Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Свойства воздуха"

Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Свойства воздуха"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе.

Тема: «Свойства воздуха».

Предмет: окружающий мир.

Класс: 3-Б.

Студент-практикант: Кошурова Виктория Александровна.

Тип урока: комбинированный урок.

Цель: познакомить учеников с составом воздуха и свойствами воздуха; закреплять представления детей о воздухе.

Задачи:

Образовательные:

  • повторить свойства воздуха, изученные во втором классе;

  • в ходе опытов выявить новые свойства воздуха;

  • продолжить обучение детей работе в группах, проведению опытов, формулированию выводов по результатам опытов, фиксации выводов в письменном виде.

Развивающие:

  • развивать познавательную активность;

  • формировать умение работать в коллективе, развивать коммуникативные умения;

Воспитательные:

  • воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи;

  • воспитывать желание охранять природу.

Предметные УУД:

  • формулировать правила поведения в природе.

Личностные:

  • осознавать себя жителями планеты Земля;

  • устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

  • определять общие для всех правила поведения;

  • определять правила работы в парах;

  • оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

  • устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

  • способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета.

Регулятивные:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

  • развивать и тренировать свою наблюдательность;

  • ставить цели проведения наблюдений и опытов;

  • осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

  • высказывать свое предположение на основе учебного материала;

Метапредметные:

  • формировать интерес к учению;

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; 

  • умение организовывать свою деятельность, определив её цели и задачи;

  • взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности;

  • оценивать достигнутые результаты.














Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

Организационный

момент












Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, настраивает учеников на урок.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим узнавать загадки окружающего нас мира. Садитесь.

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.


Приветствуют учителя, настраиваются на урок.



Слушают внимательно.













Слушают стихотворение и настраиваются на урок.






Презентация слайд 1.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Актуализация знаний

А чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, послушайте стихотворение, дослушайте его до конца.

Он прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стёкла
И лежит на них каймой.
Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим,
Просто мы его вдыхаем –
Ведь он нам необходим.

О чём говорится в стихотворении?

Молодцы! Вы уже говорили о воздухе, его составе и значении для всего живого, а сегодня мы с вами будем более подробно говорить о воздухе, вспомним о его свойствах и характеристиках.


Учащиеся слушают учителя, вникают в тему урока.

































О воздухе.
































Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.


Постановка цели урока

Ребята, а что такое воздух?

Ребята, воздух – это смесь газообразных веществ. А каких? Чем мы дышим с вами?

Какое значение воздух имеет для человека?

Да, ребята, воздух жизненно необходим всем живым существам и растениям.

Он везде около нас. Мы знаем, насколько он важен! Без воздуха не существовала и не развивалась бы жизнь на Земле. Любуясь голубым цветом неба, яркими вечерними зорями, богатством нежных красок в предрассветные часы, мы должны помнить, что все эти явления также обязаны своим существованием воздушной оболочке Земли.

Как называется воздушная оболочка Земли?

А вы знаете от каких слов произошло слово «атмосфера»? Кто знает?

Без атмосферы наша планета была бы такой же безжизненной, как Луна. Солнечные лучи раскаляли бы освещенную сторону Земли, на неосвещенной – был бы ледяной холод. Сейчас днем светло не только на солнце, но и в тени, и в комнатах, куда не проникают солнечные лучи. При отсутствии атмосферы было бы ослепительно светло под прямыми лучами солнца. Во всех других местах царила бы ночь.

Скажите, для чего нужен воздух всему живому?

 Давайте поговорим о свойствах воздуха.

Какие свойства воздуха вы уже знаете?

А сейчас поговорим о свойствах воздуха поподробнее.

А) Прозрачный

Ребята, скажите, в нашем классе есть воздух?

Можем ли мы видеть через воздух всё, что находится в классе?

А можем ли мы видеть сам воздух?

О каком свойстве воздуха говорит этот факт?

Подумайте и скажите, всегда ли воздух прозрачный? А когда поблизости горит костёр, каким становится воздух?

Чистый воздух прозрачен. Это одно из свойств воздуха.

Б) Бесцветный

Сравните воздух с телами, имеющими цвет. Например, возьмите в руки ручку и сравните её с цветом воздуха.

Какой цвет имеет воздух?

О каком свойстве воздуха это говорит?

Это ещё одно свойство воздуха.

В) Не имеет запаха

Вдохните воздух глубоко. Чем-нибудь пахнет?

А как же запахи в кондитерской или в аптеке?

Запах воздуху придают различные примеси. Частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи.

Воздух без примесей не имеет запаха.

О каком свойстве воздуха это говорит?

Это ещё одно свойство воздуха.

Скажите, чем ещё может пахнуть воздух? (после дождя, в лесу, когда горит костёр)

Молодцы!

Г) Не имеет вкуса

Как вы думаете, можно ли попробовать воздух на вкус?

Попробуйте лизнуть воздух.

Чувствуете какой-нибудь вкус?

О каком свойстве это говорит?

Молодцы!


Отвечают на вопросы.

Кислород, азот, углекислый газ.































Атмосфера

«Атмос» – дыхание, «сфера» - шар.



























Чтобы дышать, жить.



Слушают учителя и беседуют по теме.









Да.



Можем.



Нет.

Воздух невидимый, прозрачный.

Не всегда, когда горит костёр воздух становится менее прозрачным.









