2. Сообщение темы и цели урока.
|
- Подумайте, как можно назвать одним словом
вас, меня, наших гостей?
- Правильно, ЧЕЛОВЕК. Сегодня на уроке мы
начинаем изучение нового раздела именно с таким названием.
Показывает страницу электронного учебника,
на которой изображён маршрутный лист нового раздела.
- Посмотрите , какие темы входят в этот
раздел?
- Тема нашего сегодняшнего урока « Как ты
рос».
- Подумайте, что вы сегодня должны узнать?
- Цель нашего урока : узнать периоды жизни
человека и их особенности.
|
Слушают учителя и отвечают на его вопросы,
формулируют цель урока.
- Люди, человек.
- Как ты рос, Как ты воспринимаешь мир, Твоё
тело и др.
- Узнать, как растёт ребёнок, как живут
взрослые, что бывает после детства.
|
Коммуникативные УУД : умение слушать,
участие в коллективном диалоге, умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД : постановка учебной задачи.
|
3. Актуализация знаний.
|
Включает запись с плачем ребёнка.
-Что вы услышали?
- А почему может плакать малыш?
- Вы сегодня принесли свои фотографии.
Расскажите немного о том, когда вы родились, какими вы были в первый год
своей жизни.
- Спасибо. А теперь подумайте , смогли бы вы
со всем справляться без помощи взрослых?
-У многих из вас есть маленькие братики и
сестрёнки. А как вы должны к ним относиться?
- Правильно. В первый период своей жизни
(младенчество) человек абсолютно беспомощный, много спит, требует к себе
особого внимания и тщательного ухода.
Показывает 1 слайд презентации.
- Теперь возьмите лист, на котором
изображена дорога жизни и прикрепите в её начале фото с тем, как выглядит
человек после рождения.
- Давайте проследим, что же происходит с
человеком дальше…
|
Слушают аудиозапись, отвечают на вопросы
учителя, рассказывают о своём младенчестве.
- Плач маленького ребёнка.
- Малыши плачут, когда хотят пить, кушать,
играть, внимания.
- Нет, маленькие детки беспомощны.
- Бережно, аккуратно, с любовью,
внимательно.
Прикрепляют к альбомному листу фото с
соответствующим возрастным периодом на дорогу жизни.
|
Личностные: определение границ своего знания
и незнания, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Регулятивные УУД : осуществление учебных
действий, саморегуляция.
Познавательные УУД : осознанное и
произвольное построение речевых высказываний
Коммуникативные УУД: умение слушать, участие
в коллективном диалоге.
|
4. Изучение нового материала.
|
Рассказывает об основных этапах жизни
человека и их особенностях, показывает презентацию, следит за работой
учащихся.
Перед каждым этапом спрашивает у детей, как
они думают, что происходит с человеком в данный период жизни, потом просит
прикрепить фото на дорогу жизни. Делает вывод после сказанного детьми.
- Раннее детство (1-3 года) : дети растут, начинают интересоваться всем, что происходит вокруг,
начинают самостоятельно кушать.
( Слайд 2)
Дошкольник (4-6 лет) : более
самостоятельный, много играет, развивается речь, появляется интерес к книгам.
( Слайд 3)
Школьник (7-17 лет) : осваивает
разные науки, много времени уделяет учёбе и активно развивается.
( Слайд 4)
Молодость (18-35 лет) : получает
образование, устраивается на работу, заводит семью.
( Слайд 5)
Зрелость (35-60 лет) : вырастают свои дети, продолжает работать.
( Слайд 6)
Старость ( от 60 лет): уходит на пенсию, много отдыхает.
( Слайд 7)
-У вас получилась дорога жизни с основными
периодами жизни человека. Поменяйтесь листочками, проверьте, правильно ли ваш
сосед приклеил фотографии. Оцените свою работу.
Открывает на доске дорогу жизни для
проверки.
