Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе Тема урока: «Наш край» УМК «Школа России»

МКОУ Новомеловатская СОШ с.Медвежье

Технологическая карта урока

окружающего мира

в 4 классе

Тема урока: «Наш край»

УМК «Школа России»

Цели деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с административной картой России и с картой края (области); систематизации и расширения знаний учащихся о природе и хозяйстве своего края; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о родном крае; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока	открытие нового знания
Планируемые образовательные результаты	Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с картой, организовывать рабочее место. Метапредметные : овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	http://download8.proshkolu.ru
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер; административная карта России; карта родного края (Воронежской области); рисунки и фотографии с изображением природы родного края
Основные понятия	Административная карта России, карта родного края

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Звучит песня (слова О. Высотской, музыка В. Локтева): Посмотри, как все красиво, Посмотри – простор какой! Точно мать, склонилась ива Над заснувшею рекой. Ветерок метнулся разом, Облаков прорвав кольцо, И ромашка желтым глазом Смотрит солнышку в лицо… Посмотри, леса какие И сады шумят кругом. Наша Родина – Россия Хорошеет с каждым днем… – Вы – маленькие граждане большого государства, имя которому – Россия. Но в состав нашей большой страны входят разные республики, края, автономные округа и области. – Какой он, наш край? – Как живут и чем занимаются люди? – Что окружает нас? – Вот об этом и будем говорить сегодня на уроке	Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями	Устные ответы. Организация рабочего места
II. Актуализация	Проверка домашнего	– Какое млекопитающее почти все время проводит под землей? (крот.)	Отвечают на вопросы.	Фронтальная.	Познавательные: извлекают необходи-	Устные ответы,

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
опорных знаний	задания: разминка (устно). работа по карточкам	– У кого из животных детеныш ещё не родился, а уже отдан на воспитание? (кукушка.) – Как называется гнездо белки? (гайно.) – Какой зверь самый чистоплотный? (барсук.) около норы этого животного всегда чисто. Туалет – глубокие норы – барсук устраивает в нескольких метрах от норы. Когда ямка заполняется, барсук зарывает ее и делает новую. Уходя на охоту, он очищает шерстку от прилипшей к ней земли, распрямляет примятые волоски. – Какие птицы в лесу выводят птенцов в мороз, зимой? (клесты.) – Что теряет лось каждую зиму? (рога, но к лету они опять вырастают.) Демонстрирует иллюстрации с изображением животных различных природных зон. – К какой природной зоне относятся эти животные? Предлагает выполнить работу по карточкам                                                                    (Приложение)	Выполняют задания на карточках		мую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; осуществляют логические действия. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга,	выполненные задания
III. Изучение нового материала	Знакомство с административной картой России.	– Внимательно посмотрите на административную карту России и изучите условные обозначения. Что расскажет карта? Что расскажут условные обозначения? – Найдите на карте самые крупные республики, края, округа. Покажите их на карте.	рассказывают об особенностях условных обозначений, показывают на кар-	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Знакомство с картой края. Работа с учебником: составление рассказа о крае по плану	– Где в основном находятся эти большие по территории республики, округа, края? Найдите на карте территорию, где мы живем. – Это наш край, наша маленькая родина. Какой город является главным на нашей территории? Покажите на карте. – Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями (с другими краями, округами, республиками)? – В какой природной зоне находится наш край? – познакомимся с нашим краем. В этом нам поможет карта. – Что вы можете сказать о нашей территории, глядя на карту? – Чем богат наш край? Какие отрасли производства у нас развиты? предлагает выполнить задание 4 в учебнике (с. 146) – составить рассказ о родном крае по плану: 1. Географическое положение (равнина, горы, соседи, природная зона, тепловой пояс). 2. Экономика (добыча полезных ископаемых, отрасли производства, сельское хозяйство). 3. Природа родного края (растения, животные). 4. Охрана окружающей среды. дополняет и обобщает ответы учащихся	те России свой край. перечисляют города, населенные пункты родного края. Показывают на карте края город (село), в котором живут, реки, водоемы своего края. рассказывают о растительном и животном мире родного края, называют развитые отрасли производства своего края. составляют устный рас- сказ		строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV. Практическая деятельность	Работа по контурной карте. Работа в тетради. Работа по карточкам.	раздает трафареты с изображением родного края. Предлагает заполнить таблицу: Природа нашего края Растения Животные Карточки: № 1. Напишите, что вы называете родным краем. № 2. В каком направлении и на каком расстоянии от Москвы он находится? № 3. Главный город вашего края.   № 4. Перечислите другие города вашего края.	обводят трафареты в тетрадях; обозначают главный город своего края, город (село), в котором живут; крупные города; указывают названия областей, республик, с которыми граничит край. заполняют в тетради таблицу. Выполняют задания на карточках.	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя). Регулятивные: ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. Личностные: оценивают усваиваемое	Устные ответы, записи в тетради, выполненные задания

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Задания из электронного приложения к учебнику	Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации	Выполняют задания		содержание с нравственно-этической точки зрения
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– над какой темой работали? – Какая информация показалась для вас значимой? Почему? – Какие задания вызвали затруднения? Почему? – какие задания не вызвали затруднений при их выполнении? – Как оцениваете свою деятельность?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке	Устные ответы
VI. Домашнее задание	Комментарий учителя	Составить сообщение о родном крае	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная	Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Приложение

Карточки

№ 1. Определите, о какой природной зоне идет речь:

•  Природа этой зоны очень сурова. Там зимой полярная ночь, летом – полярный день. Почва почти совсем не образуется, там вечная мерзлота. (ледяная зона.)

•  Растения все низкорослые, нет больших деревьев. Низкая температура воздуха, сильные ветры – все это препятствует росту больших деревьев. (тундра.)

•  Здесь четко выражены четыре сезона: холодная зима, теплая весна, засушливое лето, сухая осень. Зима малоснежная. Лето жаркое и сухое, с горячими сухими ветрами. Дожди выпадают редко, обычно ливневые. (зона степей.)

•  Корни растений очень длинные и достают воду с большой глубины. Как правило, у всех листьев воскообразный покров. (зона пустынь.)

№ 2. Постарайтесь исправить ошибки в цепи питания:

•  Сова, змея, подорожник, слизень. (подорожник, слизень, змея, сова.)

•  Кузнечик, орел, ящерица, клевер. (Клевер, кузнечик, ящерица, орел.)