1 Мотивация и целеполагание.
|
1 «Знатоки растений»
2 Фронтальная беседа
-В какой природной зоне встречаются эти
растения?
Внимание: наш
родной край находится в зоне смешанных лесов.
Загадка
Город этот непростой.
Он дремучий и густой.
-Почему лес сравнивают с городом?
-О чем будем говорить на уроке?
- Сформулируйте тему урока.
-Какая цель урока?
-Что будем делать для достижения цели?
|
Аудиозапись «голоса птиц», магнитофон,
документ –камера
1-2 слайды презентации
|
1 Определяют растения
2Делают вывод, в какой природной зоне растут
данные растения.
3.Участвуют во фронтальной беседе,
формулируют тему и цель урока.
|
Формулировка
предположений, выводов.
|
Познавательные: осуществляют логические действия:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, слушать партнёра по общению
Личностные: понимать значение знаний для
человека, установка к работе на результат
Регулятивные: формулировать тему урока,
ставить цель изучения темы
|
II. Актуализация знаний и умений.
|
1Фронтальная беседа о ярусах леса
2 Организация работы в парах, подведение
итога работы.
|
3-й слайд презентации
электронное приложение к учебнику, ноутбуки
|
1 Участвуют во фронтальной беседе
2 Выполняют задание в парах из электронного
приложения на ноутбуках.
|
Совершенствование
навыка работы в паре.
|
Познавательные: осуществлять анализ объектов, сравнивать
и классифицировать по заданным критериям
Личностные: мотивация
к работе на результат, навык работы со сверстниками.
Регулятивные:
контролировать учебные действия, исправлять допущенные
ошибки.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу совместной работы, осуществлять взаимный контроль
и оказывать взаимопомощь
|
III. Освоение нового содержания и его
применение.
|
1Постановка учебной задачи для учащихся:
составление вопросов по материалу учебника,
подведение итога работы.
2 Знакомство учащихся с планом изучения
сообщества, домашним заданием.
3Постановка учебной задачи для учащихся:
использование полученной информации при рассказе об экологических связях в
сообществе леса,
подведение итога работы.
4 Постановка учебной задачи для учащихся:
определить с
точки зрения учёных образец лесной подстилки, где хорошо поработали бактерии,
насекомые и их личинки.
5Постановка
учебной задачи для учащихся: составить цепи питания обитателей леса,
подведение итога работы.
|
4-й слайд презентации
Микроскоп, образцы лесной подстилки
.
|
1Чтение текста на с.164- 165.
2 Составление вопросов к тексту, ответы на
них.
3 Принимают к сведению полученную
информацию.
4 Самостоятельное чтение текста на с.168
5 Рассказ об экологических связях в
сообществе леса.
6Определяют
образец лесной подстилки в соответствии с заданием.
7Составляют цепи
питания, работая в парах
|
Выделение
необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение
речевых высказываний.
|
Познавательные:
выделять необходимую информацию, понимать содержание текста, фиксировать прочитанную
информацию с помощью составления вопросов, устанавливать
причинно-следственные связи, строить доказательство своей точки зрения по
теме урока, моделировать экологические связи в сообществе леса.
Регулятивные:
планировать своё высказывание, действия, оценивать правильность выполнения
действия и вносить коррективы, контролировать свои действия в учебном
сотрудничестве
Личностные: осознают ответственность за
совместное выполнение заданий, мотивация к работе на результат, навык
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Коммуникативные: вести диалог с учителем и
сверстниками, формулировать ответы на вопросы, приходить к общему решению в
совместной деятельности, признавать свои ошибки, осуществлять необходимую
взаимопомощь, строить понятные высказывания.
|
IV.
Рефлексия деятельности (итог урока)
|
1.Фронтальная
беседа
-Вспомним,
какая цель урока?
-Мы выполнили
её?
-Почему лес называют природным сообществом?
-Ребята, дайте оценку своей работе на
уроке.
|
|
1.Участвуют во фронтальной беседе.
2.Самооценка.
|
Формулировка выводов.
|
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность и качество работы на уроке, в учебном
сотрудничестве. Коммуникативные: формулировать собственное мнение в устной
форме, аргументировать свою позицию, признавать свои ошибки и озвучивать их,
строить монологическое высказывание.
Личностные:
готовность к выполнению социальной роли ученика, самостоятельность и личная
ответственность за свои действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.