Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира с презентацией по теме: "Что такое деньги?"

Технологическая карта урока окружающего мира с презентацией по теме: "Что такое деньги?"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Презентация к уроку окр. мира по теме Что такое деньги.pptx

Я всегда утверждал, что законы экономики – это законы жизни. Филип Уикстид (...
Обмен товарами
Каменные деньги острова Яп
Развитие торговли между странами
 Первые мировые деньги. Раковины каури.
Первые монеты
Первые древнейшие монеты
Первые монеты на Руси
Первые монеты на Руси
Первые бумажные деньги в Китае ( 800 год н.э.)
Первые бумажные деньги в России появились в 18 веке при Екатерине II.
Современные денежные единицы
Современные российские бумажные деньги
Современные российские монеты
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Я всегда утверждал, что законы экономики – это законы жизни. Филип Уикстид (
Описание слайда:

Я всегда утверждал, что законы экономики – это законы жизни. Филип Уикстид (1844–1927), британский экономист Без денег торговать, как без соли хлебать. Деньги торгу голова.

№ слайда 2 Обмен товарами
Описание слайда:

Обмен товарами

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Каменные деньги острова Яп
Описание слайда:

Каменные деньги острова Яп

№ слайда 5 Развитие торговли между странами
Описание слайда:

Развитие торговли между странами

№ слайда 6  Первые мировые деньги. Раковины каури.
Описание слайда:

Первые мировые деньги. Раковины каури.

№ слайда 7 Первые монеты
Описание слайда:

Первые монеты

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Первые древнейшие монеты
Описание слайда:

Первые древнейшие монеты

№ слайда 10 Первые монеты на Руси
Описание слайда:

Первые монеты на Руси

№ слайда 11 Первые монеты на Руси
Описание слайда:

Первые монеты на Руси

№ слайда 12 Первые бумажные деньги в Китае ( 800 год н.э.)
Описание слайда:

Первые бумажные деньги в Китае ( 800 год н.э.)

№ слайда 13 Первые бумажные деньги в России появились в 18 веке при Екатерине II.
Описание слайда:

Первые бумажные деньги в России появились в 18 веке при Екатерине II.

№ слайда 14 Современные денежные единицы
Описание слайда:

Современные денежные единицы

№ слайда 15 Современные российские бумажные деньги
Описание слайда:

Современные российские бумажные деньги

№ слайда 16 Современные российские монеты
Описание слайда:

Современные российские монеты

№ слайда 17
Описание слайда:

Название документа Технологическая карта урока окружающего мира по теме Что такое деньги.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по
окружающему миру в 3 классе УМК «Школа России»

1.ФИО (полностью) Погодина Нина Петровна

2.Место работы ГБОУ СОШ с. Екатериновка Красноярского района Самарской области

3.Должность Учитель

4.Предмет Окружающий мир

5. Дата 2.03. 2016 г.

6.Класс Класс 3

7.Тема и номер урока в теме Что такое деньги? Урок 47

8.Базовый учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков




Цель

Формирование представления о деньгах и их роли в экономике.

Педагогические задачи

  • Организовать деятельность обучающихся, направленную на формирование представления о деньгах, как средстве приобретения товаров и осуществления платежа;

  • создать условия для знакомства с новыми понятиями «бартер», «купля – продажа», «обмен», «деньги», «цена» и некоторыми денежными единицами;

  • совершенствовать умение различать современные российские денежные единицы и денежные единицы некоторых стран;

  • способствовать развитию навыка выделять и называть части монеты;

  • содействовать воспитанию интереса к изучаемому материалу, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые предметные результаты

  • Познакомятся со способами обмена товаров и услуг;

  • узнают, что такое деньги, научатся понимать роль денег в экономике;

  • научатся выделять и называть части монеты;

  • различать российские денежные единицы и денежные единицы некоторых стран.

Метапредметные УУД

Познавательные:

  • извлекать необходимую информацию из различных источников;

  • самостоятельно анализировать полученную информацию, сравнивать и делать обоснованные выводы; предъявлять информацию в виде устных ответов, таблиц, практической работы;

  • выделять и называть существенные признаки понятия;

  • воспроизводить новые понятия по памяти;

  • выполнять задания с применением предъявленных требований;

  • уметь приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные:

  • определять цель урока, уметь формулировать и удерживать учебную задачу;

  • уметь планировать действия для решения учебной задачи;

  • давать обоснованную оценку результатов деятельности в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные:

  • выполнять задания в сотрудничестве с одноклассниками;

  • высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета;

  • проявлять ответственность и инициативность в достижении группового результата, результата работы в паре;

  • уметь договариваться и распределять обязанности при работе в группе.

