Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе " Из чего всё состоит"

Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе " Из чего всё состоит"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УМК "Перспектива"

Урок окружающего мира в 3-м классе.

Тема урока: «Из чего состоит всё»

Цель: создание педагогических условий для развития исследовательской деятельности младших школьников

Задачи:

  1. познакомить с понятием “вещество”

  2. учить различать предмет и вещество, из которого он состоит

  3. развивать навык взаимодействия в группе

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с тремя состояниями тел; узнают отличительные черты каждого из них; научаться приводить примеры из жизни, ставить вопросы, делать выводы.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- развитие умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- развитие навыков решения творческих задач и навыков поиска, анализа и интерпретации информации;

- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- развитие навыка смыслового чтения познавательного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- умение координировать свои усилия с усилиями других;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Тип урока: урок-исследование

Оборудование и наглядные пособия: учебники, кубик, воздушный шар, вода, сосуды разной формы, песок.

с темой урока: “Из чего сделаны предметы”; с понятием - вещество;

с вопросами для исследования “Как называются вещества, из которых состоят предметы?

Как мы узнаем вещества?”;

Наборы предметов для исследования:

1 группа – болт, кнопка, ключ, ножницы;

2 группа – стакан, блюдце, банка;

3 группа – линейка, карандаш, шахматы;

4 группа – расческа, линейка, прищепка;

ёмкость с водой, магнит, лист бумаги для каждой группы;

план исследования;

определитель веществ;

сводная таблица;

план отчета;

фломастеры.













Деятельность учителя.

I. Орг. момент Учитель приветствует учащихся

Деятельность ученика.


II. Актуализация знаний

Актуализация знаний и постановка проблемы (подводящий диалог)

Назовите предметы одним общим словом – понятием:

1)Стол, табуретка, шкаф.

2)Стакан, банка, графин.

3)Ложки, чайник, кастрюля.

- Что объединяет эти три группы предметов?



Когда вы читаете или слышите слово «тело», что представляете?

В толковом словаре С. Ожегова есть такое определение: «Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах». Но у этого слова есть и другое значение.

«Телами называют все предметы и живых существ, окружающих нас» .

Рассмотрите схему.

Тела

искусственные природные

-Назовите тела, которые относятся к группе природных объектов.

-Назовите тела, которые относятся к группе искусственных объектов.

2.Работа в группах.

Отгадайте загадки. Запишите в таблицу слова-отгадки.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

 

Это мебель

Ёмкости для жидкости

Это посуда

Это предметы, которые сделаны руками человека или вещи, тела.

……





















Камень, вода, цветок.

Линейка, стол, автомобиль.





















Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли-

Жить нельзя нам без…(воды)

Не смотрел в окошко –

Был один Антошка,

Посмотрел в окошко-

Там второй Антошка!

Что это за окошко,

Куда смотрел Антошка? (Зеркало)

Не огонь, а греет,

Не лампа, а светит.

Как мячик, круглое,

Как тыква, жёлтое. (Солнце)

Длиннохвостая лошадка

Привезла нам каши сладкой.

Ждет лошадка у ворот-

Открывай пошире рот. (Ложка)

Прыгун-трусишка:

Хвост коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одежда в два цвета-

На зиму, и лето. (Заяц)

Выполните взамопроверку в паре по образцу.

заяц Зеркало

солнце Ложка

вода

У кого 5 совпадений? Оцените свою работу или работу соседа?

- Из чего человек делает вещи?

- Откуда человек берет материалы для изготовления предметов?

































Взаимопроверка в паре.







Я всё отгадал правильно. У меня была одна ошибка, надо ещё потренироваться.

Из разных материалов

Это природные материалы



III. Самоопределение к деятельности.

- О чём пойдёт сегодня речь на уроке? Какое определение подходит для урока сегодня?

- Сделайте вывод на основании наших высказываний.

- Сформулируйте тему урока в виде вопроса. На какой вопрос нам предстоит ответить?

О предметах окружающих нас. Второе.

Все предметы из чего-то сделаны.



Из чего состоят все предметы?



IV. Исследовательская деятельность. Совместное “открытие” знаний

- Все, из чего состоят предметы, можно назвать одним словом – понятием. Знаете ли вы, как назвать это понятие?

- Где мы можем проверить правильность наших предположений?

- Откройте учебник на с. 52, найдите название этого понятия.

- Как вы думаете ,что мы будем исследовать на уроке?

- Что мы должны узнать о веществах? Какие вопросы у вас возникают?

- Разместим эти вопросы на доске, и будем отвечать на них.





Для фиксации результатов исследований у вас на столах находится таблица № 1 «Свойства тел»



Дети предлагают варианты

 

В учебнике, в справочнике, в словаре

Дети читают



Будем говорить о веществах, и наблюдать за ними

Как называются вещества, из которых состоят предметы?

Чем вещества отличаются друг от друга?

Как мы узнаем вещества?

Практическая работа.

- У меня на столе вода, камень, воздух в воздушном шаре. Что объединяет всё это?

- Чем они отличаются?

- Подведём итог: тела могут находиться в разном состоянии – твёрдом, жидком и газообразном.

- Какое тело в твёрдом состоянии? В жидком? Газообразном?

- Как называется предмет у меня в руках?

- Какой он формы?

- Я предлагаю положить кубик в воду. Какой он формы?

- Какой он будет формы , если я его положу на стол? Зарою в песок? Изменялся ли его объём?

- Сделайте вывод. Зафиксируйте в таблице.

- В каком состоянии вода?

- Приведите примеры жидкостей.

-Я налила воду в сосуд. Какой формы вода в сосуде?

- Перелейте воду в стакан. Какой формы вода в стакане?

-Меняется ли количество воды, т.е. объем при переливании?

- Сделайте вывод. Зафиксируйте его.



Воздух в шаре и тот , которым мы дышим, - это газ.

- Помните шар. Что вы можете сказать о форме?

- Я сдавлю шар и часть его завяжу, уберу. Как вы думаете, объём воздуха изменился?

-Сделайте вывод. Зафиксируйте его.

















Кубик

Кубической

Кубической

Форма не изменится

У твёрдых тел форма и объём постоянны.



В жидком







Цилиндрической



Жидкости меняют форму в зависимости от сосуда, в котором они находятся, но не меняют объём.



Газ меняет форму.



Да. Объём уменьшился.

Газы не сохраняют форму и объём.

Исследование по плану (работа в группах)

- Проведите исследование в группе по определению вещества, из которого сделано твёрдое тело.

Проговорите правила работы в группе.

 

Отчет групп по плану исследования

- Какое новое свойство выявили ребята у своих предметов?

- Из чего состоят предметы?

- С какими веществами вы познакомились?

- Чем вещества отличаются друг от друга?

- Как мы узнаем вещества?

 

Прозрачность, магнетизм…..

Предметы состоят из веществ

Древесина, пластмасса, металл, стекло



Вещества отличаются свойствами

Мы их узнаем по свойствам

V. Первичное закрепление. Самостоятельное применение знаний

Соедините эти предметы с названиями веществ, из которых они состоят.



Проверь себя.

Твёрдые тела


Вещества


Гвоздь

Пуговица

Сосулька

Льдина

Конфета


Пластмасса

Вода

Сахар

соль

Железо



Самопроверка по эталону на доске.


VI. Рефлексия.

Закончите высказывания.

  • Все предметы и живые существа, окружающие нас, называются…..

  • Тела, которые относятся к природе, называются……

  • Вода, квас, бензин-это….

  • Стол, лёд, стакан-это….

  • Кислород, углекислый газ-это…

-Какова была тема урока? Какую цель ставили перед собой? Что нового узнали?

- Как узнали, что помогло?

- Где пригодятся знания?

-Кто из ребят вам помог в открытии знаний?

- Как работал ты?

На все вопросы мы нашли ответы?

Чтобы вам хотелось дома сделать по теме урока?

 



телами

природными

жидкости

твёрдые тела

газы





В жизни, при действии с предметами, состоящими из разных веществ

Показывают свою оценку



нет

Домашнее задание: учебник с.52-53, запомнить вывод и индивидуальное задание.





План исследования

  1. Проведи наблюдение за предметом по плану.

    твердом

    жидком

    газообразном

    Спроси у взрослого о прочности своего предмета

    прочный, хрупкий

    Какого цвета вещество, из которого состоит предмет?

     

    Положи лист бумаги под предмет, определи, прозрачен ли предмет? Подчеркни

    да, нет

    Притягивается ли этот предмет магнитом?

    Подчеркни

    да, нет

    Имеет ли предмет запах?

    да, нет

    Имеет ли предмет блеск?

    да, нет

    Положи предмет в воду и выясни, он легче или тяжелее воды. Подчеркни

    легче воды

    тяжелее воды

  2. Сравните полученные результаты свойств и внесите в сводную таблицу, подчеркивая выбранное свойство.

  3. По определителю найдите название вещества, из которого состоят предметы.

  4. Составьте отчет группы по плану.







Определитель названия вещества

Отчет группы

Мы работали с предметами: (перечислите).

В ходе исследования мы установили, что эти предметы обладают следующими свойствами: (перечислите по своей таблице)

По определителю мы установили ,что предметы, обладающие этими свойствами, состоят из вещества ___________________________________________.

Сводная таблица

Проверь себя. Соедини линией.

Твёрдые тела


Вещества


Гвоздь

Линейка

Сосулька

Льдина

Конфета



Соль

Железо

Пластмасса

Вода

Сахар








Таблица № 1 «Свойства тел»



тела

сохранение

формы

объёма

твёрдые



жидкие



газообразные







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров27
Номер материала ДБ-314170
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх