|
Планируемые результаты
|
|
Предметные:
- называть исторические эпохи;
-
иметь представление о продолжительности периода первобытной истории
(используя ленту времени);
-
понимать роль огня, приручения животных, постройки жилища и т.д. в жизни
первобытного человека;
-
иметь представление о жизни первобытных людей на территории региона.
|
Метапредметные:
- определять цель изучения раздела «Страницы всемирной истории»;
- выбирать темы учебных проектов;
- определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и
оценивать степень её достижения;
- извлекать или анализировать информацию из иллюстраций учебника и
электронного приложения;
- работать в парах и группах; обсуждать ответы на вопросы,
договариваться, доказывать свою точку зрения, принимать точку зрения
собеседника;
- самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы с помощью
текстов учебника и электронного приложения
|
Личностные:
- проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и
религий;
- определять личностный смысл учения;
- проявлять самостоятельность в информационной деятельности.
|
|
Метапредметные связи: математика (моделирование), литературное чтение
(создание календаря исторических событий), русский язык (вопросительные
предложения).
|
|
Ресурсы урока: учебник, ч.2, рабочая тетрадь, ч.24 электронное
приложение к учебнику; книга тестов; «лента времени»
|
|
Ход урока
Содержание деятельности
учителя
Содержание деятельности обучающегося
|
|
Мотивация познавательной деятельности
|
|
·
Предлагает учащимся познакомиться со второй
частью учебника «Окружающий мир».
·
Сообщает, что в ходе изучения новых тем учащиеся
будут выполнять проекты, темы которых они могут предложить сами, либо выбрать
темы, предложенные в учебнике. Предлагает познакомиться с этими темами.
·
Можно предложить работу с «Древом познания».
·
Предлагает учащимся прочитать название раздела
«Страницы всемирной истории» и познакомиться со списком умений, над которыми
они будут работать при его изучении.
·
Предлагает рассмотреть и проанализировать иллюстрации
на с.3 рабочей тетради (задание 1)
|
·
Рассматривают учебник, определяют разделы,
знакомятся с оглавлением (работают индивидуально).
·
С помощью оглавления определяют страницы
учебника, на которых перечислены темы проектов, читают их, отмечают темы, которые
их заинтересовали.
·
Читают название раздела, высказывают
предположения о темах, которые будут изучаться в этом разделе. Читают список
умений, отмечают то, что им уже известно, выделяют новые понятия, определяют
для себя цель изучения темы.
·
Рассматривают иллюстрацию, высказывают
предположения о занятиях людей на фотографии; определяют название науки (в
случае затруднения обращаются к ч.1 учебника)
|
|
Актуализация необходимых знаний
|
|
·
Сообщает учащимся названия эпох в истории
человечества ( не в хронологическом порядке)
|
·
Работают в парах , группах или фронтально; читают
названия эпох, определяют их хронологическую последовательность.
|
|
Организация познавательной
деятельности
|
|
·
Организует обсуждение вопросов на с.6, 7
учебника, рубрика «Обсудим»
·
Организует работу с текстом и иллюстрациями на
с.4-6 учебника и с материалами электронного приложения.
|
·
Работают в парах или группах: обсуждают ответы на
вопросы, фиксируют затруднения.
·
Самостоятельно читают текст; анализируют
иллюстрации. Повторно обсуждают ответы на вопросы рубрики «Обсудим!»,
используя материалы учебника.
|
|
Подведение итогов
|
|
·
Предлагает учащимся самостоятельно составить
вопросы к тексту и иллюстрациям и ответить на них.
·
Можно использовать таблицу «толстых» и
«тонких» вопросов или приём «ромашка Блума»
·
Самые интересные, проблемные вопросы можно
поместить на «Дерево познания».
·
Помогает определить домашнее задание: задания 1,
2, 3 на с. 7 учебника, задания 2,3,4 в тетради.
|
·
Самостоятельно составляют вопросы, задают друг
другу, отвечают, при необходимости обращаясь к тексту учебника.
·
Определяют домашнее задание.
|
|
Диагностика достижения планируемых результатов. Выполнить тесты на с.
62, 63 книги тестов.
|
|
Дополнительные творческие задания: составить вопросы и ответить на
них.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.