Личностные результаты

  • Осознавать значимость изучаемого материала и проявлять инициативность к выполнению заданий на уроке;

  • обосновывать значимость обмена товарами для развития экономики страны;

  • пользоваться формами самооценки и взаимооценки на уроке;

  • формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в группе, при фронтальной работе на уроке.


9. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

10. Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер,интерактивная доска, документ-камера, учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир» по программе «Школа России», презентация к уроку, словарь С.И.Ожегова.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Организацион

ный момент


Приветствие.

Долгожданный дан звонок,
Начинаем наш урок!

Проверяет готовность учащихся к уроку, создаёт психологический настрой на урок.


Проверяют себя на готовность к уроку.

Контролировать свою деятельность.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

1 мин

II

Актуализация знаний.


Организует фронтальную работу по вопросам:

- Что такое экономика? (Удовлетворение разнообразных потребностей людей).

- Назовите отрасли экономики.

- Перечислите отрасли промышленности.

- Кто может назвать отрасль промышленности, которая производит для нас книги, журналы? (Полиграфическая.)

- Найдите в классе предметы(явления), изготовленные разными отраслями промышленности.


Называют определение, отвечают на поставленные вопросы.

Извлекать необходимую информацию из собственных изученных знаний, соотносить предметы с понятиями, формулировать ответы на поставленные учителем вопросы.

3 мин

III

Создание проблемной ситуации. Формулирование темы урока. Постановка учебных задач.




Организует работу в группах. Подводит учащихся с помощью вопросов к проблеме.

- В жизни человеку нужны различные товары для удовлетворения своих потребностей.

Работа в группах. Деловая игра.

У детей каждой группы определённый набор товаров: 1 гр.- одежда, 2гр: посуда, 3гр.: продукты, 4 гр. : канцелярские товары.

Задание: каждая группа должна приобрести как можно больше предметов, имеющихся у других групп. 1 группе нужны продукты, 2 группе - одежда, 3 группе – канцелярские товары, 4 группе – посуда.(Идёт обмен товарами).

Определяется группа, которая приобрела больше всего нужных товаров.

- Каким образом человек может получить товар, который ему нужен? (Обменять)

- С какими трудностями вы встретились при обмене товарами? ( Обмен был не всегда равноценный, не всегда была возможность приобрести нужный товар, так как не хотели менять на предложенный из-за отсутствия в нём надобности).

- Каким ещё образом человек может получить товар, который ему нужен? (Купить)

- Что нужно для того, чтобы купить товар? (Деньги)

- А что такое деньги?

- Сформулируйте тему урока. (Что такое деньги?)

Какие задачи для себя поставите? (Узнаем, что такое деньги, уточним для чего они нужны,узнаем откуда они появились, какие бывают деньги.)

Включаются в игровую деятельность.

Производят обмен товарами в соответствии с поставленной задачей.

Формулируют тему урока. Определяют основные задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу.

С интересом включаться в игровую деятельность.

Делать выводы на основе практической деятельности.

Выполнять задание в сотрудничестве с одноклассниками. Проявлять инициативность в достижении результата работы в группе.

Давать обоснованную оценку качеству выполнения задания.

Выдвигать гипотезы к проблеме урока.

Принимать активное участие в формулировании темы урока, в постановке учебных задач.

6 мин

IV

Открытие новых знаний. Объяснение нового материала.






Документ-камера









Презентация к беседе.
















































































Электрон

ное приложе

ние, интерактивная доска.

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал.

-Итак, что такое деньги? (Ответы учащихся)

Работа со словарём.(ДК)

-Откроем словарь С.И.Ожегова и найдём определение этого слова: « Деньги – металлические и бумажные знаки (в докапиталистических формациях – особые товары), являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления».

Беседа.

(Слайд 1 )

Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги.Они просто обменивались друг с другом различными предметами. (Слайд 2 )Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры, земледельцы – зерно, скотоводы – быков, овец, шерсть и кожу, воины-победители - своих пленников.Но, как вы убедились, обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено на изготовление той или иной вещи. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Но человеку, например нужен был только один топор, или один кувшин.Или человеку нужно зерно, а тому у кого оно есть не нужны мои горшки. Как упростить обмен? Нужен был такой товар на который можно было бы всегда обменять любой другой товар, или положить его про запас, чтобы, когда это будет нужно, совершить обмен. (Слайд 3-4) В России это были шкурки пушных зверей: белка, куница, соболь. Они очень ценились и служили своего рода товаро-деньгами. В Древней Монголии это был прессованный чай. Но с развитием торговли между странами (Слайд 5 ) нужен был такой товар, который бы ценился во всех странах и на него везде и всегда можно было бы обменять любые товары. Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов в Индийском океане.(Слайд 6) Маленькие, удобные, прочные и красивые, они служили деньгами во многих странах Азии, Африки и Европы. Ракушки каури довольно редки, обработка их требовала немалого труда, к тому же они ценились как украшение. Но самыми удобными деньгами оказались металлические.(Слайд 7-11) Их изготавливали из драгоценных металлов. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие. За деньги можно было продать свой товар в разных странах и купить тот, который нужно. Металлические деньги можно было копить на чёрный день. Они не портились и не теряли своей ценности, особенно золотые и серебряные монеты. Но у металлических денег всё же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далёкими странами, было опасно и неудобно возить с собой такой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги, (Слайд 12-13) на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны. Сегодня деньгами оплачиваются вещи, продукты и услуги – всё, во что вложен труд человека. (Слайд 14-16) Поэтому говорят, что деньги – это особый товар, известное количество которого всегда оказывается равноценным любому другому товару и может быть на него обменяно.

Вывод.

ЭП. Просмотр основного материала.

Каждую секунду на земле производится огромное количество товаров. Каждый товар должен попасть к тому, кто в нём нуждается. Для этого происходит обмен товарами. Существует два способа обмена: бартер и купля-продажа. Бартер — это прямой обмен одних товаров на другие. Купля-продажа — обмен, в котором участвуют деньги. Купить или продать товар — это значит обменять его на какое-то количество денег. На какое именно указывает цена товара.

Извлекают знания из собственного жизненного опыта, делятся своими предположениями с учащимися класса.

Читают определение и осмысливают понятие.







Воспринимают информацию, сравнивают с результатами своей практической деятельности, анализируют, делают вывод.





































































Знакомятся с новыми понятиями (бартер, купля-продажа, обмен, цена товара).



Принимать и сохранять учебную задачу.

Выделять и называть существенные признаки понятия,

анализировать информацию, сравнивать с результатом своей практической деятельности, делать вывод.


7 мин


Физминутка


Организует физкультурную паузу.

Выполняют физические упражнения по тексту.

Конь меня в дорогу ждёт,

Бьёт копытом у ворот,

На ветру играет гривой,

Пышной, сказочно красивой.

Быстро я в седло вскочу,

Не поеду — полечу!

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой.




2 мин


Дальнейшая работа по уточнению, систематиза

ции и обобщению приобретён

ных знаний.

































































Документ-камера

Организует работу по учебнику.

Наблюдает за работой учеников. Задаёт вопросы, комментирует ответы.

- Прочитайте по учебнику текст на с 66-68.

-Назовите способы обмена.

- Что такое бартер?(Прямой обмен одних товаров на другие).Приведите примеры бартера.

- Что такое купля-продажа? (Обмен, в котором участвуют деньги).

- Что такое цена товара? (Стоимость одной вещи, одного предмета).

- Что такое деньги? (Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги)

- Как называются металлические деньги? (Монеты)

- Как называются бумажные деньги? (Банкноты)

- Назовите денежные единицы разных стран мира.

- Какое значение имеют деньги?

Загадывает загадки.

Для всех мы в обилии рождаемся на свет.

У одних нас много, у других нас нет. (Деньги)

Маленькая, кругленькая,

Из кармана в карман скачет. (Монета)


Организует фронтальную работу с применением документ-камеры.

(Изображение монет и действия с ними проектируются на экран в увеличенном виде)

- Вы видите монеты (2-3).

- Что изображено и написано на монетах? Посмотрите.

У монет две стороны: лицевая и оборотная.

Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок) – лицевая. Она называется «аверс».

Оборотная сторона, на которой указан её номинал, то есть достоинство (1 рубль, 5 рублей, 10 копеек). Она называется «реверс». Ребро монеты называется «гурт». На нём насечки. Это защита от фальшивомонетчиков. Надпись на монете называется «легенда».

На каждом столе лежат монеты разного достоинства.