Сравнивают цвет ручки с цветом воздуха.

Никакой.

Воздух бесцветный.





Вдыхают воздух, отвечают на вопросы. Нет.

Там воздух имеет запах.













Воздух не имеет запаха.



Свежестью, листьями, сосной, смолой, дымом.





Можно.





Нет.

Воздух не имеет вкуса.

Презентация слайд 2.





















































Презентация слайд 5.

















Презентация слайд 3.






































































Личностные:

  1. - мотивация к изучению нового учебного материала;

- развивать эколого-этическую деятельность;

- выражать положительное отношение к процессу познания.



Познавательные:

- извлечение информации из опыта детей;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию.



Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.



Метапредметные:

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.








Физминутка

Давайте немного отдохнём. Встаньте. Повторяйте движения за мной.
Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

(Наклоны вправо-влево.)

Ветер тише, тише, тише,

(Присесть, спина прямая.)

Деревцо все выше, выше.

(Встать на носки)


Слушают учителя, повторяют движения вместе с учителем.























Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания.


Изучение нового материала


























Д) Упругий

Чтобы узнать об ещё одном свойстве воздуха, возьму обычный полиэтиленовый пакет, надую его, то есть наберу в него воздух и завяжу (учитель набирает в полиэтиленовый пакет воздух и завязывает его).

Итак, теперь внутри пакета находится воздух. Чем больше я надую пакет, тем больше в нём будет воздуха. Попробую немного сжать пакет в руках. Попробуйте и вы сделать это. Легко ли он сжимается?

Какое это свойство воздуха?

Правильно, это еще одно свойство воздуха.

Е) При нагревании воздух расширяется

Ребята, вы знаете, что воздух, как и любое тело, состоит из частиц, между которым есть промежутки. Частицы постоянно двигаются, часто сталкиваются. Когда воздух нагревают, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее. Из-за этого они отскакивают на большие расстояния друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются и воздух расширяется.

О каком свойстве воздуха говорит этот факт?

Это ещё одно свойство воздуха.

Ж) При охлаждении воздух сжимается

Если при нагревании частички воздуха начинают двигаться быстрее и воздух расширяется, то что же происходит с частичками воздуха при охлаждении? Что происходит с воздухом?



О каком свойстве воздуха это говорит?



Это ещё одно из свойств воздуха.

З) Воздух плохо проводит тепло

Ребята, а вы знаете, почему в домах вставляют двойные рамы в окна?

Что находится между рамами?

Верно, между рамами находится слой воздуха, который не пропускает холод в дом и не выпускает тепло из дома.

Воздух имеет низкую плотность, поэтому он плохо проводит тепло.

Какое это свойство воздуха?



Скажите, если воздух плохо проводит тепло, почему зимой земля под снегом остаётся тёплой и корни растений не замерзают? Что греет землю? Снег?

Между снежинками находится воздух и он не пропускает холод, сохраняя тепло под слоем снега.

Вспомните, как сидят птицы, когда на улице мороз. Как вы думаете, почему?

Греют не перья птиц, а воздух, находящийся между перьями.

Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Вот почему мы с вами не замерзаем в сильный мороз.


Слушают учителя, наблюдают за проведением опыта. Думают над формулировкой свойства.











Пробуют.

Нелегко.

Воздух упругий.







Слушают учителя и думают над формулировкой свойства воздуха.













Воздух расширяется при нагревании.



Слушают учителя, отвечают на вопрос, формулируют свойство воздуха.

Частички двигаются медленнее. Воздух сжимается.

При охлаждении воздух сжимается.





Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Воздух.











Воздух плохо проводит тепло.

Отвечают на вопрос учителя своими словами.











Отвечают на вопрос.




















































































Презентация слайд 3.



















Презентация слайд 4.















Презентация слайд 5.

Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.



Метапредметные:

- наблюдать, анализировать.



Регулятивные:

- обеспечивать способность регулировать свою деятельность;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу.




















Обобщение и систематизация полученных знаний

Итак, теперь вы знаете больше о свойствах воздуха. Перечислите их, опираясь на схему на экране.

Молодцы!

Откройте рабочие тетради на странице 21. Прочитайте про себя задание номер 47. Итак, нам дана таблица. Нам нужно, используя таблицу, сравнить свойства воздуха и воды. Начинаем, берём в руки синюю ручку. Заполним строчку «Вода».

Какого она цвета?

Записываем.

Вода прозрачная?

Ставим плюс или пишем слово «да»

Вода способна растворять другие вещества?

Правильно, вода – растворитель, вы это знаете.

Записываем «да».

Вода плохо или хорошо проводит тепло?

Записываем.

Теперь заполните строчку «Воздух самостоятельно. Будьте внимательны!


Открывают рабочие тетради, знакомятся с заданием и выполняют его под руководством учителя, затем самостоятельно.









Бесцветная.



Да.



Да.









Плохо.


Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания;


Подведение итогов.

Наш урок подходит к концу..

Давайте подведём итоги.

Скажите, что интересного вы узнали на уроке?

Что нового вы теперь знаете о воздухе и его свойствах?

Назовите свойства воздуха.

Молодцы!

С вами приятно работать! До свидания.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, рефлектируют.



Подпись учителя: ________________________ Подпись методиста: __________________________

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров164
Номер материала ДВ-447820
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх