

В какой природной зоне существуют следующие цепи питания.

А)планктон---рыба---медведь (…………………………………)

Б) листья карликовых деревьев---олень---волк (…………………………………..)

В) кедровая шишка---белка---лиса (……………………………………………………….)





Карточка 2

Вставь пропущенные названия природных зон.

А) Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь.(………………………………………………………..)

Б) Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Территория зоны не имеет коренного населения.(……………………………………………………………..)

В) Деревья здесь не растут. Болотистая местность- прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Мхи и лишайники господствуют всюду. (……………………………………………………………………)



Карточка 3.

А) Выбери и подчеркни названия растений лесной зоны:

Берёза, ягель, полярный мак, черника, сосна, лишайники, сосна сибирская.

Б) перечисли названия животных тундры:…………………………………………...................

………………………………………………………………………………………………………………………………..





Приложение 2.



План 1. План 2

  1. Климат зоны 1. Местоположение и особенности природы

  2. Растительный мир 2. Растительный мир степи.

  3. Животный мир. 3.Животный мир степи.







Приложение 3.

Инструкционная карта

  1. Распределите роли в группе.



  1. Познакомьтесь с информацией по данной теме, используя разные источники.



  1. Выбери необходимые материалы для оформления творческого задания.



  1. Выполни творческое задание.



  1. Приготовься к выступлению.















Карточка 1

В какой природной зоне существуют следующие цепи питания.

А)планктон---рыба---медведь (…………………………………)

Б) листья карликовых деревьев---олень---волк (…………………………………..)

В) кедровая шишка---белка---лиса (……………………………………………………….)



Карточка 1

В какой природной зоне существуют следующие цепи питания.

А)планктон---рыба---медведь (…………………………………)

Б) листья карликовых деревьев---олень---волк (…………………………………..)

В) кедровая шишка---белка---лиса (……………………………………………………….)



Карточка 1

В какой природной зоне существуют следующие цепи питания.

А)планктон---рыба---медведь (…………………………………)

Б) листья карликовых деревьев---олень---волк (…………………………………..)

В) кедровая шишка---белка---лиса (……………………………………………………….)



Карточка 1

В какой природной зоне существуют следующие цепи питания.

А)планктон---рыба---медведь (…………………………………)

Б) листья карликовых деревьев---олень---волк (…………………………………..)

В) кедровая шишка---белка---лиса (……………………………………………………….)



Карточка 2

Вставь пропущенные названия природных зон.

А) Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь.(………………………………………………………..)

Б) Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Территория зоны не имеет коренного населения.(……………………………………………………………..)

В) Деревья здесь не растут. Болотистая местность- прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Мхи и лишайники господствуют всюду. (……………………………………………………………………



Карточка 2

Вставь пропущенные названия природных зон.

А) Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь.(………………………………………………………..)

Б) Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Территория зоны не имеет коренного населения.(……………………………………………………………..)

В) Деревья здесь не растут. Болотистая местность- прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Мхи и лишайники господствуют всюду. (……………………………………………………………………)



Карточка 2

Вставь пропущенные названия природных зон.

А) Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь.(………………………………………………………..)

Б) Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Территория зоны не имеет коренного населения.(……………………………………………………………..)

В) Деревья здесь не растут. Болотистая местность- прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Мхи и лишайники господствуют всюду. (……………………………………………………………………)



Карточка 3.

А) Выбери и подчеркни названия растений лесной зоны:

Берёза, ягель, полярный мак, черника, сосна, лишайники, сосна сибирская.

Б) перечисли названия животных тундры:…………………………………………...................

………………………………………………………………………………………………………………………………..





Карточка 3.

А) Выбери и подчеркни названия растений лесной зоны:

Берёза, ягель, полярный мак, черника, сосна, лишайники, сосна сибирская.

Б) перечисли названия животных тундры:…………………………………………...................

………………………………………………………………………………………………………………………………..











Карточка 3.

А) Выбери и подчеркни названия растений лесной зоны:

Берёза, ягель, полярный мак, черника, сосна, лишайники, сосна сибирская.

Б) перечисли названия животных тундры:…………………………………………...................

………………………………………………………………………………………………………………………………..









План 1. План 2

  1. Климат зоны 1. Местоположение и особенности природы

  2. Растительный мир 2. Растительный мир степи.

  3. Животный мир. 3.Животный мир степи.



План 1. План 2

  1. Климат зоны 1. Местоположение и особенности природы

  2. Растительный мир 2. Растительный мир степи.

  3. Животный мир. 3.Животный мир степи.



План 1. План 2

  1. Климат зоны 1. Местоположение и особенности природы

  2. Растительный мир 2. Растительный мир степи.

  3. Животный мир. 3.Животный мир степи.





План 1. План 2

  1. Климат зоны 1. Местоположение и особенности природы

  2. Растительный мир 2. Растительный мир степи.

  3. Животный мир. 3.Животный мир степи.





План 1. План 2

  1. Климат зоны 1. Местоположение и особенности природы

  2. Растительный мир 2. Растительный мир степи.

  3. Животный мир. 3.Животный мир степи.

Инструкционная карта

  1. Распределите роли в группе.



  1. Познакомьтесь с информацией по данной теме, используя разные источники.



  1. Выбери необходимые материалы для оформления творческого задания.



  1. Выполни творческое задание.



  1. Приготовься к выступлению.

Инструкционная карта

  1. Распределите роли в группе.



  1. Познакомьтесь с информацией по данной теме, используя разные источники.



  1. Выбери необходимые материалы для оформления творческого задания.



  1. Выполни творческое задание.



  1. Приготовься к выступлению.



Инструкционная карта

  1. Распределите роли в группе.



  1. Познакомьтесь с информацией по данной теме, используя разные источники.



  1. Выбери необходимые материалы для оформления творческого задания.



  1. Выполни творческое задание.



  1. Приготовься к выступлению.





Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров332
Номер материала ДВ-390968
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх