Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе на тему "Будь здоров! Где можно и нельзя играть"

1.Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя:	Хасан Эвелина Хасановна
Класс:	2 В класс
Дата:	27 апреля 2015 года
Предмет	Окружающий мир
УМК	«Перспектива»
Тема урока:	«Будь здоров! Где можно и нельзя играть»
Тип урока:	Комбинированный урок, урок комплексного применения новых знаний
Цели урока:	Познакомить учащихся с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период
Задачи урока:	Продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом; корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.
Предметные результаты:	• знать и соблюдать правила здорового образа жизни в весенний период; • знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трёх народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).
Универсальные учебные действия:	Регулятивные: Определять цель учебной деятельности под руководством учителя, соотносить выполненное задание с образцом, подводить итог урока, делать выводы. Фиксировать удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке. Самостоятельно и под руководством учителя выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме. Формулировать правила здорового образа жизни весной. Объяснять правила народных игр. Познавательные: Осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные: Участвовать в диалоге и коллективном обсуждении. Уметь взаимодействовать с одноклассниками на уроке при работе в паре. Доказывать свое мнение, уважать мнение других. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: Элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности, понимание  причины успеха или неуспеха, оценка работы одноклассников. Понимать необходимость соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни в весенний период; Осознавать важность благожелательного общения друг с другом.
Оборудование и материалы:	Для педагога: ПК, проектор (интерактивная доска), учебник, рабочая тетрадь.	Для учащихся: Учебник, рабочая тетрадь.

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока	Время, мин	Цель	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.       Организационный этап.	1 мин	Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Включение учащихся в учебную деятельность.	Ф	-Звенит звонок веселый, Настал открытый срок. К познаниям готовы? Тогда начнем урок! -Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? -Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи, чтобы все получилось! Я желаю вам успехов на уроке.	Да! -Хорошим, добрым!
2.       Актуализация знаний.	5 мин	Повторение пройденного материала. Подготовка к освоению новой темы.	Ф	-Зима уже позади. Скажите, много ли вы болели этой зимой? Как вы думаете, почему так получилось? Кто запомнил правила сохранения и укрепления здоровья зимой? -В следующую зиму обязательно следуйте этим правилам! А весной, да и летом не забывайте о разумном поведении. Укреплять организм, закаливаться лучше всего начинать в тёплое время года и понемногу, советуясь со взрослыми. А что нужно делать, чтобы весной и здоровым остаться, и нагуляться вволю на свежем воздухе?	-Ответы учащихся -Ответы учащихся
3.       Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	6 мин	Определение темы и постановка цели урока.	Ф	-Наступила весна. Ярко светит весеннее солнышко, тает снег. Вы, наверное, любите играть на свежем воздухе, прыгать через лужи, пускать  кораблики, кататься на велосипеде, самокате? -Какие же правила необходимо соблюдать, чтобы не заболеть? Потому что погода в это время года очень обманчива: солнышко светит, становится теплее, но продолжает дуть холодный северный ветер. -Только если соблюдать такие правила, прогулка доставит вам только радость и хорошие впечатления. -Какое занятие можно назвать лучшей школой здоровья для детей? -Попробуем догадаться, какая же сегодня тема и цель нашего урока. -Давайте вспомним, в какие игры играют современные дети?	-Ответы учащихся -Ответы учащихся -Ответы учащихся -Игры на свежем воздухе -Ответы учащихся -Ответы учащихся
4.       Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.	6 мин	Фиксация нового знания. Приобретение важных сведений.	Ф	-Пришла пора отправиться в очередное воображаемое путешествие по нашей стране за новыми, весенними играми. -Первая наша остановка — в Республике Марий Эл, у народа по имени марийцы. Столица республики — город Йошкар-Ола. - Этот край находится далеко от нас. Посмотрим несколько фотографий видов природы и архитектуры Республики Марий Эл. (просмотр 1-6 слайдов) -Игра, которую нам дарят дети Марий-Эл, называется «Бой петухов». Прочитаем правила этой игры. Откроем учебники на странице 103. -Почему во время игры необходимо соблюдать правила? -Какие качества развивают игры с правилами?	Учащиеся по цепочке читают текст учебника -Ответы учащихся
5.       Первичное закрепление. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	6 мин	Включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного материала.	Ф	-Дальше путешествие ведёт нас в Татарстан. Столица республики — Казань. Татарстан находится рядом с республикой Марий Эл. -Посмотрим несколько фотографий видов природы и образцов архитектуры. (просмотр 7-12 слайдов) -На с. 104 учебника правила игры «Бег по следу», которая пришла к нам из Татарстана. Прочитаем. -Каким образом определяют победителей в татарской народной игре «Бег по следу»?	Учащиеся по цепочке читают текст учебника -Ответы учащихся
6.       Физкультминутка	3 мин	Смена вида деятельности на активный, сохранение здоровья учащихся.	И	Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте) Покатился по дорожке (бег на месте) Подождал меня немножко (остановиться) Наклонюсь, возьму его (наклониться) И подброшу высоко (имитация движения)
7.       Первичное закрепление. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (продолжение)	6 мин	Включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного материала.	Ф	-А вот следующее задание для вас. Представьте, что к вам приехали корреспонденты из другой республики. Объясните правила игр так, чтобы журналисты смогли понятно написать о них в газете. -Прочитаем вывод на странице 105 -Ребята, впереди у вас много весенних дней. Ещё раз напомните мне, как нужно одеваться весной, чтобы остаться здоровым? -За весной придёт и лето. Эти замечательные дни я желаю вам провести в весёлых играх с хорошими друзьями, окрепнуть физически. -Скажите, в какие игры из тех, о которых мы узнали в наших воображаемых путешествиях, нам можно поиграть с друзьями на продленке? -Какие игры вам особенно запомнились? Почему? -Какие народные игры вы знаете?	-Описывают правила игры -Ответы учащихся -Ответы учащихся -Ответы учащихся -Ответы учащихся
8.       Домашнее задание.	2 мин	Записывание домашнего задания, закрепляющего знания, полученные в классе.	И	-Откроем дневник и запишем домашнее задание: задание на листочке: № 1 (нарисовать, в какие игры вы любите играть с друзьями на свежем воздухе) + читать в учебнике стр. 103-104	Учащиеся записывают домашнее задание
9.       10. Рефлексия (подведение итогов)	5 мин	Соотнесение цели урока и полученного конечного  результата. Оценка собственной деятельности.	И	-Какая была тема урока? Цель урока? Достигли ли мы цели урока? -Что нового узнали на уроке? -Оцените свою работу на уроке. Заполните таблички, которые лежат у вас на парте.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).