Физ. минутка.
|
Слушают учителя, смотрят презентацию,
прикрепляют к альбомному листу фото с соответствующим возрастным периодом на
дорогу жизни, производят взаимопроверку выполненной работы.
|
Личностные : осуществлять самооценку.
Регулятивные УУД : осуществление учебных
действий, контроль и самоконтроль, коррекция и оценка своих действий,
саморегуляция.
Познавательные УУД : анализ информации.
Коммуникативные УУД: умение слушать,
планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.
|
5. Первичное закрепление.
|
Просит прочитать задание в тетрадях,
осуществляет контроль за деятельностью учащихся.
- Сейчас каждый из вас сможет проверить, что
он запомнил о возрастных этапах жизни человека. Открываем тетради. Выполняем
задания. (Тетр. с.20)
- Покажи стрелками, как изменяется человек с
возрастом.
- Проверяем, как вы провели стрелку. С
какого рисунка начали, куда вели дальше, куда потом…
Оцените свою работу.
- Выполняем следующее задание. Кто из этих
людей нуждается в помощи? Отметь рисунки знаком «плюс».
- О том, как следует относиться к маленьким
деткам, мы поговорили в начале урока. Теперь давайте подумаем, как мы должны
вести себя с пожилыми людьми, бабушками и дедушками? Прочитаем понятия,
записанные на доске.
Благодарность
Грубость
Забота
Высокомерие
Внимательность
Дружелюбие
- Значение какого слова вам не понятно?
- Поработаем в парах. Посовещайтесь с
соседом по парте и зачеркните у себя на листочках те понятия, как нельзя
поступать по отношению к пожилым людям.
( На доске прикреплены карточки с
нравственными понятиями)
- Проверяем, что у вас получилось. Оцените
свою совместную работу.
( На доске правильные ответы)
- Возвращаемся к заданию в тетрадях. Кого
ещё можно здесь нарисовать? Правильно. Людей с ограниченными возможностями. Это
люди, которые не видят, не слышат, не могут ходить. Они могут быть не только
взрослыми, но и такими же детками, как и вы. Может оказаться, что такие
мальчики и девочки будут учиться с вами в классе. Над ними нельзя смеяться,
потому что им приходится очень трудно в самых обычных жизненных вещах. Вы
должны помогать таким ребятам, но не обращать внимание на их физический
недостаток. Несмотря ни на что, они обычные дети, такие же , как и вы.
( Слайд 8 )
|
Слушают учителя, читают и выполняют задания
в тетрадях, размышляют над содержанием нравственных понятий, работают в
парах, отвечают на вопросы учителя.
- Человека, который плохо видит, человека на
коляске.
|
Личностные: умение осуществлять самооценку
своей деятельности, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость.
Регулятивные УУД : планирование своих
действий, осуществление учебных действий, контроль и самоконтроль, коррекция
и оценка своих действий, саморегуляция.
Познавательные УУД : осознанное и
произвольное построение речевых высказываний, анализ информации, построение
логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные УУД: умение слушать, участие
в коллективном диалоге, планирование учебного сотрудничества с
одноклассниками, принятие совместного решения, умение точно выражать свои
мысли, постановка вопросов и обращение за помощью.
|
6. Подведение итога и рефлексия.
|
- Теперь давайте вспомним, что мы должны
были узнать сегодня на уроке. Посмотрите на с.32 учебника, на дорогу жизни и
расскажите, о каких периодах жизни человека вы сегодня узнали.
- Поднимите зелёный кружок, если вы
запомнили все жизненные этапы и знаете все особенности, жёлтый круг, если
запомнили не всё.
- Спасибо за урок.
|
Составляют рассказ по картинкам, подводят
итог урока.
|
Личностные: определение границ своего знания
и незнания, умение осуществлять самооценку своей деятельности
Познавательные УУД : построение логической
цепочки рассуждений.
Коммуникативные УУД: умение точно выражать
свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.