Инфоурок Другое Другие методич. материалыТехнологическая карта урока окружающего мира на тему: "Разнообразие животных (3 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира на тему: "Разнообразие животных (3 класс)

Скачать материал

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока окружающего мира,

проведенного 10.11.2016 г. во 3 «В» классе

МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Невакшоновой Александрой Сергеевной

 

Учитель: В.И. Текучева

Методист: Л.И. Кравченко

_____________________

(подпись)

 

 

 

Зерноград

2016

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 

Тема урока: «Разнообразие животных»

Класс: 3 «В»

Цель:  создать условия для знакомства учащихся с классификацией животных и их групповыми признаками.

                                                                                                                         

Направленные на достижение личностных результатов:

*                     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

*                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

*                     учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

 

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

*                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

*                     принимать и сохранять учебную задачу;

*                     освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

*                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

*                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

*                     формулировать собственное мнение и позицию;

*                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

*     учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник окружающего мира А.А. Плешакова 3 класс

Материалы для учителя: учебник окружающего мира А.А. Плешакова 3 класс, технологическая карта, презентация.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята! Присаживайтесь!

-Меня зовут Александра Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

- Скажите ребята, что вы ждёте от урока?

- Каким вы хотите, чтоб он был?

 

 

- Мы с вами постараемся, чтобы ожидания наши оправдались и урок получился интересным и увлекательным.

Здороваются с учителем

 

 

Мы хотим, чтоб урок был интересным и веселым, увлекательным и познавательным

Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

2.Этап актуализации пробного действия

 

- На предыдущем уроке вы познакомились с разнообразием мира растений. Как называется мир растений?

- Какую роль играют растения в жизни людей?

 

 

 

- Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

- Назовите растения Ростовской области, которые занесены в красную книгу?

- Тюльпа́н Биберште́йна, или Тюльпан дубра́вный— многолетнее травянистое растение.  Цветки одиночные, поникающие перед цветением, с жёлтыми острыми листочками околоцветника. (Сл. 1)

- Купа́льница— род многолетних травянистых растений .

Купальница расцветает во второй декаде июня, к открытию купального сезона. Отсюда и русское название этого растения - купальница (оно связано с праздником Ивана Купалы). (сл. 2)

- Кувши́нка бе́лая - водное растение, вид рода Кувшинка семейства Кувшинковые. ( сл. 3)

- Ковыль Лессинга - род многолетних однодольных травянистых растений. (сл. 4)

- Что делают люди для охраны растений?

 

- Какие правила поведения в природе должны выполнять школьники, чтобы сохранить растения?

- Мы с вами повторили разнообразие мира растений.

- Мне очень понравилось, как вы отвечаете на вопросы. Это говорит о том, что вы усвоили тему урока о растениях.

- Флора

 

 

-Растения выделяют кислород, которым дышат живые существа, используют в пищу, лекарственные растения, мебель, тетради и учебники. Также растения используют для украшения

- Потому что идет вырубка лесов, распашка степей и лугов

 

 

тюльпаны Биберштейна, купальница, кувшинка белая,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Охраняют их в заповедниках, ботанических садах

 

 

 

- Ответы детей

 

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве



3.Этап выявления места и причины затруднения

 

- Ребята, я расскажу вам одну историю.

- Жили – были две сестры – царицы. Звали их Флора и Фауна. Жили дружно и мирно. У Флоры все было в порядке. Царство растений представляло единое целое.

Назовите, из каких групп оно состоит?

 

- У Фауны до некоторых пор царство тоже было единым целым, и состояло из частей -групп. Но однажды случилась беда: она потеряла «Домовую» книгу, где животные все были переписаны по группам, они разбежались, мечутся, растерялись - полный беспорядок. (Слайд 5 с изображением множества животных, размещенных в беспорядке по всему полю: рак, заяц, щука, улитка, змея, черви, морской еж, орел, воробей, черепаха, лягушка, жаба, осьминог, паук, жук, пчела, и др.)

-  Давайте поможем царице Фауне навести порядок в её царстве, и распределим животных по группам.

- Посовещайтесь в парах и скажите: На какие группы можно разделить всех животных?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ребята, я задала один вопрос, а мнений было много и разные

-  Почему так получилось? Чего мы ещё не знаем? На какие вопросы нам надо найти ответ?

- Кажется, что все правы, и говорят правильно, но по – разному.

- Значит, нам необходимо ответить на некоторые вопросы. И первый из них:

Как разделить животных по группам?

- Есть ли ещё вопросы, на которые нам необходимо ответить?

- Какая тема нашего урока?

- Что вы бы хотели узнать о животных?

 

 

 

 

 

 

- Хвойные, цветковые, водоросли, папоротники, мхи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Животных можно разделить на диких и домашних.

-  животных можно разделить по месту обитания: на воде, на суше, в воздухе.

Можно разделить по виду питания: травоядные, насекомоядные, хищники.

- Мы предлагаем разбить на группы птиц, зверей, насекомых, рыб.

 

 

 

 

- Потому что не знаем, на что обращать внимание, когда делим животных на группы.

 

 

 

 

- Нам надо бы узнать, а действительно ли животный мир разнообразен?

 

 

 

 

- Разнообразие животных

- Высказывания детей

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

4. Этап построения проекта выхода из затруднений

- Откуда мы можем взять информацию?

- Мы может взять информацию из учебника, от учителя, из интернета

Регулятивные УУД: формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

5.Этап реализации построенного проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физ.минутка

- Как вы думаете, какая наука занимается изучением животных?

- Видов животных на нашей планете настолько много, что этим занимается целая наука, которая называется ЗООЛОГИЕЙ.

- В толковом словаре С.И. Ожегова Зоология – наука о животных

-Прочитайте названия животных записанных на слайде

- Как можно назвать животных этой группы?

- Прочитайте названия следующих животных

- Как можно назвать животных этой группы?

 

- Что значит классифицировать животных?

- Прочитайте еще раз внимательно названия животных

- Можно ли среди них выделить группы с похожими признаками?

- Чем похожи звери?

 

-Чем похожи птицы?

 

- А к какой группе можно отнести дождевого червя, морскую звезду?

- Ответить на этот вопрос поможет учебник.

- Учёные- зоологи разделили всех животных на группы. Так их легче изучать. С некоторыми группами животных мы уже знакомы.

-Замечательно!

- Откройте учебник на стр. 87

- Сейчас мы с вами прочитаем еще о некоторых группах животных.

- Первая группа животных черви. Дождевые черви являются важной частью нашего существования. Они очищают почву, а мы выращиваем и производим продукты питания и не только их. Они служат пищей для других земных существ таких, как жабы, крысы и птицы. Они живут по всему миру в мягкой влажной почве, которая существует практически в каждом уголке земли. (сл. 8, 9)

- Вторая группа животных моллюски. Возраст моллюсков можно определить по количеству колец на створке раковины. Каждое кольцо отличается от предыдущего за счет особенностей пищи потребляемой в этот период, состояния экологии, температуры и количества кислорода в воде. (сл. 10, 11)

- Третья группа животных иглокожие. Морские звезды — животные с необычной формой тела. Цветовая гамма этих животных включает практически все цвета, но чаще всего встречаются различные оттенки красного, реже синий, бурый, розовый, фиолетовый, желтый, черный цвета. ( сл. 12)

- Четвертая группа животных ракообразные.

Самым острым зрением среди животных обладает богомол креветка

Краб использует панцирь как мусорный мешок (сл. 13, 14)

-Зоология

 

 

 

 

 

 

- Волк, уж, глухарь, лось, белка, лягушка (сл. 6)

- Дикие животные

 

- Корова, петух, свинья, кот (сл. 7)

- Домашние животные

- Разделить на группы по определенным признакам

 

-Да. Зверь, птица, рыба

 

- Тело покрыто шерстью, детенышей кормят молоком

- Тело покрыто перьями, птицы рождаются из яиц

- Ответы учеников

 

 

 

 

 

- Читают текст

 

 

- Рассматривают группы животных на картинках

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Давайте отдохнем, вставайте из-за парт.

 

Выполняют физ.минутку

 

6.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

 - Продолжаем работать по учебнику

- Открываем страницу 92.

- В каждой группе животных много видов. Рассмотрите рисунок на с. 92. На нем показаны следующие виды птиц: синица большая поползень обыкновенный, воробей домовый.

- Рассмотрите рисунки внимательно.

-  Посчитайте, сколько на рисунке птиц каждого вида?

 

 

- Сколько всего птиц показано?

- Сейчас мы с вами провери ваши ответы.

- Откройте с. 173

- Замечательно, вы верно ответили.

 

 

 

 

 

 

 

- На рисунке показано 3 синицы больших, 2 поползня обыкновенных, 4 воробья домовых

- Всего показано 9 птиц трех видов

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

8.Этап включения в систему знаний и повторения;

 

 - Я знаю, что вы большие любители загадок, и я для вас приготовила их.

Известен он во многих странах:
Живёт в морях и океанах,
Ему не нужен тесный пруд,
Его второе имя - Спрут.
Он может камня вид принять –
Умеет быстро цвет менять.
У него есть восемь ног…
Головоногий … (сл. 15)

- К какойгруппе они относятся?

- Любит кушать пауков,

Так же мух, да и жуков

В ночь охотиться идет,

Жало по верху несет! (сл. 16)

- К какой  группе они относятся?

- Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом — просто кроха,
А укусит — будет плохо. (сл. 17)

- К какой группе они относятся?

- Глубоко на дне она 
Словно на небе видна. 
Но не светит и не греет, 
Потому что не умеет. (сл. 18)

- К какой группе они относятся?

-Есть у маленькой лягушки

Толстопузая подружка -

Бородавками покрыта,

Целый день спит под корытом. (сл. 19)

- К какой группе они относятся?

- Мы с вами повторили животных и их разнообразие

- МОЛОДЦЫ

 

 

 

 

 

 

- Осьминог

 

 

 

- Группа моллюски

 

 

 

- Скорпион

- Группа паукообразные

 

 

 

- Пчела

- Группа насекомые

 

 

 

- Морская звезда

- Группа иглокожие

 

 

 

- Жаба

- Группа земноводные

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

9.Этап рефлексии учебной деятельности.

 

- Урок подходит к концу. Давайте вспомним о чеммы сегодня говорили.

1. Перечислите группы животных, с которыми мы познакомились на уроке

 

 

 

- Назовите 1 – 2 представителей каждой из изученных групп животных

Как вы понимаете, что такое виды животных?

- У вас у каддого на столах три кружочка разного цвета.

- Если вы узнали для себя что – то новое, покажите красный кружочек.

- Если вы узналиновую информацию, но вам ее было не достаточно, покажите желтый кружочек.

- Если вы вообще ничего для себя нового не узнали, то синий кружочек.

- черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся или рептилии, птицы, звери или млекопитающие

- Ответы детей

Buд — это совокупность особей, которые сходны по определенным признакам.

Регулятивные УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока окружающего мира на тему: "Разнообразие животных (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Мастер зеленого хозяйства

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 455 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.12.2016 935
    • DOCX 34.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Невакшонова Александра Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6540
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы творческой фотографии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 26 регионов

Мини-курс

Психология и профессиональное развитие

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стартап: от идеи к успеху

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 13 регионов
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции