|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.
Оргмомент
|
Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
|
Организует
проговаривание правила поведения на уроке.
|
Дети
проговаривают стишок:
Внимательно
проверь, дружок,
Готов
ли ты начать урок?
Всё
ли на месте?
Всё
ли в порядке?
Ручка,
учебник и тетрадка?
На
уроке будь старательным
Будь
спокойным и внимательным.
Все
пиши, не отставая,
Слушай,
не перебивая.
Говорите
четко, внятно,
Чтобы
было все понятно.
Если
друг стал отвечать,
Не
спеши перебивать.
|
Дети
разграничивают понятия из мира растений и мира животных.
|
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
|
II.
Актуализация знаний и постановка проблемы.
|
Дети
рассматривают
слайды
и, ориентируясь в системе своих знаний, выполняют хлопок или прыжок.
Дети работают с
учебником
|
Несколько
уроков мы знакомились с царством растений. Сегодня начинается наше новое
увлекательное путешествие.
Встаньте
около своих мест. Мы отправляемся в царство животных. Ваша задача рассмотреть
фотографии: если на фото животное – делаете прыжок, если это не животное –
хлопок.
Осуществляет
постановку учебной задачи на несколько уроков работы по изучению подвидов
животных
Организует
работу с учебником
|
Дети прыгают или
хлопают
Ребятам
демонстрируется СЛАЙДЫ 1-7. При появлении каждого слайда,
дети делают прыжок или хлопок
Дети открывают учебник
на стр. _____
Рассматривают СЛАЙДЫ
8-19, называют знакомых насекомых. Право
называть насекомое получает тот, кто получил мячик от учителя.
|
Вычленяют
представителей растительного и животного мира, ориентируясь в своей системе
знаний
Определить тему урока
|
(Познавательные
УУД).
Ориентироваться
в своей системе знаний: узнавать загаданные картинки по их признакам
(Коммуникативные
УУД).
Слушать
и понимать речь других
(Регулятивные
УУД). Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Учиться
работать по предложенному учителем плану
Учиться
высказывать свое предположение на основе учебного материала учебника
|
|
III. Постановка проблемы.
|
Дети рассматривают слайды презентации с изображением
строения насекомых СЛАЙДЫ 20-21
|
Учитель повторяет наиболее правильную и общую
формулировку: насекомые относятся к животным как звери,
рыбы и птицы. И как растения имеют свое строение.
Организует
процесс определения особенностей строения насекомых
|
- По каким признакам определяем насекомых?
|
Делают вывод о
строении насекомых.
|
Регулятивные УУД).
Учиться высказывать свою версию выводов на основе
информации учебника и слайдов презентации
|
|
IY. Совместное открытие новых знаний.
|
Высказывают свои предположения на вопрос «Все ли
насекомые одинаковы? Для чего они нужны?»
|
Учитель организует обсуждение ответа на вопрос «Все
ли насекомые одинаковы? Для чего они нужны?» Дети работают в парах
Демонстрирует СЛАЙДЫ
22-27.
|
- «Все ли насекомые одинаковы? Для чего они нужны?» Дети,
опираясь на свои знания, делают вывод о разнообразии насекомых , пользе
насекомых для природы.
|
Выявляют разнообразие насекомых в
природе
|
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других.
(Познавательные УУД).
Уметь:
- работать с учебником.
- ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ
объектов
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
|
|
Y.
Первичное осмысление и закрепление знаний
|
Рассматривают
слайды и составляют правила поведения в природе по сохранности насекомых
|
Показывает слайды 28-34. Организует их обсуждение
|
Какие правила
поведения в при роде мы должны соблюдать в природе,что бы сохранить
разнообразие насекомых в природе
|
|
(Познавательные УУД)
Уметь самостоятельно выполнять работу
Личностные УУД
Уметь применять полученные знания при выполнении
самостоятельной работы
|
|
Физкультминутка
|
Дети выполняют упражнение – сценку «У нас в гостях
майский жук»
|
Учитель предлагает представить, что в класс влетел
майский жук и дети водят за ним глазами, делают повороты головы, пытаются его
выпустить в открытое окно
|
Выполняют упражнения физкультминутки
|
|
Личностные
УУД:
Формируем мотивацию к обучению
(Коммуникативные УУД).
Уметь слышать учителя и понимать заданную роль
«Наблюдаю за жуком»
(Познавательные УУД).
- ориентироваться в своей системе знаний и выполнять
заданные упражнения
|
|
YI. Самостоятельное применение новых знаний.
|
Выполняют работу в парах в тетрадях с тестами стр.13
|
Организует работу в парах по выполнению задания №
31-33 в тетради с тестами.
|
Работая в парах, определяют насекомых по изученным
признакам
|
Применяют
полученные знания на уроке о строении насекомвх
|
(Познавательные УУД)
Уметь делать выводы в результате совместной работы
(Коммуникативные УУД).
Уметь: - оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других.
- доносить свою позицию до других
- выполнять различные роли в группе.
|
|
VII. Рефлексия.
|
Оценивают свою работу на уроке. Проверяют
правильность выполненного теста.
|
Организует рефлексию. На доске открывается ключ
правильных ответов:
31-в; 32-в;. 33-б.
|
- Что узнали нового? Оцените свою работу на уроке
Дети, правильно выполнившие тестовое задание,
рисуют внизу листа улыбающийся смайлик, имеющие ошибки – рисуют печальный
смайлик.
|
Закрепляют знания о строении насекомых.
|
Личностные
УУД:
Устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
Осуществлять
взаимоконтроль;
Давать оценку деятельности на уроке
совместно с учителем и одноклассниками;
Выделять и осознавать то, что уже усвоено
и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.