Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока окружающего мира по теме "Как развивается растение".

Технологическая карта урока окружающего мира по теме "Как развивается растение".



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе «В» _______________

( предмет) (класс) (дата)

Тема урока: Как развивается растение.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока

Формировать интерес и создать условия для исследовательской деятельности учащихся.

Задачи урока:

Образовательные: Знакомство с развитием растений, с условиями их жизни.

Развивающие: Развитие устной и объяснительной речи учащихся, их самостоятельности и эмоциональной сферы.

Воспитательные: Воспитывать сотрудничество, ответственность, эстетические и нравственные чувства учащихся, прививать любовь и бережное отношение к окружающей природе.

Планируемые результаты

Предметные

Обобщение, систематизация и актуализация имеющихся знаний о растениях.

Личностные

Осознание себя, как части мирового сообщества.

Метапредметные

Коммуникативные

Комментировать иллюстрации в учебнике. Вступать в диалог в процессе совместной игры.

Регулятивные

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные

Формирование умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать.

Ресурсы урока

Презентация по теме урока.

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная.

УМК

«Планета знаний»

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 2_ мин

Эмоциональный настрой на работу.


Слушание стихотворения. Обдумывание идеи стихотворения.

- Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке!


Я свежести природной зачерпну
И ею на рассвете лишь умоюсь,
Живую душу каждую пойму,
Я просто за природу беспокоюсь.


Смотрю порой, и оторопь берет
За то, что в окружении творится,
За то, что беспринципности оплот
Накладывает след на наши лица.

Природные дары без лишних слов
Расходятся направо и налево,
Но что природа? Это жизни кров,
А жизнь сама в природе – королева!

- Почему надо беречь природу? Какая опасность может угрожать природе?


Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2

Постановка цели и задач урока.

3 мин

Предложить учащимся выполнить задание.

Выполнение задания, постановка учебной цели.

- Начнём урок с удивительной загадки природы.

- В этот гладенький клубок бронзового цвета

Спрятан маленький дубок будущего лета. (Ответы учащихся)

- Откройте волшебный сундучок. (Открывают сундучок)

- Что там? (Жёлудь)

- Как же в маленьком жёлуде может спрятаться целое дерево?

- Ответ на этот вопрос мы найдём, совершив путешествие в увлекательный мир растений. А также выясним, как развиваются растения и что нужно для их жизни.

Тема нашего урока «Как живут растения?»

Умение ставить цели и стремиться к их достижению

Умение контролировать свои действия.

3

Актуализация знаний.

Мотивация учебной деятельности учащихся, 3 мин

Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.


Поиск ответов на вопросы учителя.

1.Группирование предметов.

- А какие растения вы знаете? (Ответы учащихся)

- У нас на столе картинки. Разложите растения на 3 группы.

(У детей картинки с деревьями, кустарниками, травами).

- На какие группы вы разложили растения?

- Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы? (Ответы учащихся)

- Давайте вспомним, а что общего у всех растений?

- Соедините линиями части растения с их названием. (Учащиеся работают с карточками, один у доски)

Вывод: Что же общего у всех растений?

2. Отгадайте загадки. Подумайте, к какой группе относится это растение.

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)


Сидит на палочке,

В красной рубашечке,

Брюшко сыто —

Камнями набито. (Шиповник)


Две сестры летом зелены,

К осени одна краснеет,

Другая чернеет. (Смородина чёрная и красная)


На лесной полянке

Красуется Татьянка:

Алый сарафан,

Белые крапинки. (Земляника)

Была зелёной, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (Вишня)


Было зелёное платье атласное.

Нет, не понравилось,

Выбрала красное,

Но надоело также и это —

Платье надела синего цвета. (Слива)


Как на нашей грядке

Выросли загадки —

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (Помидоры)


Заставит плакать

Всех вокруг,

Хоть он и не драчун,

А ... (Лук)


Каждый, думаю, узнает,

Если в поле побывает,

Этот синенький цветок,

Всем известный ... (Василёк)


На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар. (Одуванчик)


Кафтан на мне зелёный,

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар сладок,

На вид — похож на мяч. (Арбуз)


Низок да колюч,

Сладок да пахуч,

Ягоды сорвёшь,

Всю руку обдерёшь. (Крыжовник)


Формирова-ние устойчивого интереса к учебной деятель-ности.

Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление.

4

Открытие новых знаний.

10 мин

Формирование познавательной активности школьников.


















Знакомство с развитием растений, с условиями их жизни.

