Технологическая карта урока окружающего мира "Кто такие наскомые"

Тема урока: «Кто такие насекомые?»

Разработала учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» Предгорного муниципального района Ставропольского края Пономарева Елена Николаевна

Цели урока:

Познавательные: познакомить учащихся с классом «насекомые», выявить важнейшие признаки насекомых, совершенствовать умение формулировать проблему, структурировать полученные знания.

Регулятивные: развивать умение прогнозировать результаты действий, планировать, контролировать и корректировать, оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: отрабатывать умение планировать учебное сотрудничество, работать в малых группах, управлять поведением партнера, строить словесные высказывания.

Планируемые результаты: усвоение учащимися, что насекомые – это животные, у которых 3 части тела: голова, грудь, брюшко, 6 ног; научиться отличать представителей класса насекомых от представителей других классов.

Оборудование: коллекция насекомых, пинцеты, цифровые микроскопы, стаканы с крышкой в виде лупы, трехлинзовые лупы, чашки Петри, карты наблюдений, карточки с изображением насекомых.

Ход занятия.

I.              Организация внимания.

·        Ребята! Сегодня нам предстоит сделать важное открытие.

·        А кто в современном мире делает открытия, изобретает новые приборы? (Делают открытия и изобретают ученые)

·        Значит сегодня мы будем научными сотрудниками.

II.           Актуализация ранее изученного.

·        Посмотрите на экран. Что это за удивительная планета? (это наша Земля)

·        Как люди называют Землю? (Земля наш дом)

·        Землю населяют только люди? (Нет. Нас окружают животные и растения).

·        Удивителен и многообразен мир, в котором мы живем. А что нам помогает познавать окружающий мир? (Органы чувств)

·        Какие органы чувств вы знаете и как они нам помогают познать мир?

·        Все верно. Молодцы.

III.        Формулирование темы занятия.

·         Послушайте загадку.

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

·         Кто это? (Это бабочка)

·         С чем сравнивает автор загадки бабочку? (Он сравнивает ее с цветком).

·         Как вы думаете, почему? (Она красивая, пестрая, яркая. Ее крылья похожи на лепестки цветка.)

·         Тогда к животным или к растениям отнесем бабочку? (Отнесем к животным).

·         Верно, а кто такая бабочка? (Бабочка – это насекомое).

·         Кого же мы будем изучать в нашей лаборатории? (Будем изучать насекомых)

IV.        Выдвижение и фиксирование гипотез.

·         Отлично. Посмотрите на экран. Кто из этих животных насекомые, а кто нет? Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос и выполнить задание? (Нет).

·         А почему? Чего мы еще не знаем? (Мы не знаем кто такие насекомые)

·        Как вы думаете, кто же такие насекомые?

·        Обсудите в группах. Выскажите свои гипотезы. (Ответы детей).

·        У вас на столах карты наблюдений. Продолжите предложение. Насекомые – это животные ______________________________

·        После научных исследований мы узнаем, какая группа выдвинула правильное предположение.

V.           Выявление основных признаков насекомых. Научно-исследовательская деятельность учащихся.

·         С помощью чего будем изучать насекомых? (С помощью микроскопа)

·         Повторим правила, которые необходимо соблюдать при работе с микроскопом. (Повторение ТБ)

·        Подготовим микроскопы к работе. Откройте программу. Проверьте, готов ли микроскоп к захвату изображений: что это значит? (Световой индикатор должен гореть зеленым)

·        В  карте наблюдений необходимо заполнить таблицу №1. Затем полученные вами данные мы внесем в сводную таблицу и сделаем выводы.

·        Каждая группа получила свое задание:

I группа будет исследовать муху

II группа - пчелу

III группа - муравья

IV группа – осу

V группа – наши гости -  исследуют постельного клопа.

·        Вес животные являются представителями класса насекомых. Наша задача выявить их общие признаки и дать определение классу насекомых. Какие признаки нас интересуют? Узнайте из таблицы. (Будем считать части тела насекомых, их ноги, узнаем, есть ли крылья? Издает звуки или нет.)

·        Вспомните, при какой кратности увеличения будем рассматривать насекомых во весь рост? (При 10-кратном)

·        А отдельные части тела? (При 60-кратном или 200-кратном)

·        Установите кольцо регулировки кратности увеличения изображения в положение 10-кратного увеличения.

·        Возьмите чистое стеклышко, пинцетом положите исследуемый образец №1,  он отмечен зеленым стиком. Установите на предметный столик микроскопа.

·        Что нужно сделать для улучшения изображения. (Включить подсветку).

·        Отрегулируйте яркость и четкость изображения с помощью рукоятки фокусировки.

·        Поработайте с исследуемыми образцами и заполните таблицу №1.

Заполнение сводной таблицы

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Муха	3	+	6	+
2.	Пчела	3	+	6	+
3.	Муравей	3	-	6	-
4.	Оса	3	+	6	+
5.	Постельный клоп	3	+	6	-

Какие же признаки можно считать основными?

Выводы.

Итак, какой вывод сделаем? Каких животных будем считать насекомыми? (Насекомыми считаем животных, у которых 3 части тела и 6 ног)

Проверка гипотез

·        Ребята, подтвердились ли ваши гипотезы?

·        Можем ли мы теперь ответить на вопрос кто из этих животных не является насекомым? (Да. Рак – у него не 6 ног)

VI.        Физминутка.

 (под музыку «В траве сидел кузнечик»)

Подымайте плечики Прыгайте кузнечики Прыг-скок, прыг-скок Стоп! Присели!Травушку покушали,Песенку послушали.Встали и за парты тихо сели. Энергичные движения плечами Прыжки на месте.

VII.     Звуковая загадка.

·        Мы с вами говорили о том, что некоторые насекомые издают звуки.

·        Как вы думаете, как они это делают? (Ответы детей)

·        Мухи, комары и близкие им формы имеют видоизмененную пару крыльев, которая превратилась в жужжальца, поэтому они жужжат, кузнечики стрекочут – трут крыло о крыло и слышен звук-стрекот, а саранча и кобылки трут  бедром ноги о крыло.

·        У вас на столах карточки с изображением насекомых. Возьмите каждый один набор. Посмотрите. Вы узнали этих насекомых? Попробуйте отгадать насекомое по звуку и покажите карточку. Готовы?

Прослушивание звуков, сигналы карточками.

Молодцы. Справились с заданием отлично!

Задание №2

·        А теперь, определите, относится ли к классу насекомых следующие животные. Как определить насекомое перед нами или нет? (Надо посчитать ноги).

·        У вас на столах атласы-определители. Необходимо определить, что это за животное, выяснить, насекомое это или нет, прочесть информацию о животном и рассказать нам.

·        Исследуем образцы №2. Они отмечены оранжевыми стиками. Заполняем таблицу №2.

I группа - клоп-солдатик

II группа - жужелица

III группа – жук-носорог

IV группа – паук

V группа - бабочка

Ответы детей

VIII.  Итог занятия.

Что нового и интересного мы узнали на занятии? (узнали отличительные признаки насекомых). Чему научились? (научились отличать представителей класса насекомых от других животных).

IX.        Рефлексия.

Вы замечательно справились с заданиями. Мы с Вами трудились как кто? (Как пчелы) Если вам понравилась исследовательская работа, у кого хорошее настроение, тогда возьмите карточки с изображением пчел и прикрепите их на нашу волшебную полянку.

Сегодня все нам удалось, поэтому вы получаете звание «юный исследователь». И наши гости наденут вам шапочки юных магистров.

Карта наблюдений

Группа №1

Гипотеза

Насекомые – это животные ________________________

_________________________________________________

Таблица №1

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Муха

Вывод: муха  – это _____________________________

Таблица №2

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Клоп-солдатик

Вывод: клоп-солдатик  – это ______________________

Карта наблюдений

Группа №2

Гипотеза

Насекомые – это животные ________________________

_________________________________________________

Таблица №1

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Пчела

Вывод: пчела  – это _____________________________

Таблица №2

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Жужелица

Вывод: жужелица  – это ______________________

Карта наблюдений

Группа №3

Гипотеза

Насекомые – это животные ________________________

_________________________________________________

Таблица №1

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Муравей

Вывод: муравей – это _____________________________

Таблица №2

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Жук - носорог

Вывод: жук - носорог  – это ______________________

Карта наблюдений

Группа №4

Гипотеза

Насекомые – это животные ________________________

_________________________________________________

Таблица №1

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Оса

Вывод: оса  – это _____________________________

Таблица №2

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Паук

Вывод: паук  – это ______________________

Карта наблюдений

Группа №5

Гипотеза

Насекомые – это животные ________________________

_________________________________________________

Таблица №1

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
6.	Постельный клоп

Вывод: постельный клоп – это _____________________

Таблица №2

№ п/п	Название насекомого	Кол-во частей тела	Есть ли крылья Да + Нет -	Кол-во ног	Издает звуки Да + Нет -
1.	Бабочка

Вывод: бабочка  – это ______________________

Фото насекомых для звуковой загадки