- Учебник: «Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
- Тема: § 21. Горные породы и минералы
- 18.12.2018
- 667
- 1

Технологическая карта урока
Учебный предмет: окружающий мир
Класс: 4
УМК: «Школа 2100»
Тема урока |
Права человека в обществе. |
Цель урока |
Познакомить учащихся с правами и обязанностями гражданина в обществе. |
Задачи |
· Образовательные: обобщить знания учеников о личных правах человека, о правах ребёнка. · Развивающие: совершенствовать умения учащихся работать в группах, слушать других и вести диалог с одноклассниками, правильно выражать свою мысль, доказывать свою точку зрения; развивать умение анализировать, выделять главное, систематизировать учебный материал, работать с текстом; развивать речь, внимание, мышление учащихся. · Воспитательные: воспитывать активную гражданскую позицию и ответственность, повышать правовую культуру; воспитывать нравственные качества учащихся на примере художественной литературы, жизненных ситуациях; корректировать нормы поведения детей в обществе.
|
Планируемый результат обучения |
В результате изучения темы учащиеся должны знать: - личные права человека; - личные права ребёнка; - свои обязанности. уметь: - объяснять, что такое права человека в обществе; - замечать и объяснять, какие поступки людей нарушают права человека и права ребёнка; - работать в группе (планировать работу, распределять её между членами группы, совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести диалог; - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
|
Ход урока.
Этапы урока |
Формируемые УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Орг. момент |
Регулятивные УУД: формирование способности к организации своей деятельности
|
-Прозвенел звонок для нас, Начинаем урок сейчас.
–Ребята, повернитесь друг к другу, поздоровайтесь и улыбнитесь друг другу. Проверьте всё ли у вас готово к уроку.
- Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Вспомним правила поведения при работе в группах. Слайд 1.
|
Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.
доброжелательность помощь друг другу один говорит – все молчат Использовать фразы: «Ты согласен? Не возражаешь?»
|
Актуализация знаний. |
Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля. Личностные УУД: умение применять полученные знания на практике. |
- Эпиграфом к уроку я выбрала высказывание: «Люди научились летать, как птицы, плавать как рыбы, осталось только научиться быть человеком» - Группы послушайте первое задание. Как вы понимаете это высказывание? Что значит быть человеком? Это блиц-вопрос, даётся одна минута. (Слайд 2)
- Друзья, но случается так, что совесть молчит, и правила морали не соблюдаются, как быть тогда?
- В каком государственном документе эти права записаны? (Слайд 3-4) |
Обсуждение в группах. Возможные ответы детей. Человек должен научиться жить осмысленно, мыслить самостоятельно, самому принимать решения, уметь правильно выражать свои эмоции, находить выходы из конфликтов, предотвращать конфликты, пользоваться золотым правилом: «Поступай с другими так, как хочешь, чтоб поступали с тобой!», жить по законам совести и морали.
- Тогда действует право – часть правил поведения, которые государство записало в законах и защитило своей силой.
- В Конституции Российской Федерации. |
Постановка проблемы. |
Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Познавательные: - уметь выделять существенную информацию из сценки. |
- Наши ребята приготовили для вас небольшую сценку, давайте внимательно посмотрим, а затем обсудим. - Подумайте, какое противоречие есть в разговоре героев.
- Какое противоречие вы заметили?
- Какой возникает вопрос?
- Что для этого надо знать?
- Сформулируйте тему урока.
- Сегодня на уроке мы более подробно поговорим о правах человека. (Слайд 5) - Ребята, а что такое право?
|
Разыгрывается сценка Аня: Если не согласишься с нами играть, мы тебя из комнаты не выпустим! Карина: Не имеете права! Что я вам – крепостная, что ли?! Хочу – играю, хочу – нет. Ваня: Да, Карина права, вот если бы вы жили 200 лет назад и ты, Анюта была бы дворянкой – хозяйкой крестьян, то могла бы приказать своим крепостным играть с тобой тогда, когда тебе захочется. А в современном обществе всё не так. Девочка: Разве я не могу поиграть с Кариной? Ваня:Можешь, но только если она сама тоже этого хочет. Она имеет право отказаться. Аня:А у меня что же, нет никаких прав? Обе девочки защищают свои права. - Как рассудить, кто из них прав? - Права человека.
Права человека в обществе.
