1284176
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока окружающего мира на тему: ": Живые обитатели планеты. Живое и неживое" (Школа 2100)

Технологическая карта урока окружающего мира на тему: ": Живые обитатели планеты. Живое и неживое" (Школа 2100)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока


  1. Ф.И.О. учителя: Терновая Марина Юрьевна.

  2. Класс: 1

  3. Предмет: окружающий мир

  4. Место и роль урока в изучаемой теме: повторение изученного материала.

  5. Тема: Живые обитатели планеты. Живое и неживое

  6. Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с живой и неживой природы.

  7. Задачи:

  • Способствовать формированию у обучающихся начальных представлений о живой и неживой природе.

  • Содействовать развитию мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

  • воспитывать интерес к познанию окружающего мира и  исследовательской деятельности.

  1. Дидактические средства:

  • для учителя – учебник, тетрадь

  • для обучающегося – тетрадь, учебник, презентация.

  1. Характеристика этапов урока

  2. Характеристика этапов урока

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

1. Мотивация к учебной деятельности.
(2-3 мин)

Цель для учителя: созд. Усл.для возникновения у обучающихся потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие.


Приветствие.

-Организовываем своё рабочее место.

-Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Интересное узнать.

Приветствуют. Организуют свое рабочее место.






фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

2.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
(2 мин)

Цель для учителя: способствовать актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

Цель для обучающихся: мотивация к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.

Определение темы урока


Обобщение учителем

Определение темы и цели урока.





Ребята, посмотрите вокруг, назовите предметы, которые вас окружают

-Сначала назовите только живые предметы?

-Только неживые предметы?

Давайте посмотрим, какие предметы изображены на рисунках на с. 46.

Что объединяет эти предметы?

Чем различаются предметы слева и справа?

Как можно назвать эти предметы?

Теперь давайте посмотрим на картинку ниже. Назовите предметы, которые нарисованы на этой картинке.

Как одним словом можно назвать эти предметы?

Прочтем правило в рамочке на стр. 46

Итак, нас окружают живые и неживые предметы. Как вы думаете, по каким признакам мы определили, что один предмет живой, а другой нет?

Чем же отличаются живые предметы от неживых?








-Они неживые.

-На 1- созданы давно предметы, на 2- созданы человеком.

-Объекты природы.



-Собака, стрекоза, гриб, цветок- василёк.

-Объекты живой природы.

-Камни, реки, горы существуют в природе очень давно. Гвозди автомобили придумали и сделала сами люди. Всё это неживые предметы.

Цветок, собака- живые организмы.

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.









Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.
(4 мин)

Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения.

Проверка домашнего задания.


Какой главный вопрос нашего урока?

-Что такое живые и неживые объекты природы.

Фронтальная,
индивидуальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

4.

Динамическая пауза
(1 мин)

Цель для учителя: способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Цель обучающихся: отдохнуть, подготовиться к следующему этапу.

Физкультминутка;

пальчиковая гимнастика.

-Буратино потянулся…

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать.

Повторяют действия за учителем.

Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко.

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция.
Здоровьесберегающая среда.


5.

Реализация построенного проекта.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
(12 мин)

Цель для учителя: создать условия для уточнения обучающимися общего характера нового знания.

Цель для обучающихся: научиться в форме коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Обобщение изученного материала





Учебник стр 44











Беседа с выявлением свойств живых организмов.




К какой группе относятся изображения на с. 47?

Посмотрите на первую картинку, кто на ней нарисован?

Миша после долгой зимы надел лёгкую курточку, и оказалось, что она ему мала. Что произошло с Мишей?

Все ли живые организмы растут?

Какое же первое свойство живых организмов?

Учитель выписывает первое свойство живых организмов на доске.

Кого изобразил художник на следующей картинке?

Для чего Лена вышла на прогулку с собакой?

Какое второе свойство живых организмов?

Учитель выписывает второе свойство живых организмов на доске.

Что делает собака на следующей картинке?

Всем ли живым организмам необходимо питание?

Какое ещё свойство живых организмов мы можем выделить?

Учитель выписывает третье свойство живых организмов на доске.

Кто нарисован на следующей картинке?

Кем являются цыплята по отношению к курице?

У всех ли живых организмов появляются дети (потомство)?

Учитель выписывает четвёртое свойство живых организмов на доске.

Мы с вами перечислили свойства живого организма, а что можно сказать о растении?

Что нужно растению для роста?

Что же можно сказать про растения?

Докажите свою точку зрения.

А могут ли живые организмы жить вечно?

Каждый живой организм существует определённое время, а потом он умирает, на его месте появляются новые. Но если мы не будем беречь растения, животных, они могут умереть раньше своего срока, поэтому мы должны всегда помнить о том, что природа – наш щедрый друг, она создаёт все необходимые условия для нашей жизни, в ответ мы должны её беречь.

Сравним свои выводы с выводом учебника на с. 47.

-Живые организмы.


-Миша и собака.






-Да.


-Рост.



-Лена и собака.


-Подышать свежим воздухом.

-Дыхание, потребность в кислороде.

-Ест.


-Да.


-Питание.





-Куриная семья.



-Да.








-Растения – это тоже живые организмы.

-Нет.













Читают.

Фронтальная,
индивидуальная

Формирование УУД:

(Р) оценка, контроль, коррекция.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.


6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(10 мин)

Цель для учителя: создать условия для организации ситуации успеха, мотивирующей обучающихся к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Цель для обучающихся: научиться применять полученные знания при выполнении заданий нового типа.

Беседа; рабочая тетрадь

Давайте убедимся в том, что вы запомнили свойства живых организмов.

Откройте рабочие тетради на с. 56.


Задание № 2 в рабочей тетради.

-Какие ответы у нас получились?

Посмотрите в учебники на с. 48. Сравните картинки. Ответьте на вопросы.

Работа в парах с последующей проверкой.

Следующее задание на с. 49 дети выполняют в группах.

1-я группа. О чём просят живые организмы?

2-я группа. Почему Шарик обиделся на Матроскина, когда тот назвал его вещью?

3-я группа. Почему имена людей и клички животных пишутся с большой буквы?

-Выполним № 3 на стр 57 в раб. Тетради.

-Что нужно делать Лене?

-Выполним № 4.

-Как должны вести себя люди, чтобы их окружали жив. Существа.






-Питание, рост, дыхание.

-Ответы детей.



-О питании, поливе.

-вещь- не живой предмет.

-Имя собственное.



-Ответы детей.

Фронтальная. индивидуальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.


7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(6мин)

Цель для учителя:
способствовать организации самооценки работы обучающихся.

Цель для обучающихся: самооценка обучающимися собственной учебной деятельности.



Итог по теме урока; рефлексия: по усвоению, по настроению

-Итак ребята, о чем мы сегодня с вами разговаривали?

-На смайлике дорисуйте рожицу, как вы поняли тему урока.

-Урок окончен..

-О живых и не живых организмах.

фронтальная

рефлексия способов и условий действия (П);

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

самооценка на основе критерия успешности (Л);

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);




Общая информация

Номер материала: ДВ-133054

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.