Технологическая карта урока окружающего мира "Отечественная война 812 года"

Окружающий мир (3-й класс)

ЧАСТЬ 2. МОЁ ОТЕЧЕСТВО

Урок 20.

РАЗДЕЛ III. ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. XVIII – начало XX ВЕКА.

Тема: ГРОЗА ДВЕНАДЦАТОГО ГОДА

Цели:

Ø  познакомить обучающихся с опасностью, нависшей над Россией в 1812 году, когда независимость государства оказалась под угрозой;

Ø  уметь аргументировать свое отношение к происходящим событиям;

Ø  воспитывать чувство гордости за свое Отечество, чувство долга перед ним.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	– Посмотрите на реку времени. Вспомните, когда и с кем приходилось воевать нашему государству. Работа в парах. Вам необходимо вспомнить, кто нападал на Русь с юга со стороны степей и с северо-запада.(Приложение1) Заполните таблицы. Проверка задания. На доске появляется запись: Россия во все времена участвовала в войнах. Давайте вспомним. Заполнение таблицы. Участие России в войнах XVI – начала XIX веков Когда (в каком веке) С кем была война При каком правителе С какой целью Россия вступила в войну Какая часть населения принимала участие Чем закончилась война для России В нач. XVII века Польша, Швеция междуцарствие Защита государства от завоевателей Ополчение (народ) Изгнание захватчиков В нач. XVIII века Швеция Пётр Первый За выход к Балтийскому морю Армия и флот Выход России к морю В нач. XIX века (1812 год) Франция Александр Первый Защита государства от завоевателей Армия, ополчение, партизаны Изгнание захватчиков – Сегодня мы поговорим ещё об одной войне, в которой принимало участие наше государство. Какое  название получила эта война («Отечественная»). Ни одна из предыдущих войн такого названия не имела. – Какой у вас возникает вопрос? Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: За какое отличие от других войн война 1812 года получила название «Отечественная»?  На некоторые вопросы нам поможет ответить отрывок из стихотворения М. ю. Лермонтова. Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана? Ведь были схватки боевые, Да, говорят, еще какие! Не даром помнит вся Россия Про день Бородина! Итак, на какие вопросы мы модем ответить? На какие нет, почему?	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
ΙΙ. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы.		Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.	Работа в группах. Заполнение карты урока (Приложение2) – Чтобы продолжить работу над таблицей, необходимо заполнить карту урока. Работать будем в группах, а поможет вам текст на стр. 80-82. Кто командовал русской армией? Французской? О чем он мечтал? Наполеон прошел путь от простого офицера до императора Франции, которому покорилась почти вся Европа. Что говорил Наполеон о городах Киеве, Петербурге и Москве? В самое сердце России и решил ударить Наполеон. Но русскими войсками командовал опытный полководец, он сам выбрал место для решающего сражения.  Где оно произошло? Каким оно было? Лермонтов писал: Смешались в кучу кони, люди, И залпы тысячи орудий Слились в протяжный вой… Сражение длилось от рассвета до заката… Русская армия не могла выдержать нового сражения. Какое решение принял Кутузов? Почему? Русская армия после совета в Филях оставила Москву и отошла в местечко Тарутино, где был разбит Тарутинский лагерь, каждый день, проведенный здесь, Кутузов назвал «золотым днем», потому что туда стали стекаться отряды ополченцев, там же ковалось оружие. Армия окрепла. Продолжим заполнять карту урока. Стр. 82-83. Долго ли стояла армия Наполеона в Москве? Что случилось с французской армией? Как поступил Наполеон? Теперь мы можем закончить заполнение таблицы? Кто поднялся на защиту Отечества? Каковы итоги войны? Чем же война 1812 года отличалась от других войн? Каким противником оказалась французская армия? На демонстрационной доске неполный  перечень войн, в которые вступала Россия. - Ребята,  посмотрите перед нами неполный список войн, которые вела Россия. Что вы заметили? (Великая Отечественная война, она тоже Отечественная.) Просмотр мини фильма «Мы помним…» - Скажите, что будет лучшей благодарностью защитникам Отечества за спасенный мир? (Память благодарных потомков.) А что вы можете сказать, тем, кто стремится развязать войны между государствами? Просмотр фрагмента из фильма «Александр Невский» Работа в рабочей тетради. Выполнение задания № 1 (самостоятельно), задание № 1, 2 П (работа в парах). Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.	ТОУУ
ΙV. Домашнее задание.	Обязательное задание для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 16, выбрав из тех, которые не были выполнены в классе.
V. Итог урока.	– Какую работу мы сейчас выполняли? – Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому пока было трудновато? – Кто или что вам помогло справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили? – Что нового узнали? – Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?

Приложение1

Ф. И. ____________________________________________________________________________________

Откуда шла опасность	Кто нападал на Русь	С какой целью	Итоги нападений
С юга, со стороны степей

Ф. И. ____________________________________________________________________________________

Откуда шла опасность	Кто нападал на Русь	С какой целью	Итоги нападений
С северо-запада

Приложение2

Карта урока

Группа №________

Тема: «Гроза двенадцатого года»

Русской армией командовал _______________________________________________

Французской армией командовал __________________________________________

Он мечтал ______________________________________________________________

По мнению Наполеона

Киев – это __________________ России

Петербург – это _______________________ России

Москва – это _________________________ России

________________________ сражение стало самым кровопролитным за всю историю войн того времени.

М. И. Кутузов отдал приказ об ___________________________, чтобы _________________________________.

На борьбу с неприятелем поднялся ________________________________________.

В партизанские отряды уходили –  ___________________________.

В ополчение записывались –  _______________________________.

Через ___________ армия Наполеона ушла из Москвы. По ударами русских войск она _________________________.

Война 1812 года получила название Отечественной войны, потому что___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________