- Часть правил поведения, которые государство записало в законах и защитило своей силой.
|
Динамическая пауза |
Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья |
- Я не буду нарушать ваше право на отдых, так как разумный отдых способствует сохранению здоровья
Физкультминутка «А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли- В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.» |
Дети выполняют физкультминутку. |
Поиск решения проблемы. Открытие нового знания. |
Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; умение строить высказывание с учётом норм языка. |
Сейчас вам предстоит самостоятельная работа с учебником. (Слайд 7) Ваша задача узнать, как можно больше о правах человека в обществе и рассказать своим одноклассникам. Затем мы вернёмся к нашим героям и попробуем решить кто из детей прав. Капитаны распределите задания. (Приложение 1.)
- Сейчас ребята, которые работали с одинаковыми вопросами, сформируйте группы, в указанных местах класса. Обсудите, свой материал. - Задайте друг другу вопросы, если что-то не понятно. Так как вы вернётесь в свою группу уже в роли учителя.
Учитель подходит к каждой группе, помогает ответить на возникшие вопросы, задаёт вопросы по содержанию материала, чтоб определить, как идёт усвоение.
- Ребята, вернитесь в свои группы. Теперь каждый из вас выступает в роли учителя, постарайтесь ребятам из вашей группы объяснить ваш материал. Капитаны руководите работой группы. |
Работа идёт в 3 группах. У группы на столе лежит задание для каждого члена группы. Капитан распределяет задание, учитывая возможности и пожелания детей. Уместен вопрос: «Ты не против»? После распределения заданий идёт самостоятельная работа с учебником. Каждый ученик изучает свой вопрос. (5 мин.)
Обсуждение в новых группах. (3 мин.)
Капитаны организуют обсуждение материала в группах по плану, который находится у детей на столах.
Объяснение изученного материала (3 мин.) |
Применение полученных знаний.
|
Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь осуществлять анализ иллюстраций к сказкам . Коммуникативные: - уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
- А сейчас давайте проверим, как вы поняли материал, который изучали и уточним, если что-то не понятно. А помогут нам сказочные герои. Назовите сказки, фрагменты которых перед вами. (Слайды 7-14) - В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? Аргументируйте свой выбор. - Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? Аргументируйте свой выбор. - В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? Аргументируйте свой выбор. - В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищён законом? Аргументируйте выбор. - Какой вывод мы можем сделать, выполнив это задание?
- Давайте вернёмся к нашим героям? Так какие права были нарушены и кем?
Как называется ситуация, которая сложилась между детьми? - Давайте попробуем помочь ребятам выйти из этого конфликта. - Задание группам, выбрать те, слова, которые помогут уладить данную ситуацию и предложить своё решение данного конфликта. (Слайд 16) (Приложение 2) Не хочу играть, я хочу… Я с удовольствием поиграю с тобой, но… Извини, но я … - Какую фразу вы не использовали?
- Почему использовали две другие фразы?
Вывод учителя: на примере Анюты и Карины, мы увидели, как важно уметь отказать вежливо, стараясь не обидеть другого человека. - К сожалению, в нашей жизни часто встречаются нарушения наших прав, и поэтому за их соблюдение надо бороться и уметь защитить их. Ребята, мы сейчас поговорили о правах человека. - Вспомним Конституцию Российской Федерации, что ещё есть у гражданина нашего государства, кроме прав? - Как вы понимаете, что такое обязанности?
- Как вы считаете, какая обязанность есть у всех людей нашего общества, неразрывно связанная с правами? - Помните, отстаивая свои права, не забывайте, что у других они точно такие же!
|
«Буратино», «Белоснежка и семь гномов», «По щучьему велению», «Дюймовочка», «Снежная королева», «Красная шапочка», «Заюшкина избушка», «Теремок»
Дюймовочка, Снежная королева
Теремок, Заюшкина избушка.
По щучьему велению, Заюшкина избушка, Буратино Белоснежка, Буратино, Красная шапочка.
Вывод: Несмотря на то, что у всех людей равные права, но люди их иногда нарушают.
Анюта нарушила право на свободу и личную неприкосновенность, а Карина защищала свои права.
Это – конфликтная ситуация.
- Первую, так как она не помогает решить конфликтную ситуацию.
- Они предотвращают конфликт, помогают не обидеть человека, которому отказывают.
- Обязанности.
- Обязанности гражданина - это какие-либо действия, которые необходимо выполнять
- Обязанность соблюдать права другого человека |
Самостоятельное применение полученных знаний. Работа в парах. |
Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы).
|
- Каждая пара получает карточки, на которых есть таблички права и обязанности. (Приложение 3) Вам нужно сформулировать ваши права и обязанности. - А какая обязанность сейчас для вас самая главная?
|
Работают по карточкам.
- Учиться. |
Включение в систему знаний и повторений
|
Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы в тексте; - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - уметь определять главную мысль текста.
Коммуникативные: - уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
- Сегодня мы узнали о правах человека. - А все эти права есть у ребенка? - Конечно, но некоторыми правами человек пользуется только когда вырастет. Например, право участвовать в выборах. Но зато у детей есть и особые права. - Какое есть у детей особое право? - Права ребенка защищены Конституцией, семейным, административным, уголовным и другими кодексами, принятыми в нашем государстве. - Как называется главный документ, который гарантирует и защищает права ребёнка?
- Ваша одноклассница провела своё мини-исследование и сейчас расскажет нам, что такое конвенция по правам ребёнка.
|
- У детей тоже есть права.
- Право на любовь и заботу.
- Это – Конвенция по правам ребёнка.
- Конве́нция о права́х ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей в государствах. Принята 20 ноября 1989 года. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом обязательного характера, посвящённым правам ребёнка. Документ состоит из 54 статей, в которых содержится описание прав лиц в возрасте до 18 лет. Поскольку 15 сентября 1990 года Конвенция о правах ребёнка вступила в законную силу на территории нашего государства, положения данной Конвенции должны соблюдаться. |
Самостоятельное применение полученных знаний. (Музыкальная пауза) |
Познавательные: - уметь осуществлять анализ музыкальных произведений. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
- А теперь музыкальная пауза. - Определите, о каких правах ребёнка идёт речь в песне?
|
“Наташка-первоклашка” (право на образование). «Мамонтёнок» (право на любовь и заботу) «Над нами солнце светит» (право на отдых)
|
Итог урока. Рефлексия |
Познавательные: - уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. Личностные: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: - уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей |
- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? Слайд 20
-Давайте, перечислим права человека в обществе? Кто защищает наши права?
- С какого момента человек получает личные права?
- Как называются документы, где записаны
права ребёнка? -Какое же основное право есть у каждого человека, у каждого ребенка?
- Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами? - Именно право на образование позволило вам сегодня познакомиться с основными правами человека в обществе. - Что нового узнали на уроке? Что показалось трудным? - В зачётных листах (Приложение 4) оцените свою работу на уроке и получите оценку группы, после урока я выставлю свою оценку и выведу итоговую. Критерии, по которым вы будите оценивать себя и друг друга на доске.
|
- Какие права есть у каждого человека?
Ответы детей.
С момента рождения
- Конве́нция о права́х ребёнка.
- Каждый человек и каждый ребёнок имеет право на счастливую жизнь!
- Правом на образование.
Ответы детей. |
Домашнее задание |
Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой |
Творческое задание: нарисуйте круг своих обязанностей перед родителями (по желанию).
|
|
Приложение 1.
Задания.
1. Рассказать о понятии личные права человека. Приведите примеры. (Стр. 40)
2. Рассказать о главном праве человека – на жизнь. Его соблюдение и нарушение. Приведите примеры. (Стр.41)
3. Рассказать о праве на свободу и личную неприкосновенность. Его соблюдение и нарушение. Приведите примеры.
4. Рассказать о праве на защиту чести и достоинства, на достойную жизнь, право на образование, право на медицинское обслуживание. Приведите примеры. (Стр.41, 42)
5. Право на отдых и труд. О его соблюдении и нарушении. Приведите примеры. (Стр.42)
6. Права детей. Об их соблюдении и нарушении. Приведите примеры. (Стр. 42, 43)
7. Какие обязанности есть у тебя перед обществом? Какие обязанности есть у тебя перед семьёй?
Приложение 2.
Маршрутный лист.
Дополните фразы для решения конфликтной ситуации.
Не хочу играть, я хочу_____________________________________________________________
Я с удовольствием поиграю с тобой, но_______________________________________________________________
Извини, но я __________________________________________________________________
Приложение 3.
Составьте список своих прав и обязанностей
Права |
Обязанности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 4.
Зачётный лист
№ |
ФИО ученика |
Самооценка |
Оценка командира |
Оценка товарищей |
Оценка учителя |
Итоговая оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Малыгина Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалРабочий лист по окружающему миру 4 класс на тему "Основной закон России и права человека". Подойдет для учеников начальной школы. Для закрепления знаний по данной теме. Понятия, что такое конституция, законы России.
Курс повышения квалификации
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 019 920 материалов в базе
«Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
§ 9. Права человека в обществе
Больше материалов по этой темеВам будут доступны для скачивания все 180 152 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.