|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1. Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности
Цель:
-
мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;
|
Проверьте свою готовность к уроку, подготовьте свое
рабочее место.
Поприветствуем гостей и начнем урок.
На доске записана строчка, которая подскажет нам тему урока: «Если звезды зажигают, значит это кому-нибудь нужно…». Кто хочет прочитать выразительно вслух? Кто догадался о теме урока? Это новая тема?
|
Готовятся к уроку.
Читают эпиграф.
Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения.
|
личностные
познавательные
|
|
2. Актуализация знаний
Цель:
вспомнить знания, полученные на прошлом уроке, опыт, полученный ранее
|
Давайте вспомним - что мы узнали на прошлом уроке? Наблюдали вы за звездами раньше? Задумывались
о том, какие они?
|
Вспоминают и озвучивают полученные ранее знания, рассказывают
о собственном опыте изучения темы.
|
познавательные
|
|
Каким
было ваше д/з? Для чего мы его выполняли? Кто помогал в работе?
|
Отвечают на вопросы.
|
познавательные
|
|
Кто подготовил сообщение об особенных звездах?
|
Рассказывают/слушают
|
коммуникативные
|
|
Ребята, как мы можем оценить рассказы? Кто
хочет поделиться своим мнением о рассказах?
|
Оценивают выполнение д/з одноклассниками, высказывают свое мнение
|
регулятивные
личностные
|
|
3. Постановка учебной задачи
Цель:
-
уточнение и согласование темы урока;
-
постановка учащимися цели урока;
-
формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели - определение учебных задач;
|
Сегодня мы продолжаем тему «звезды и созвездия». Ребята, зачем нам второй урок по этой же теме?
Что узнаем сегодня? Что будем делать? Чему научимся?
|
В диалоге с учителем ставят цель урока, определяют задачи, необходимые для ее выполнения
|
регулятивные
|
|
4.
Обобщение знаний
Цель:
-
приобретение умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
|
Давайте поработаем переводчиками и попробуем соединить и перевести на русский язык два странных греческих слова: «astra» и «nomus». Астрономия - что это? (выводит новое понятие на доску)
Проверим в Толковом словаре свои предположения.
Совпали предположение и определение?
|
Работа с этимологией и семантикой слова: соединяют слова, озвучивают предположения.
Поиск информации
Анализируют и сверяют свои предположения с определением
|
познавательные
познавательные
регулятивные
|
|
В русском языке есть такое выражение: «дотянуться до звезды» - как вы думаете, это реально? Каким образом люди смогли «приблизиться» к звездам? (с помощью какого приспособления?). Телескоп. На что он похож и чем похож?
Снова два греческих слова: «tele» «skop» - может быть
кто-то сможет их перевести?
Кто может обобщить эту информацию и создать определение для слова «телескоп» (что это?) (выводит новое понятие на доску)
|
Обдумывают смысл выражения, вспоминают, выдвигают предположения
Работа с этимологией и семантикой слова
Обобщение, формулирование определения
|
познавательные
познавательные
коммуникативные
познавательные
|
|
5. Физкультминутка «Астрономы»
|
|
6.
Обобщение знаний
Цель:
-
приобретение умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
|
На прошлом уроке мы познакомились с некоторыми созвездиями. Я хочу
предложить вам работу в парах, для того, чтобы расширить свои представления о созвездиях. В атласе-определителе
на стр.211 иллюстрации части звездного неба в разное время года. Рассмотрите их, найдите, что между ними общего и чем они отличаются. Договоритесь
и сделайте совместный вывод о форме созвездий и их расположении.
Кто готов поделиться своими выводами? Договоритесь, кто будет отвечать.
Подумайте: за что вы можете сказать «спасибо» своему соседу?
|
Работают в парах.
Взаимооценка
|
Коммуникативные
познавательные
регулятивные
личностные
|
|
У меня есть еще одна подсказка для вас. У вас есть
выбор: либо попробовать отгадать этот предмет, либо сразу его увидеть. Что выберете?
И в тайге, и в океане
Он отыщет путь любой.
Умещается в кармане,
А ведёт нас за собой.
Кто знает, что это? Кто его видел? Компас - зачем он нужен?
Ребята, оказывается, есть компас, который каждую ночь неизменно на своем месте - на небе. Найдите информацию о «Звездном компасе» на странице атласа-определителя.
|
Выбирают способ выбора информации
отгадывают загадку
Отвечают на вопросы
Поиск информации
|
регулятивные
познавательные
познавательные
|
|
(проблемная ситуация)
|
«Представьте, что мы все пошли в поход в лес, долго шли, наконец, устроились, пообедали, поиграли и не заметили как … стемнело! В темном ночном лесу знакомую дорогу не увидишь, но что мы точно сможем увидеть? Звезды. Что нам нужно сделать, чтобы найти дорогу домой?
Просмотр видеоролика «Как научиться определять созвездия»
Ребята, какая звезда нам поможет? Какое созвездие нужно будет найти?
Ура! Теперь мы никогда не потеряемся, по крайней мере, всегда будем знать, где находится север.
|
Закрыв глаза, представляют
описанную ситуацию. Отвечают на вопросы
Просмотр
Отвечают на вопросы
|
познавательные
|
|
7. Итог
(рефлексия учебной деятельности)
Цель:
-
фиксация содержания, изученного на уроке;
-
обощение и систематизация знаний по теме;
- оценивание учащимися собственной деятельности на уроке
|
-
Итак, ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?
-
Какую цель ставили на уроке?
- Достигли ли цели?
- Кто хочет поделиться с нами своими ощущениями от работы на уроке. («Сегодня на уроке я…)
Давайте попробуем подумать и ответить на такой сложный вопрос: что для вас звезды?
Обобщаю ответы детей. Далекое и неизведанное звездное небо вдохновило не только нас, оно притягивало многих великих людей: художников, писателей, поэтов. Фраза, записанная на доске в начале урока, принадлежит великому советскому поэту Владимиру Владимировичу Маяковскому. С этим
и другим произведениями о звездах вы познакомитесь вместе с НЮ на внеурочной д-ти «В мире
книг».
На этом наш урок окончен. Оставьте все ваши
вещи на партах и выйдите на перемену.
|
Делают выводы.
Высказывают мнение.
Формулируют эмоциональное отношение к теме
Формируют мотивацию для дальнейшего изучения темы
|
личностные
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.