1. Развитие растения из семени.

- Как вы думаете, растения живые? (Ответы учащихся)

- Это мы выясним, проследив за развитием растений.

- Посмотрите на жёлудь. (Дети рассматривают желудь)

- Какой частью растения он является? (Плод с семенем)

- Рассмотрите семена на стр. 76. Вверху. Сравните их.

- А что с ним произойдёт, когда он упадёт на землю?

- Рассмотрите рисунок на стр. 76. ВНИЗУ и расскажите, как из фасоли начинается жизнь?


Можно рассмотреть на примере дуба.

Семя дало росток

Появился маленький дубок

Вырос большой могучий дуб с потомством (с плодами).

2. Работа в тетради. СТР. 14 ВВЕРХУ

- Проследив за развитием растения, можно сказать, что оно живое? (Ответы учащихся)

- Почему? (Оно растет, приносит потомство)

- А что ещё происходит с растениями?

- Откройте учебник на стр.77 ВВЕРХУ и внимательно рассмотрите картинку. (Работа с учебником)

- Что нужно для того, чтобы растение росло?

У каждого растения свой срок жизни, и когда-нибудь оно умирает. Например, берёза живёт до 120 лет, а дуб – до 2000 лет.

  • Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся -

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

5

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации, 10 мин

Работа с опорными понятиями.














Обобщение, систематизация и актуализация имеющихся знаний о растениях.










Работа по учебнику.

  • Условия необходимые для жизни растений.

- Мы выяснили, что растения живые. Они растут, приносят потомство и когда-нибудь умирают.

- А какие условия необходимы для жизни растений?

(Надо начать проращивать семена!!!!

-Вы исследовали, что происходит с семенами, завёрнутыми во влажную тряпочку и поставленными в тепло, и, что происходит с семенами, завёрнутыми в сухую тряпочку и оставленными на столе. (У детей на партах пророщенные семена и сухие. Дети рассматривают семена и сравнивают)

- Что вы выяснили в ходе исследования? (Ответы учащихся)

- Что повлияло на то, что семена начали прорастать? (Ответы: тепло, вода)

- На опыте мы убедились, что для того, чтобы семя проснулось, и из него появился росток, нужны тепло и вода.

- Так же происходит и в природе.

- А откуда в природе растения получают тепло и воду?

- Но для дальнейшего развития этого недостаточно. Растениям необходимо питание. В земле много питательных веществ. Они растворяются в воде и через корень впитываются растением. Эти условия необходимы растению в течение всей его жизни для того, чтобы оно росло и развивалось.

- Мы выяснили, что растениям необходимы для жизни… (Дети продолжают фразу учителя: вода, воздух, тепло, свет)

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме


Уметь работать с книгой.

6

Применение знаний и умений в новой ситуации 5 мин

Предложить работу с учебным пособием.

Формирование умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать.

- А сейчас я предлагаю вам тест, в котором вы покажете порядок развития растения.

- Расставьте цифры в нужном порядке(Работа с тестами. Один учащийся работает у доски.

  • Тест «Развитие растения из семени»

19.jpg






Покажите порядок развития растения.

Расставьте цифры в нужном порядке.

Покажите порядок развития растения.

Расставьте цифры в нужном порядке.

- Поднимите руку, кто справился с заданием. - Молодцы!

Формирова-ние устойчивого интереса к предмету.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

7

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Вам понравилось на сегодняшнем уроке? Что показалось сложным?

Анализ своей деятельности.

- Сегодня мы узнали, как развиваются растения и что для этого им нужно.

- Вернёмся к загадке природы.

- Так как же в этом маленьком клубочке спрятался дубочек?

- Жёлудь – плод дуба.

- Что в нём спрятано? (Семя)

- С жёлудя начинается жизнь дуба.

- Почему растения относятся к живой природе?

- Что необходимо им для жизни?


- Какую роль играют растения в жизни человека? (Очищают воздух, дают пищу, украшают жизнь, поднимают настроение и т.д.)

- Что мы можем сделать, чтобы сохранить этот удивительный мир? (Ответы: не рвать, не ломать, ухаживать)

Растения как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца обогревая,

Как маленькие тёплые костры.

(Чтение стихотворения сопровождается спокойной музыкой)

Самооценка

- У вас на столах лежат цветные кружочки, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие кружочки и поднимают их под музыку)

- Кто для себя сделал открытие? (Синий)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Самооценка своих достижений.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров169
Номер материала ДВ-477086
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх