Технология
проведе
ния
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
- создание
условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность
|
Психологический
настрой к учебной деятельности.
|
Подготовка
эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация
|
-Давайте
улыбнёмся, возьмёмся за руки и поделимся своим теплом, мысленно пожелаем друг
другу добра и дружеской работы на уроке.
- Вот мы с вами образовали цепочку. Как думаете, что будет, если один
из вас опустит руки?
-Ребята, а наша
цепочка похожа на связи в природе? Каким образом?
-А человек и
природа связаны друг с другом?
|
|
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для одноклассников
высказывания в рамках учебного диалога;
слушать и понимать речь других;
|
II.
Актуализация опорных знаний.
Цели:
- повторение
изученного материала , необходимого для «открытия нового знания»;
- выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося
|
-Опираясь на
знания, полученные на уроках ИЗО и технологии устанавливают связь человека и
мира природы .
- слушание и
просмотр презентации, подготовленные учеником «Народные промыслы»
|
Организация
подводящего диалога о связи человека с миром природы.
|
-Как человек с
древности, даже не обладая научными знаниями об окружающем мире, показывал
свою связь с миром природы?
-На каких уроках
мы знакомились и рисовали узоры народных умельцев?
- Что их всех
объединяет? Что в них общего?
|
Уметь называть изученные народные промыслы; находить в них общие
черты.
|
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для
сравнения.
Коммуникативные УУД: умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя ;уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
III.
Постановка проблемы.
Цели: обсуждение
затруднения
|
Участие в беседе
после просмотра презентации
|
Организация
диалога
|
- Что хотел
выразить народ в своих рисунках?
-Что хотели
показать народные мастера в своих произведениях?
- А как люди в древности представляли единый мир природы?
- Можем ли мы
сразу ответить на эти вопросы? Что для этого потребуется?
|
Уметь находить
единство человека с природой в произведениях народных промыслов.
|
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя
|
IV.
Совместное открытие нового знания
Цель:
- устранение
возникшего затруднения;
|
-чтение учебника
(с.46)
Дети высказывают
свою готовность
|
1.Предлагает
прочитать первый абзац на с.46.
2.Организует
учебный диалог
|
-Что такое
экология?
-Какое близкое
понятие вам встретилось?
-Что называли
древние греки этим словом?
-Какие слова
повторяются в этих определениях? (природа, дом, человек)
Что можно понять
из сочетания этих слов? ( для человека, наряду с растениями и животными,
природа является единым домом)
|
Уметь находить определение слов «экология», «ойкумена».
|
Познавательные:
общеучебные : поиск и выделение необходимой информации;
смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной форме
|
V. Реализация
построенного проекта
Цель:
- Проговаривание
нового знания.
|
Выписывание
терминов
«экология», «ойкумена» В рабочих тетрадях.
|
1.Организация
самостоятельной работы в рабочей тетради (с.34)
2.Организация
учебного диалога после смыслового чтения текста на с.47 и просмотра
презентации.
|
Теперь, надеюсь,
вы ответите на вопрос: как в древности люди представляли единый мир природы?
-Что согласно
древним преданиям многих народов земли является нижним ярусом единого мира?
(земля и вода)
- Что существует
в верхнем ярусе? (солнце, небо, дожди)
Кто живёт в
среднем ярусе (животные, люди)
- Чем является
человек по преданию? (частью мира, как животные, земля, дожди)
|
|
Познавательные:
Общеучебные:
выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от
конкретных условий;
поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
|
VI.Первичное
закрепление
|
Слушание
сообщения и просмотр презентаций «Убранство русской избы»,
«Декоративно-прикладное искусство татарского народа»
|
Организация
учебного диалога
|
Отражается ли в
убранстве русской избы древнее предание о том, что единый мир состоит их трёх
ярусов?
-Какие общие
черты и отличительные черты, в сравнении с другими народными орнаментами
есть в татарском национальном орнаменте?( цвета: в основном зелёный, жёлтый,
животные в завуалированной форме)
|
Уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного
творчества своего края.
|
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли
|
VI.Самостоятельная
работа.
Цель:
-каждый должен
для себя сделать вывод о том, что он уже умеет
|
Рисование и
раскрашивание узоров, подклеивание украшений к частям изб.
|
Организация
групповой творческой работы.
|
Сейчас вам самим
предстоит стать народными художниками, мастерами. Каждая группа получит своё
задание: это татарские и русские народные костюмы, избы. Вам нужно будет
подбирая узоры и цвета, украсить костюмы, в нужном порядке закрепить
украшения русской избы.
|
|
Регулятивные: контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном .
Регулятивные: уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
VII. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на
вопросы учителя.
Рассказывают, что
понравилось, что узнали нового
|
Организует
фиксирование содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
|
Я была бы рада,
если бы вы продолжили эти предложения:
-Больше всего мне
понравилось…
- Сегодня я
понял, что…
-Главным для меня
на уроке было…
Что бы вы
дополнительно хотели узнать о природе в народном творчестве?
-А хотели бы вы
побывать в краеведческом музее, поближе познакомиться с народным творчеством?
|
|
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.