Технологическая карта урока окружающего мира. Тема " О дружбе. Умеем ли мы дружить".

                                                                      Технологическая карта урока по окружающему миру
Класс: 2
Тип урока: изучение нового материала

Тема урока	«О дружбе. Умеем ли мы дружить.»
Цель	Формирование представлений у детейо дружбе, правилах дружбы, о влиянии мимики и жестов на отношения.
Задачи	Образовательные:  ·         Познакомить с понятием дружба; ·         Познакомить ребят с правилами дружбы; ·         Познакомить с влиянием мимики и жестов на отношения между людьми. Развивающие: ·         Развивать навыки контроля и самоконтроля; ·         Развивать познавательную активность детей, сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитательные: ·         Закрепить интерес к изучению неизвестного материала, создать условия для возникновения желания узнать больше. ·         Воспитывать уважительное отношение к дружбе. ·        Формировать эмоционально-положительное отношение к предмету «Окружающий мир».
Планируемые результаты	Предметные: ·         Имеют представление о таких понятиях как дружба, мимика, жесты. ·         Имеют представления о правилах дружбы. ·         Умеют наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу. ·         Умеют логически мыслить, классифицировать, сравнивать, обобщать. ·         Умеют грамотно строить свое высказывание и высказывать свою точку зрения. Формируемые УУД - Личностные ·         Умение оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности; ·         Умение делать выбор; ·         Умение выражать свое мнение. - Регулятивные  ·         Определять и  формулировать цель   деятельности на  уроке  с помощью учителя; ·         Умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную  задачу; ·         Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ·         Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - Коммуникативные  ·         Умение оформлять свои мысли в устной форме; ·         Слушатьипониматьречь других; ·         Согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы. - Познавательные  ·         Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; ·         Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её; ·         Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы; ·         Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять  анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков; ·         Обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения; ·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт  и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия	Дружба, альтруизм, мимика, жесты
Межпредметные связи	Русский язык, чтение.
Оборудование	разрезанное слово «дружба», карточки-характеристика дружбы, аудиозапись, учебник,  презентация.

Задачи  этапа урока  (вида работ)	Деятельность учителя Задания для учащихся	Деятельность учеников	Планируемые результаты		Время
			Предметные	УУД
I. Организация класса на работу
Мотивировать,заинтересоватьучащихся предстоящей работой на уроке. Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.	Здравствуйте, ребята. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.	Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.	Учатся пользоваться навыками самоконтроля, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия	Личностные: Умение оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности;	1 мин
II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.
Задачи: Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.	- Иногда случается так, что буквы, как и люди, ссорятся. Тогда они могут меняться местами, и слово теряет свой смысл. Так и произошло сегодня. - В одном прекрасном слове буквы стали спорить, кто важнее. Они шумели, толкали друг друга, кричали до хрипоты, никто не желал уступать другому, даже слушать другие буквы никто не хотел. И вот что из их спора получилось. - Прочитайте рассыпавшиеся буквы. у, р, д, а, ж, б - Эти буквы отделены друг от друга запятыми. Невозможно догадаться, что когда-то они были очень дружны и обозначали замечательное и очень важное понятие. -Подумайте, что нужно сделать, чтобы буквы опять объединились и стали словом.(нужно расставить буквы так, чтобы появилось слово) -Какое слово мы получили? (дружба) - Можем ли мы определить, какая буква в этом слове самая главная? (нет, они все важны) -Так нужно ли было буквам затевать спор и ссориться ? (нет) -Догадался кто-нибудь, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? ( О ДРУЖБЕ) -Правильно, ребята. Тема нашего сегодняшнего урока – дружба. -Что бы вы хотели узнать о дружбе? - Задачи нашего урока (на слайде): 1.  Узнаем, что такое дружба. 2. Познакомимся с правилами дружбы. 3.  Научимся распознавать мимику и жесты.	С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.	Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения. Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебную задачу.	Личностные: Умение выражать свое мнение. Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; Слушать и понимать речь других; Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт  и информацию, полученную на уроке.	4 мин
III. Изучение нового материала
Создать условия для яркого, эмоционального восприятия нового материала; расширить представление учащихся оимениях в природе весной,  сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию материала урока.	-Я думаю, что все вы слышали песню композитора В. Шаинского «Когда мои друзья со мной»? *звучит аудиозапись*. - Как вы понимаете слова «Без друзей – меня чуть-чуть, а с друзьями много»? (без друзей скучно, а с друзьями переполняют эмоции, много веселья, игр). - Согласны ли вы с тем, что «трудно жить человеку, когда у него нет друзей: не с кем поделиться радостью, не с кем провести свободное время, некому помочь в беде»? Работа над понятием «дружба» -Скажите, что такое дружба? - Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном  доверии, привязанности, общности интересов.  Какими словами вы можете ее охарактеризовать? Д - доверие,  доброта. Р -  радость. У - улыбка,  уважение. Ж - желание помочь.   Б -  бескорыстие, близость, братство, богатство души. А - альтруизм   Словарная работа: ( Альтруизм – это умение чувствовать боль другого человека, печалиться его печалям и радоваться его радостям, способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека, помощь от души, а не за вознаграждение…) -Обобщим, дадим определение дружбе. -Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности,общности интересов. -Дружить можно со всеми и с кем-то одним. -Дружить можно и в классе и во дворе. Но друзья - это не только ваши сверстники. Друг - это школьный  учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний. -Друг - это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту. Ведь недаром одна  из пословиц  гласит: Нет лучше дружка, чем родная матушка. Чтение и анализ ситуаций -Дружба – это большая ценность в жизни людей. Между друзьями могут произойти разные ситуации, сейчас мы рассмотрим нкоторые из них. -Откройте учебник на странице 96. Первая ситуация. Читаю вслух. –Как вы считаете, ребята, хорошей ли подругой может быть Ира? Почему? По какой причине она могла так сказать о своих одноклассницах? Работа в парах Правила работы в парах. - В парах проанализируйте ситуации. Подготовьте ответ: кто в ситуации плохо поступил, и как бы вы поступили в данной ситуации. 1 ряд работает по 2 ситуации, 2 ряд – 3 ситуация, 3 ряд – 4 ситуация. С каждого ряда выступает несколько желающих с места. Правила дружбы -Как можно избежать нехороших ситуаций в отношениях между людьми? Может, существуют какие-либо правила дружбы? - Сейчас мы с вами постараемся выработать свои правила дружбы. Работа в группах. Правила работы в группах. - Объединиться в группы по 4 человека.  -Каждая группа придумывает и записывает правила дружбы на листочке. Презентуйте свои идей. Обобщите, какими должны быть дружеские отношения? 1. Помогай другу в беде. 2. Умей с другом разделить радость. 3. Не смейся над недостатками друга. 4. Останови друга, если он делает что то плохое. 5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику. 6. Не обманывай друга. 7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом. 8. Не предавай своего друга. 9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе. -Молодцы! Вы сумели выработать самые настоящие правила дружбы. - Видно, что вы умеете дружить. После урока  мы их оформим и повесим в классном уголке, чтобы вы их не забывали, а обращались при необходимости. Жесты и мимика - С такими правилами нам никакие ссоры нипочем. Но всё же, чтобы ненароком не обидеть своего друга , нам нужно контролировать свои эмоции, так как они могут обидеть человека, даже если мы не хотели этого. - В разговоре мы часто используем различную мимику(движение мышц лица) и жесты(движение рук, ног, головы). - Они могут о многом рассказать: внимательно ли слушает один человек другого; нравится ли ему то, что говорит собеседник; или вызывает гнев, раздражение, страх удивление. - А смогли бы вы понять, что собеседник на вас обижен, по его поведению? - Рассмотрите рисунки на странице 98. Покажите мне , пожалуйста, мальчика, который испытывает радость; который боится; который обижен; и с эмоцией пренебрежения. -Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием. Физминутка.	Дети вспоминают песенку, прослушивают, отвечают на вопрос. Ребята своими словами. Объясняют, что такое «дружба» в их понимании. Далее на доске: дружба – расположено по вертикали, к каждой букве подбираем характеристику. Разговариваем о слове альтруизм. Обобщаем и расширяем понятие «дружба» В учебнике представлены моменты, обсуждаем 1 вместе с детьми Остальное анализируют в парах. Отвечаем на вопросы о правилах дружбы Работаем в группах. Каждая группа определяет свои правила дружбы, выбирая и добавляя свои. Ребята выступают, после этого мы систематизируем их ответы в один общий список правил дружбы. Презентуют свои работы. Рассуждают о том, что такое мимика и жесты. Что они выражают Определяют на картинках эмоции.		Личностные:  Умение оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные: Умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную  задачу; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; Слушать и понимать речь других; Согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы; Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	20мин
IV. Закрепление нового материала
Закрепить новый материал.	-Ребята, какой праздник к нам приближается?(Новый год) - Я предлагаю вам написать небольшое новогоднее поздравление вашему другу. - Откройте рабочие тетради на странице 47. План: 1. Написать кому и от кого поздравление. 2. Написать с чем поздравляете друга. 3. Чего бы вы хотели ему пожелать.	Обсуждают задание. Выполняют задания на закрепление изученного материала. Представляют результаты работы.	Учатся  анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы	Личностные: Умение оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности;	10мин.
V. Подведение итога урока
Обобщить полученные школьниками знания и  закрепить полученные знания. Оценить учащихся	Наш урок подходит к концу. Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока? Как называлась тема урока? Что такое дружба, какие правила дружбы мы знаем, как мимика и жесты могут повлиять на дружбу? Нужно ли дорожить дружбой? (Да) Молодцы! Понравился вам урок? Запишите домашнее задание в дневник. Стр. 95-98 читать, пересказ, тетрадь: стр.48, № 13.	Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют  выводы.	Учащиеся учатся определять главную обще учебную задачу	Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме;	5 мин
VI. Рефлексия
Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.	- Что было для вас самым интересным на уроке? - Что было сложным? Вызвало затруднения? - Заполните таблицу. 1.На уроке я работал активно/пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен/не доволен 3.Урок для меня показался коротким/длинным 4.За урок я не устал/устал 5.Мое настроение стало лучше/стало хуже 6.Материал урока мне был понятен/не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен	Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.	Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.	Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме;	2-3 мин

Учитель: Розайненко Александра Юрьевна