- Покажите на монете легенду, реверс, аверс, гурт.

- Что можно узнать из надписей на монете? (Какого достоинства эта монета (её номинал), название , в какой стране используется, в каком году выпущена.)

Работа в парах.

- Опишите монету.(Каждая пара уч-ся описывает свою монету: 1 коп., 5 коп., 10 коп., 1р., 2р., 5р.,10р.). Уч-ся рассматривают монету и на основе наблюдения заполняют таблицу.

Проверка выполненной работы.


Вывод: старинные и современные монеты могут многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях.


Есть люди, которые коллекционируют и изучают монеты. Их называют нумизматами.


Читают текст учебника. Отвечают на вопросы.

Называют способы обмена товаров, объясняют значение понятий: бартер, купля-продажа, цена товара; понимают , что такое деньги; называют виды денежных единиц (монеты, банкноты), объясняют доступными

речевыми средствами значение денег.









Отгадывают загадки.








Рассматривают монеты, изучают их под руководством учителя, выделяют и называют части монеты. Выполняют задание в паре, описывают монету по заданным параметрам. Демонстрируют классу результат работы.









































Извлекать необходимую информацию из учебника, воспроизводить новые понятия по памяти, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Выполнять задание с применением предъявленных требований

в обстановке сотрудничества. Проявлять ответственность в достижении результата выполняемой работы, познавательный интерес к предмету;

договариваться друг с другом, приходить к совместному решению.

9 мин

V

Закрепление изученного материала. Применение новых знаний.









Электрон

ное приложе

ние, интерактивная доска.

Работа в рабочей тетради.

Задание № 1 (с.44).

- Прочитайте задание. Найдите в учебнике определение слов «бартер» и «деньги». Запишите их в рабочей тетради.

Организует работу с интерактивной доской.

ЭП. Задание 2.

Соединить стрелками название и схему способов обмена товарами.

(Бартер, купля-продажа)

ЭП. Задание 1.

Соединить стрелками название страны и её денежную единицу.


Работа в рабочей тетради.

Организует практическую работу в рабочей тетради. Контролирует правильность выполнения, поясняет действия учащихся.

Задание 2 (с.44)

- Прочитайте задание. Найдите в приложении фотографии денежных единиц к данному заданию. Вырежьте их и наклейте. Подпишите названия.

- Какими деньгами вы пользуетесь, когда ходите в магазин?

- Какими деньгами вы воспользуетесь, если поедете в США?

- А в Европе?


Находят определения понятий «бартер» и «деньги» в учебнике и записывают их в рабочую тетрадь.




Работают с интерактивной доской.

Выполняют практическое задание в рабочей тетради. Различают российские денежные единицы, приводят примеры денежных единиц других стран.




Слушать в соответствии с целевой установкой,

осуществлять логические действия, ориентироваться на страницах учебника,

выделять нужную информацию.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Использовать речевые средства для передачи своего мнения, полно и точно выражают свои мысли.

Давать обоснованную оценку качеству выполнения задания.





7 мин

VI

Рефлексия.


Проводит рефлексию. Диктует утверждения.

Графический диктант.

- Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, поставьте знак «-».

1) Прямой обмен одних товаров на другие – это сбережения.(«-»).

2) Плата за работу – заработная плата.(«+»).

3) Деньги, которые откладывают на будущее, - сбережения.( «+»).

4) Оборотная сторона монеты – гурт.( «-»).

5) Надпись на монете называется легендой.( «+»).

(После выполнения задания проводится самопроверка).


Определяют верное и неверное утверждение на основе полученных знаний.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Проводить самоанализ своей работы,

оценивать собственную деятельность на уроке.


3 мин

VII

Подведение итога урока


Подводит итог урока.

- Что такое деньги?

- Что такое сбережения?

- Что такое заработная плата?

- Как вы думаете, будут ли деньги меняться? (Да, уже сейчас они выступают в виде пластиковых карточек.)




Домашнее задание

1) Учебник с. 67-70. Прочитать текст и ответить на вопросы.

2) Рабочая тетрадь: №3-4 с. 45.

Фронтально отвечают на вопросы. Делают вывод о том, что такое деньги (деньги – особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги).





Слушают и записывают в дневники домашнее задание.

Формулировать свое мнение по изучаемой теме,

дополнять, уточнять высказанные мнения доступными речевыми средствами.



2 мин




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров7
Номер материала ДБ-376825
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх