|
Тема
урока
|
Почему
день сменяет ночь
|
Тип
урока
Урок-поиск
новых знаний
|
|
Целевые
установки урока
(для
учителя)
|
Развитие
способностей к саморазвитию, самооценки на основе успешности учебной
деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила; осуществлять пошаговый и итоговый контроль; вносить
необходимые коррективы в действие; пользование Интернет-ресурсами; знакомство
с правилами безопасного пребывания в сети Интернет.
|
|
Планируемые
результаты
(для
ученика)
|
Предметные
|
Личностные
(личностные УУД)
|
Метапредметные
(регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)
|
|
Понять связь
смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси; разобраться с
последовательностью событий в течение суток, с тем, какое значение имеет
вращение земли вокруг своей воображаемой оси. Применять широкий спектр
источников информации.
|
Освоение
личностного смысла учения. Оформление своей мысли в устной речи.
|
Принятие
задания и удержание его.
Контроль
внимания.
Анализ,
самостоятельное применение, установленного правила. Учиться
обобщать. Определение правильности выполненного задания на основе
сравнения с образцом. Осуществление анализа, сравнения. Осуществление
осознанного выбора. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Ориентирование на разнообразие способов решения задачи. Установление
причинно-следственных связей.
|
|
Материально-техническое
обеспечение урока
|
|
Учебно-методическая
литература
|
ЦОР
|
|
Учебник,
Ивченкова Г.Г., Окружающий мир: 2-й кл.: Учебник для четырёхл. нач. шк./
Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов. – М.: АСТ: Астрель, 2012, рабочая тетрадь
(Ивченкова Г.Г., Окружающий мир: рабочая тетрадь к учебнику Г.Г.Ивченковой,
И.В.Потапова «Окружающий мир»: для 2-го кл. четырёхлет. Нач. шк.: в 2 частях.
– М.: АСТ: Астрель, 2017 .
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь, Интернет.
|
|
Ход урока
|
|
Организационный
момент.
|
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Планируемые
результаты (формируемые УУД)
|
|
1.
Физ. минутка.
-
Выполним упражнения и зарядимся энергией на весь урок, чтобы отлично
поработать.
2.
Проверка готовности к уроку, наличие учебника, рабочей тетради.
|
Показ
упражнений. Самостоятельная организация рабочего места.
|
Переключение внимания с отдыха на
урок. Настрой на работу. Организовывает рабочее место.
|
Личностные:
Освоение
личностного смысла учения.
Регулятивные:
Самостоятельная
организация своего рабочего места в соответствии с целью выполнения заданий.
|
|
Повторение
пройденного материала.
|
|
Вспомните, как называется раздел,
который мы сейчас изучаем. (Мы живём на планете Земля). - Что вы узнали на
уроках о нашей планете? (Земля - 3 планета Солнечной системы, вращается
вокруг Солнца, есть спутник Луна, имеет форму шара)
- Как вы думаете, всё ли мы
узнали о нашей планете? - Вспомним, что такое глобус.
- Сегодня вам предстоит сделать
новое открытие.
|
Организует фронтальную работу.
|
Вспоминает информацию,
представленную в тексте учебника.
|
Регулятивные:
Принятие
задания и удержание его.
Контроль
внимания.
Познавательные:
Отвечать
на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить
нужную информацию в учебнике.
|
|
Актуализация
знаний. Определение темы урока.
|
|
- Вспомним, что такое глобус.
- Рассмотрите особенности
крепления глобуса.
Выясним на что влияет такое
положение Земли в космосе.
|
Организует
демонстрацию глобуса, стимулирует вопросами определение темы урока.
|
Отвечает на вопросы учителя.
Наблюдает и делает выводы.(Глобус крепится на стержне, под наклоном) Вступает
в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное).
|
Познавательные: Осуществление
анализа объектов. Извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Личностные: Освоение личностного смысла учения. Оформлять свои мысли в
устной речи.
|
|
Выполнение
заданий на выявление места и причин затруднений.
|
|
Работа по учебнику с текстом.
(с.62-63).
|
Формулирует
учебную задачу. Организует фронтальную работу.
|
Читает и понимает задание
учебника, комментирует выполнение.
|
Регулятивные:
Принятие задания и удержание его. Контроль внимания. Познавательные:
Установление причинно-следственных связей. Личностные: Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
|
Микроитог.
|
|
Проверка выполненной работы.
Обобщение (что узнали?).
|
Организует самопроверку.
|
Осуществляет самопроверку, делает
выводы.
|
Регулятивные: Определение
правильности выполненного задания на основе сравнения с образцом. Познавательные:
Учится делать выводы.
|
|
Работа по медиа
безопасности.
|
|
Как можно подтвердить наши
выводы?
Что такое Интернет?
Компьютеры, которые подключены к
Интернету, сразу становятся связанными друг с другом по всему миру. Любая
информация, попадающая в сеть, доступна не только нам, но и каждому человеку,
сидящему за компьютером. Человек может пользоваться имеющейся информацией, а
также размещать свои взгляды на жизнь.
Что же такое информация, за
которой мы вышли в сеть?
Прочтите высказывания. Сделайте
вывод о том, какая бывает информация.
1.
Если
в Евразии день, то в Северной Америке тоже день.
2.
Если в Евразии ночь, то в Северной
Америке тоже ночь.
3.
Если в Евразии день, то в Северной
Америке ночь.
Как найди достоверную информацию?
(Первым делом, обратить внимание на источник информации. Одним из
доказательств достоверности, является наличие ссылок на источник, например …)
Информацию необходимо подтвердить
фотографией или видео. (Убедимся, что изображение действительно имеет
отношение к описываемым событиям. Рекомендуется найти данную новость на
каком-либо Интернет-ресурсе, воспользовавшись сервисом Google.
Обратить внимание на первоисточник и дату публикации и соотнести с источником
информации. Видео – перейти на сайт You
Tube,
кликнув по логотипу в нижнем правом углу плеера, прочитать описание к видео)
|
Формулирует
учебную задачу.
Демонстрирует
слайд.
Демонстрирует
ссылку, прикреплённую к изображению.
Демонстрирует
сервис, сайт.
|
Предлагает обратиться к
источникам информации: энциклопедии, Интернет.
Сеть.
Информация – это новые знания или
факты.
Озвучивают высказывания и делают
вывод, что информация бывает правдивой или ложной, полезной или вредной.
Повторяет действия на гаджетах.
|
Познавательные: Ориентирование
на разнообразие способов решения задачи. Установление причинно-следственных
связей. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: Принятие и
сохранение учебного задания. Контроль внимания.
|
|
Выполнение
заданий.
|
|
Практическая работа.
|
Организует
работу по поиску достоверной информации с подкреплением фото и видео
материалами.
|
Выполняет практические
действия.
|
Познавательные: Оценка
процесса и результата действий. Личностные: Самооценка на основе
критерия успешности.
|
|
Итог работы
!!! Должна быть
обоснованная цель для пребывания в сети Интернет.
|
Организует
работу с верными и ложными высказываниями для определения проверенной и
доказанной информации.
|
Демонстрирует на гаджетах фото
или видео доказательства.
|
Познавательные: Оценка
процесса и результата действий. Личностные: Самооценка на основе
критерия успешности
|
|
Итог
урока
|
|
Ориентирование будущую работу.
|
Предлагает
создать презентацию по данной теме.
|
|
Регулятивные: Принятие
и сохранение учебного задания. Контроль внимания. Личностные: Формирование
интереса к новому учебному материалу.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.